比较教育与国际教育2在线视频

谢谢王老师

给我们解答的第一个问题

在这呢

我们紧接着还有一个问题想请教您

就是比较教育和国际教育

它作为一个学科

它的学科专业化要体现在

有哪些特点呢

它的这种专业特征

又经历了一个什么样的发展

那么一个学科呢

刚才说了既然是一个学科

那成为大学里边的一门专业

这个专业呢一般来讲

有很多学者研究这个专业的特征

专业呢你说他成为专业

首先是要有一个专家知识的

库的一个积累

就是说有一批学者

在这个领域研究

他积累了一个专家知识专门知识

这是第一个条件

第二个呢

就是用这个知识要来培训学生

然后授予文凭学位

然后呢这个学生毕业了

他要去到相应的一个

有这么一个专业的工作

从事这个专业工作之后呢

那么逐渐它要可能要

有加入一个行业协会是吧

所以这个实际上专业呢

要逐渐延伸到

从这个最早的创立这个学科的

这个学者开始

然后呢就是

逐渐逐渐培养学生下一代对吧

成为一个自己的一个

自治性的行业协会

那么比如说咱们这个

比较与国际教育

就拿我们中国来讲

那么我们这个最早的

做比较教育的比如我们知道

比较著名的像郭明原先生

像浙江大学的王成旭先生啊

那么他们对这个学科的开创

他做出了很多的贡献

这个知识

那么他们这个知识呢

后来就培养

比如说北京师范大学

华东师范大学东北师范大学

那么都开设了比较教育的

硕士博士点

就培养学生培养学生之后

像我后来在北京师范大学

这个比较教育博士点

刚才给大家看了学位证书

就从那博士毕业了

那毕业了之后呢

跟大家说一个很有趣的

我2001年毕业了

然后2004年

参加我们比较教育的年会

年会就是我们的专业行业组织了

那么我博士毕业都3年了

那当时我在火车上

我就很怎么说呢

心里边有点七上八下了

不好意思

后来跟那个

我们比较教育协会的那个理事长

我就跟他说

我说我说老师啊

我说我现在这个大学工作

也好些年了

然后都博士毕业3年了

我说我能不能成为这个

比较教育理事啊

就是自己提出来这个要求啊

后来他就觉得可以

那后来我就成为这个

中国比较教育学会的理事了

那么就说明呢

就是你从一个学生新手

慢慢成为这个行业协会成员

这就是一个专业化的一个过程

当然这个专业化还有一个标志

就是说你有这个

比如说自己的杂志啊

那些协会还有杂志呢

比如这是这个我们说

比较与国际教育协会的这种杂志

叫《比较教育评论》对吧

这个杂志是北美这个比较权威的

那么我们中国也有比较教育研究

也是北师大的是吧

有这个杂志

所以呢这个专业化的标志啊

就是有培养有专家知识

有这个学位点培养新的学生成员

那么又有他工作的这个协会

同行的一个协会

当然这些人你最后

到哪里去工作呢

可能比如说国际留学生办公室

去辅导外国学生

这是国际教育对吧

或者是到国外驻外使领馆去工作

这都是国际比较教育

这个工作的这么领域

所以这成为慢慢的就成为一行

这个专业和大学的研究学科

和工作的专业对吧

就这么一个过程

好的

谢谢王老师

您刚才提到了比较教育

然后开始的时候也提到了国际教育

我们想问一问

比较教育和国际教育究竟是

有什么样的区别和联系呢

比较教育和国际教育的区别

这是有很多的讨论和争论的一个问题

就是说比较教育和国际教育

它既有联系又有所区别

那么一般是这么来认为的

认为比较教育呢

一般来讲是国与国之间的比较

对吧

一个国家那不叫比较

那国与国

比如中国和美国的教育制度比较

这是比较

所以跨国的一个比较研究

那么这是比较

那么比较教育呢同时

更多的是一个学科性的研究

它是一个纯学理的探讨

一般来这么来

为了来跟国际教育区别啊

就这么来区分

那国际教育是什么呢

国际教育是国与国之间的教育交流

相互学习借鉴的合作的

这么一个活动

比如说双向留学

中国到美国学生到美国去留学

美国学生到中国来留学

这算是国际教育

然后呢

还有这个国际很多国际教育组织

比如说我们讲北美的话呢

我们讲比如说IIE

叫国际教育协会

在美国纽约总部

那国际教育协会呢

对于国际留学生教育这种数据

这种发布

它是一个最权威的机构

比如美国有个国际教育工作者

联合会叫NAFSA

NAFSA它就是美国的

就是辅导国际留学生的

最重要的一个协会机构

像这个就是国际教育呢

实际上它是更多的一个

实践活动的一个概念

国际教育也好

国际之间的教育活动的

这么一个概念

所以呢你要说

比较教育和国际教育的区别和联系呢

比较教育更多的是理论性的

国际教育呢

更多的是实践性的实物性的

那么这两者区别呢

有学者西方有学者

用到中国的那个阴阳图

这个阴阳图呢

大家可以看那个阴阳图呢

这个上边那个黑的部分

那么是这个比较教育

是比较理论性的

下面呢这个白的部分是实践

是这个是国际教育

那么这个比较教育的理论

和国际教育的实践

他们俩是你中有我

我中有你对吧

这就是我们古代这个

周易当中的阴阳的这个

图的这么一个哲学思想啊

辩证思想

那这个是非常有意思

那么应该说他是这么一个关系

因为刚才说了

你看看联系

比较教育国与国之间的比较对吧

制度的比较

而这个国际教育呢

肯定是国与国之间的教育来往

所以这就是它们的区别和联系

好的

谢谢王老师

我们还想知道

比较教育和国际教育

他现在的学科专业化发展的现状

是什么样的呢

关于这个问题呢

我们可以就是根据这个

我们这个今年3月份

你也去了

我们都去参加在温哥华的这个

就是比较有国际教育协会的

60周年的一个年会

那么年会呢给每位会员

就提供了这么一本书

《Crafting a Global Field》

就是这本书呢就回顾了

比较和国际教育发展史的

60年的历史啊

那么刚才你说的现状呢

应该说国际比较教育

我们特别以美国为例啊

因为这个我们很多东西

现在还是学习向美国学习借鉴的

那么就是美国有30多所

那么一流的大学

它都开设了比较与国际教育的

这个研究中心或者院系

就培养硕士生培养博士生

包括哈佛 斯坦福

哥伦比亚大学

这个加州大学洛杉矶分校

宾夕法尼亚州立大学等等

威斯康星大学麦迪逊分校等等

所以你看美国最顶尖的一批大学

那么他都培养

比较与国际教育方面的

研究生硕士和博士

这说明这个学科领域非常重要

那么你反观我们中国呢

目前呢比较国际教育的学科点

主要还是在师范大学

像清华北大这样的综合性大学

目前还没有专门的

国际比较教育专业

我们有这个课

比如我也开这个课对吧

但是呢目前还没有专门的

比较教育的这个

授予比较教育学的这个博士生硕士生

所以这个我觉得是我们一个缺憾

那么除了刚才说的这个

美国的30所最顶尖的大学

开设的这个学位项目之外呢

那国际比较教育呢

那么在美国有30左右所的

那个大学

开的比较与国际教育这个课的

那个课程当中的主题

也是相对比较集中的

就是课里边都讲一些什么问题

比较集中的

比如说全球化问题

比如这个比较教育学科的

方法论问题

比如说比较教育学的历史问题

比如说这个性别研究问题

比如是新管理主义

新自由主义等等

这些呢就都还是比较

有一定的共同性的

就是这种也就是入门课

比较教育入门课的主题比较类似

大家可以看那个图表

那么第三方面呢

就是比较教育

就是经常会

学到或者提到的那个学者呀

在这个课程大纲里边呢

也都是有一定的共同性的

比如说卡诺依

是这个比较教育叫依附论的一个代表

拉丁美洲对吧

这个很有影响

那么比如说这个爱泼斯坦

那么比如说港大那个你原来的导师

这个马克·贝磊

那么它也是应用比较多的学者之一

那么说明什么呢

就是比较教育这个领域啊

虽然是这个

就是说你有很多学科的学者

都可以来研究这个领域

这可以成为一个领域

但是呢他公认的学者

公认的研究主题还是有某种Convergence

有某种聚合的这种方面

所以我们就是说比较教育

一方面它呈现一种多样性

刚才说了

人类学 社会学 经济学的学者

都可以来研究跨国的教育作比较

所以它有个flexible identity

爱泼斯坦的话就是说他这个

比较教育学者的这个

身份认同是比较flexible

比较灵活的好像

另外呢比较教育学者

也经常是很孤独的

isolated

比较孤独的学者

那就是说呢可能是散兵游勇

特别是像我们中国的综合性大学

那个搞比较教育的

可能都是一个人在干是吧

那不像师范大学

当然他有系有专业

那就不一样了

所以比较教育呢

是有这个多样性

有一种散的这个方面

但这个也有学者认为呢

这正好是咱们比较教育充满活力

和它最大的一个力量源泉

因为多样性才显得更加丰富多彩

他观点啊各方面的那种啊

多样性的就显得特别

世界本来面貌就应该丰富多彩

我们参加世界比较教育的大会

刚才说的3月份那会

那最大的吸引力就是

观点的丰富多彩是吧

这个呢是应该说是

应该是它strength

还不一定是他的weakness