当前课程知识点：当代社会中的科学与技术 > 第五讲 科学技术与伦理 > 【测试】科学技术与伦理（第四节~第八节） > 课程导学
各位同学大家好
今天我们一起开始学习
当代社会中的科学与技术这门课程
本门课程将由我和南京大学哲学系郭明姬老师
一同讲授
科学和技术无疑是我们当下社会中
最为重要的一种力量了
不过大家仔细思考一下
就会发现似乎存在着这样一种情况
我们可以模仿奥古斯丁在讨论时间时
所用的那个著名句式来表达这一现象
科学以及技术是什么呢
没有人问我们 我们倒很清楚
但若有人问我们
我们想要对之进行解释的时候
便又茫然不解了
这里的意思是说
科学和技术
尽管已经渗透在了我们生活的方方面面
但是如果只是简单提及这两个概念
我们大概知道它们是什么
但如果要让我们为之下一个非常准确的定义
并说明它们与人类其他思想 其他制度
或其他行为方式之间的关联
却似乎又成为了一件非常困难的事情
这一问题就是我们这样一门课程
所要讨论的主题
具体而言 本门课程将会集中关注以下方面
科学以及技术是什么
科学技术与社会 与人文之间的关系是什么
科学的体制化的运行方式
该如何合理认识科研规范及其对立面
也就是人们常说的科研失范或者科研不端行为
特别地 随着这些年来
生命技术 人工智能等领域的迅猛发展
它们又给我们带来了哪些方面的新的伦理问题
可以看出本门课程的教授视角是跨学科的
是一门跨越了哲学 历史学 社会学等等
学科边界的一门课程
从历史来看
学者们从人文和社会的视角发展出了许多学科
对科学和技术进行研究
例如科学技术哲学
科学技术史 科学技术社会学
科技传播 科技管理等等
但实际上
科学技术本身作为人类所特有的一种社会现象
其本身并没有预设一定的学科视角
因此跨越学科的边界
对科学技术进行一种综合性的考察
将会展现出一种更加立体
更加全面的科技图景
在学习本门课程的过程中 大家要注意一个问题
这样一门课的目的并不是要告诉大家
关于上述问题的一个终极答案
事实上我们也很难说存在着这样一个终极答案
而是正如哲学philosophy
这样一个词的本意所表明的
我们希望为大家所开启的
是一场追求智慧的旅程
而且 我们希望这场旅程
不要随着我们课程的结束而结束
希望大家能将这场旅程持续下去
因此大家在课程学习的过程中一定要注意
知识的学习仅仅是一个方面
而另一方面
或许可以说是更为重要的一个方面
就是大家要根据老师的讲授
自己的课外学习
以及对诸多现实科技问题的反思
不断加深对科学和技术及其与社会关系的理解
从而形成自己合理的科学 技术 社会观
开启自己的智慧之旅
好 下节课我们将一起学习本门课程的第一讲
科学技术及其相互关系
同学们 下次课见
-课程导学
-【测试】课程导学
-第一节 当代社会为何要关注科学和技术
-第二节 历史上的科学（1）
-第三节 历史上的科学（2）
-【测试】科学、技术及其相互关系（第一节~第三节）
-第四节 科学的当代内涵
-第五节 何为技术
--第五节 何为技术
-第六节 科学与技术的关系
-【测试】科学、技术及其相互关系（第四节~第六节）
-第一节 科学与社会的二分模型（1）
-第二节 科学与社会的二分模型（2）
-第三节 二分模型的哲学批评
-【测试】科学技术与社会（第一节~第三节）
-第四节 社会建构论模型
-第五节 社会建构论的哲学审视
-第六节 互构模型
--第六节 互构模型
-第七节 互构模型的哲学审视
-【测试】科学技术与社会（第四节~第七节）
-第八节 技术与社会关系的两种决定论立场
-第九节 技术与社会关系的互构论立场
-【测试】科学技术与社会（第八节、第九节）
-第一节 古代社会中的“科学”与人文
-第二节 走向分裂的两种文化
-第三节 科学与人文关系的两场争论
-第四节 斯诺命题与两种文化
-【测试】科学技术与人文（第一节~第四节）
-第五节 从反思科学到“科学大战”（1）
-第六节 从反思科学到“科学大战”（2）
-第七节 如何实现科学和人文的融合
-【测试】科学技术与人文（第五节~第七节）
-第一节 科学社团及其历史作用
-第二节 科学规范及其历史变迁
-第三节 科学的职业化与科学家的形象
-第四节 科研不端行为及其治理
-【测试】科学规范与科学的社会运行（第一节~第四节）
-第一节 生命伦理
--第一节 生命伦理
-第二节 生态伦理（1）
-第三节 生态伦理（2）
-【测试】科学技术与伦理（第一节~第三节）
-第四节 气候伦理（1）
-第五节 气候伦理（2）
-第六节 工程伦理
--第六节 工程伦理
-第七节 人工智能伦理
-第八节 负责任的技术创新
-【测试】科学技术与伦理（第四节~第八节）
