绪论在线视频

同学们

大家好

我是云南大学生态学与环境学院

生态学系的苏文华

欢迎大家选学这门课

我的专业是生态学

主要从事植物生态学方面的研究

从事生态学教育已有30多年

我曾担任了两门国家级精品课程

普通生态学

和人类生态学的主讲

我的一门慕课

人类与生态文明

2019年

已评为国家级在线精品课程

现在这门课

是讨论生物与环境关系的

也就是生态学

生态学这个术语

同学们肯定已听说过

甚至使用过

在今天的社会中

每个人都会与生态有所交集

你可能已经曾经说过生态

或者说什么什么的生态

等等

那么

什么是生态呢

生态的内涵是

关系

更确切地说是

什么与环境的关系

在我们这门课当中

生态

指的是生物与环境的关系

你可能已经听说过

互联网生态

金融生态

教育生态

你可以理解它们为互联网的环境

金融的环境

教育的环境

然而

这样的理解并不全面

在生物与环境的关系中

生物和环境不是平等的

环境对生物的影响是主导的

生物长什么样

生物怎样生活是环境在主导

当我们讲

互联网生态

金融生态和教育生态时

强调社会环境

对互联网对金融对教育发展的重要性

要做好互联网

金融和教育

只在它们内部建设好是不够的

互联网金融教育出现的问题

与社会环境存在的问题有关

另外一方面

发展互联网

金融

教育

要与社会环境协调

在我们的生活中

我们经常会听说到

这首民歌是原生态的

很好听

这道菜是原生态的

你多吃点

是乎

原生态

代表了美好的...

是的

原生态的环境都很美

在生态学中

原生态代表了美好的

和谐的

可持续的关系

自然生态关系

基本上都是和谐的

同学你们心里可能马上就嘀咕了

不对吧

非洲草原上狮子猎食斑马

这样的捕食关系

和谐吗

同学们

即使在

捕食这样对抗性的生态关系中

两者都会从中受益

和谐发展

同学们

你们肯定看过

喜羊羊与灰太狼的动画片

灰太狼一心想要吃掉喜羊羊

给喜羊羊带来很多困扰

同学们

如果草原上没有灰太狼

喜羊羊们应该会

更幸福快乐的生活了吧

很遗憾

答案是

不

这是为什么呢

我们在后面的课

会给大家做进一步的解释

在自然生态关系中

环境是主导

生物出现的问题

驱动在环境

原因在环境

某种生物成为濒危生物

表现是生物不适应环境

那么

怎么不适应

它们肯定不是一直都不适应的

曾经肯定是适应的

为什么现在不适应了呢

环境变了

适应

是我们生态学的一个核心问题

生态学与其他学科有一个很大的不同

它关注的对象

空间尺度变化巨大

组织层次分明

从生物的个体

种群

群落

到生态系统

相同的环境变量

在不同组织层次上

对生物的影响会有很大的不同

在后面的课程中

我们会讲到

全球CO2升高

可以促进植物个体的光合作用

但却可能扰乱生态系统

学习生态学

可以培养同学们的全局观念

有些环境变化

一开始对生物的影响非常甚微

但到后来却会成为严重的环境问题

如

当我们向环境排放一些

微量的有害物质

环境中它们可能都检测不到

但在我们的食物中

却含有可能产生毒效的量

所以

通过生态学的学习

还可以

培养要有更深邃地考虑小问题

要更长远地考虑当下的问题的能力

自然生态过程的动态

短则几十年

上则成千上万年

比如

从岩石表面开始

经过生物与环境的相互作用

最后长成森林的过程

如果以动态的思路

去研究这个过程是不可能的

而在生态学中

常常以空间代替时间的办法

把动态的问题

转化成静态的问题

使我们能在短期内

揭示长期的生态学过程

同学们

生态学不只是自然科学的科学

同时又是富含哲学思想的科学

生态学研究的目的是什么

揭示生物与环境的关系

更好地保护生物

这只是表面的

更深远的目的

是为了人类的可持续发展

原因是什么

第一

人类的可持续

必须建立在良好的环境基础之上

二

人类社会时间太短

没有可持续的经验可循

而自然生态系统是可持续的

从中有规律可循

研究自然生态

是为了指导人类社会的可持续

自然生态关系的一些自然法则

不仅约束生物

同样可以指导人们在社会中的行为

生物与环境关系的基本法则是

适者生存

这句话大家肯定听说过

这是每一个生物都绝对遵循的

这个法则

对于我们人类社会来说

遵不遵守呢

对于一般的人来讲

与社会的基本准则

难道不也是适者生存吗

与时俱进难道不就是我们社会版的

适者生存吗

我们人类本质上也是一种生物

随着社会属性的发展

我们越来越认为我们不是生物了

我们现代人与自然

人与人之间的关系变得复杂多样

视乎深不可测

各位同学

我们现代人类

属于智人这个生物学种

智人在地球上出现已有25万年

一般只把

4万年以来的智人归为现代人

也就是说

我们人类至少有20万年

是完完全全的生物

同学们想想

20万年

自然对人类行为的影响

一定会在我们身上有所体现

要找到人类与自然如何和谐

人类社会如何和谐地可持续

自然生态法则

可以提供我们一些指导

所以

我们这门课可以作为

高校和大众生态文明教育的通识课

当然

作为揭示

生物与环境关系的课程

本课程还可以作为

农学林学

地理学以及环境学的专业基础课

还适合作为开展生态学混合式教学的

线上课程

我们的课在内容体系上

重点放在个体种群与环境的关系

而且

与其他生态学的课有所不同

我们把人及其社会

作为自然生物的环境

我们不仅只考虑了人类对

生态的负面影响

基于地球已进入人类世的观念

地球几乎已不存在

没有受到人类影响的自然的现状

我们把人类及其社会

作为自然生物不可回避的环境

介绍了一些生物适应人类环境

利用人类资源的适应

本课程共有十一章

分别是

第一章

绪论

第二章

环境及其对生物的影响概述

第三章

环境因子对生物的影响

第四章

生物对环境的适应

第五章

生物对环境的影响

第六章

生物对生物的影响

第七章

生态系统

第八章

群落

第九章

种群

第十章

生物进化

第十一章

人类世的生物

同学们

我们这门课由5位老师讲授

你们将先后见到另外4位老师

他们是

王崇云博士

副教授

多年教授进化生态学

编写出版了《进化生态学》

参与编写出版了《植物生态学》

多年讲授进化生态学

和自然地理学

周睿博士

副教授

参与建设了国家级精品课程

《人类生态学》

和国家精品级在线课程

《人类与生态文明》

还讲授生理生态学和城市生态学

杨明玉博士

副教授

长期开设《旅游生态学》课程

翻译出版了

《植被生态学》

郭晓荣博士

讲师

参与建设了国家级精品课程

《普通生态学》和《人类生态学》

以及

国家精品在线课程

《人类与生态文明》的建设

同学们

感谢你们选学这门课

我相信你们一定

肯定会有许多收获

对于你的知识

你的思维

甚至你的生活

再次欢迎同学选学这门课

同学们

再见