学科在线视频

大家好

我是教育研究院教师李曼丽

今天我和我们院的研究生原真一起

跟大家探讨一下学科这个名词

原真你向大家问个好

大家好

原真你本科是在哪个系学习的

我本科是在社会科学学院的

国际关系学习

那就你对学科的理解你觉得你

所在的系是哪个学科

然后你对学科这个名词

有一些什么样的自己的认识

我本科所拿到的是法学的学位

但是我们学科的分类是政治学

我觉得学科应该就是一种知识的领域

或者是知识的各种分支

好作为一个学生

对学科有这样的理解

你知不知道在两周以前

也就是10月24号的时候

国务院推出了一个新的通知

这个通知呢是跟

学科很有关系的一个通知

这个通知的名称叫

统筹推进世界一流大学建设和

一流学科建设的一个总体方案的通知

那么在这个通知里头

我们可以看到

对一流大学的建设是

把它提高到一个先以学科建设为起点的

这样的一个高度

所以呢我们可以看到学科的确在

大学的建设过程中

是非常重要的一个概念

我刚才问到

你对学科的理解

我觉得你说的很好

其实学科的最基本的概念

就是知识的分支

那么作为知识的分支呢

我想问问你

在人类的这个知识体系里头

你认为这个知识体系有

几种大的分类

大的分类

最基本的可能有几种

比如自然科学

还有人文的学科

和社会科学几种

我知道我们国家还有13个学科的大的分类

分别是文史哲教经法

理工农医军管艺

一共13类

很好

这个原真是教育学院的研究生

还完全能把这是我们的

普通高校的本科教学目录

这13个大类能够记出来

还是不错的

所以呢在高校里头

关于学科还是有它一个特定的概念的

所以我们说除了这个学科

是人类知识体系的一个分支

比如说

我们说自然科学的底下

作为一个知识的分支的话

就会有物理学生物学和化学

社会科学呢就像你所学的这个

法学经济学社会学都是一个分支

那么它们都是学科

但是呢学科呢在我们的普通的高校的

知识的分类里头

其实是分为这个大的13个学科分类的

那么学科呢在高校这种范畴内

它其实是一个

有特定的功能含义的

那么作为每一个学科来看

它都是人才培养和教师的教学

以及教师的科研和社会服务的

一个特定的一个功能机构

所以在我们提到学科的这个概念的时候

在高校里头是更倾向于

后一种学科类解释的

所以我们提大学的学科建设

其实也是指这种学科的功能单位的这样一种属性

是的是的

那我再问你一个问题

就是你知道学科用英文怎么说吗

学科应该是discipline

discipline对

一般我们都会就是

一提到学科会想到discipline这个词

但是如果我们要确切的讲的话

就是学科呢

如果把它用academic discipline这个词

会更准确一些

因为discipline呢在英文里头

它还是有自律归顺这些意思的

包括就是我们谈的school discipline的时候

它不是说学校里头的学科或者是科目

它说的是学校里头的各种的纪律的

规则的一些体系

所以当我们谈到高等教育的这个

学科的时候

我们一般用academic discipline

这个词应该是比较确切的

所以我的下一个问题可能会问你

当我们说到这个学科的时候

这个学科基本要素

会包括哪些内容

也就是说有哪些内容它是构成学科的一些基本要素

组成学科要有什么

要有相关的知识

好还有

像我们大学里还要有相关的教授啊老师

教授老师就是说人对吧

还要有

一个学科要有一定的科研课题

对有科研的课题

其他的我想不出来

好我觉得原真刚才说的这个

就是比如说

当我们提到建设一个学科的时候

我们在建设什么

是我们说这个学科的构成要素

应该是什么

我觉得第一个是对的

就是作为一个学科必须有

专门的知识

也就是说

在一定的范围内

你在这个学科里面的知识

是别的学科替代不了的

是专业的

所以是专长性的知识

Expertise 得有

然后第二个呢是people

就是在你这个学科

应该有相应的具有专长的人

在研究或者是在推广这些知识

是吧

所以一个学科的建设是离不开人的

或者是教师或者是研究人员

第三个当然是projects

projects就是科研的项目

那么这个科研的项目不是我们

随便说自己就列一个科研项目

有时候可能是跟国家的需求

是结合在一起的

有时候可能是跟本学科的学术发展

是非常有潜力

对于社会生产发展有重要意义的这门学科项目

那么这是一点

那么还有呢

特别重要的一点

就是在一个学科里头

必须有学术共同体

学术共同体是指什么

学术共同体是这样一个含义

就是我们有不同的人在一起做事情

如果大家各自做各自的事情

那是分散的人力

对吧

学术共同体就是说

把分散的人力能组织到一起

完成同样的学术目标和任务的一个群体

叫学术共同体

那么这个学术共同体必有

共同的这个专业的标准

有学术的规范

甚至有共同的这个学科文化和伦理道德

所以在这个基础上就可以形成一个

学术共同体

所以学术共同体对这个学科的概念

也非常重要

那么最后一点呢就是说

任何一个学科呢

作为一个学科来讲你要清楚的判断在

未来的一段时间里头

这个学科面临的挑战性的问题

和前沿的问题究竟是什么

所以这5个要素

构成这个学科

所以当我们谈到这个学科建设的时候

其实我们更多的是在

讨论这5个方面

怎么样去理清楚自己现有的基础

条件或者已有的这个基础

那么才能够谈到下一个建设的目标是什么

原真你那个本科所学的专业和所在的系

在13个学科大类里头属于哪个类别

国际关系应该属于法学类

属于法学类

那么你现在学的专业属于哪个类别

现在教育经济与管理这个专业

应该属于管理学类

好的

那我的问题就是

你这个所学的学科在类别上的变化

也就是在学科上变化

你觉得对于你个人

意味着什么

我觉得从一个学科的学习到另外一个学科

学习之后让我理解世界

理解社会的思维方式

和看东西的视角会有一些变化

而且对于我自己个人的职业发展

可能也会有一些影响

所谓学科对个人的意义

其实呢

我们古代有一句话

叫凡因所学皆成性格

除了对你这个就是在专业视角上的变化以外

对于个人来讲

其实所学的学科

对学生的这种性格

也有很大的影响

也就是说

每一个学科

除了学科的这种专业内核知识

在你的这个专业涉猎上带来新的变化以外

对你的这种

学科文化影响下塑造的人格

也有一些变化

比如说我们有一个

叫培根的英国的哲学家

他曾经说过

读史使人明智

读诗使人灵秀

数学使人缜密

科学使人深刻

伦理使人庄重 是吧

大概也是指的这个意思

但我今天要说的就是

除此之外学科对个人的变化

和这个培育引导影响之外

那么我要说的是学科建设对于大学的影响

第一点呢就是说学科的这个声誉呢

往往是大学声誉的先声

你这个大学如果有

很优势的很强的学科

那么大学的声誉很快的会跟上去

比如说我们举一个简单的例子

加州理工学院

那么加州理工学院在早期的时候

是它的声誉是很难跟同校匹敌的

比如说像哈佛啊耶鲁啊

这些学校

那么它是比不上的

但是后来呢

加州理工学院有几个非常强的教授

航空动力学的教授

也就是钱学森先生所在的这个学科领域

他的老师是著名的冯·卡门教授

和他的同事

一起把这个学科带了起来

所以呢

加州理工学院在后面的评估中

它的胜率就上升的非常快

所以从这个例子里头

我们可以看出

学科的建设对于带动一个大学

进入世界一流大学

这样的一个台阶是

一个非常直接的促动力

那么第二点呢

就是对于这些大学教授

或者是大学教师来说

学科是他们活动和成长的

一个非常重要的场所

那么为什么这样讲呢

就是我们说学科呢是一个载体

是一个支撑

世界上没有这个不存在学科的大学

那么学生的培养

教师的成长

以及社会服务都是依赖这个学科而存在的

比如说当我们说起一些大学的时候

我们会立即想到它

很优势的学科

和很有出色的研究成果的一些

教授或者是研究人员

那么比如说我们所在的清华大学

包括呢就是北京大学等一些大学

它的学科的总体的这种优势非常的强

综合优势很强

所以呢当这些青年的教师到了大学理笔以后呢

就是他总体上会有水涨船高的这种

成长的一个便利条件

所以它会在产出成果的量

和这个质上都会

显得非常的有优势

那么包括一些

比如说我们会想到一些大学

比如说像吉林大学

化学院

对它就很强是吧

然后包括这个中南大学

它在材料科学方面就很强

所以培养人才

就是一些著名教授的产出

院士的产出

在这些单位都是非常密集的

所以呢学科在教师的成长中

也是有着非常重要的作用

所以我们前面所谈到的学科

对于一个一流大学的人才培养

然后教师的成长

包括这个一流大学本身的声誉

都有着非常重要的作用

所以当我们看到最近这一份文件出来的时候

觉得在学科发展的这个道路上

在一流大学建设基础上

我们也有了新的这个抓手

所以是一个非常值得重视的一个工作

那么我们前面讨论的学科的一些基本的构成

基本的分类

然后对这个大学建设意义

我们是不是可以讨论一下

关于学科还会有一些什么遗留的问题

包括你自己对于学科本身

觉得还有一些什么问题

我觉得不太理解的

比如说

像现在我有一些困惑的是

我们有一些跨学科的领域

或者是交叉学科多学科这样的领域

那这些学科我们应该怎么界定

我们行业之前好像没有这样的先例啊

这个问题就是

跨学科的问题

的确是一个20世纪7 80年代以后出现的新问题

应该说就是单纯的这种学科

在历史上存在了很长时间

直到最初的大学

或者说世界上最早的大学

在欧洲一代布洛尼亚大学

巴黎大学

最早的学科

比如说像神学医学法学是吧

还有古典漆艺

它们都是传统的单学科发展的

这样的一个路径

那么随着社会发展的这种复杂性的变化

更多然后社会需求

包括工作的种类的增多

所以这个知识有了爆炸的趋势

那么知识的产生有时候不是

在单一的学科产生的

有时候是跨越了两个

及两个以上的学科产生的

所以跨学科呢的确是

在上世纪70 80年代以来

是知识生产的一个

显著的一个趋势

那么它应该属于什么学科呢

很多人都会存在这个问题

那么现在高校来讲呢

一般来讲还是有一个

学科的一个界限

那么跨学科呢

会把它就是做一定的规定

比如说有的跨学科的专业

是在这个专业来颁发学位

有的是在那个专业来颁发学位

那么这个呢是由高校自己来决定的

比如说我们教育学里边有一个

教育康复学这个专业

那么它可以颁发教育学这个学位

同时呢也可以颁发这个理学的学位

所以由高校自己来决定

那么这个是跨学科本身的一个专业定位的问题

那么跨学科这个问题呢

我觉得还有另外一个意义

就是说

我们如果从知识生产的角度去考察它的话

它是一个值得我们关注的趋势

比如说前期呢

有一些专家

有的书你可能在上学的时候也读过

比如说吉本斯的知识生产的方式 对吧

然后包括库恩的科学革命的范式

那么在他们的书里边呢

其实对知识生产过去的方式

现在知识生产的方式

以及知识生产未来的方式都有考察

那么像吉本斯他提出了

模型一和模型二理论

对吧

模型一呢指的是

传统的知识的生产方式在固定学科中的继续发展

对 模型二呢指的是

跨学科的生产方式

而且他呢当时依据就是说

模型二会吞并模型一的

是吧

其实库恩也持相类似的观点

老师 那知识生产越来越多的时候

我们是会出现更多的学科

还是说这些学科就不复存在了

我们只是在知识的大类中去选择呢

我想这个问题就是

从学科的概念上来讲

学科还是会存在的

学科的边沿和界限还是有的

但是它带给我们的是一个

关于知识生产方式的一种变化

那么这种方式呢提醒我们

在知识生产的过程中

不能忽视跨学科的这种知识的思维平台

包括人才的培养

所以呢就是我们要拥抱跨学科这样的一种

知识生产的新方式

但是呢也并不意味着

我们要抹掉过去我们学科的边沿和界限

因为它毕竟是一个在高校里头是一种

知识生产的组织和教学培养人才

一个相对固定的方式

所以这是我们基本的一个看法