当前课程知识点:教育学导引 > 第四章:国际与比较教育引论 > 4.1 国际与比较教育引论1(王晓阳) > 比较教育与国际教育1
大家好
我是清华大学教育研究院的老师
王晓阳
那么今天呢
我主要给大家对比较教育
一些入门的一些基本概念
做一点简要介绍
那么今天和我一起来讨论
这个比较教育入门的一些概念的
是我们教育研究院研究生会主席
王璐瑶同学
谢谢璐瑶同学
谢谢王老师
我是王老师的一五级的博士学生
然后今天很高兴能够在这
和大家一块探讨
比较教育领域的一些基本问题
在这我也代表很多对比较教育
和国际教育感兴趣的同学
问第一个问题
就是王老师
咱们的比较教育和国际教育
它到底是一个学科呢
还是领域
为了给大家说明这个问题
今天带了一个道具
给大家展示一下
就是我自己的博士学位
毕业证书
那么呢这个证书里边呢
大家应该可以看到
就是比较教育
学科专业通过博士学位
所以比较教育学科专业
我是大家看到二零
这个零一年得到
2001年6月29号得到博士学位
这个就现在已经15年了
那么就学科专业从这来看呢
刚才璐瑶问的这个问题啊
就是说在现实当中比较教育
已经确立了它是一个
学科的一个这个地位了
就是说
我们作为学者要讨论这个问题
学科呢还是专业呢
因为学者对现实还可以质疑嘛
对吧
所以呢
就我们对这个
学科还是专业这个问题
我们今天要具体为了澄清概念
我们来做一些分析
那么为了说明
学科还是专业这个问题呢
我先引入一个这个美国19世纪
一个伟大的文学家
叫梅尔普斯
那么它的一个很有意思的一个比喻
他就说什么呢
叫一种记牢了的鱼和那个松弛的鱼
这么一个区别
什么意思呢
就是说之前啊
19世纪的时候
那些捕鲸的那些渔船
它都是成群结队的出去出海
那么他们出海的时候
可能路上碰到鲸鱼了
其中可能有一条船
首先呢
就截住了那个一条鲸鱼了
然后呢
他就击中了那条鲸鱼
那击中那条鲸鱼
当然那个鲸鱼呢
可能虽然受伤了
但是他逃脱了
然后后面第二艘船呢
就趁机赶上去
他那第二艘船把这个鲸鱼给逮住了
所以这个时候呢
这个问题就来了
这个鲸鱼到底
属于谁的哪艘船的呢对吧
是第一艘给他打中了那个船的呢
还是第二艘它就是逮住它的呢
这个就是一个因为第一艘船
你虽然把他打伤了
但是你没有把它系紧了
对吧
所以就是一个系紧了的这种
这个鲸鱼和这个松弛的鲸鱼
如果你给松了让它跑了
那你就是所有权就不是你的了对吧
那什么样的才算是系紧了呢
那就是说你这个
你可能用一个东西把它系住了
对吧
用个绳子啊
一个缆绳啊
或者一个桅杆啊
把它系住了
都算是系紧了
那这个就是算是你的所有物了
甚至你在上面可能要系一个标志物
对吧一片这个毛巾啊
或者什么东西啊
是属于你的了
那这个是你所有权的标志
所以这个系紧了的鲸鱼
和一个这个松弛的鱼呢
松弛的鱼就溜掉了
所有权它可能就不是他了
那这个例子呢
这个比喻说明咱们比较教育
和国际教育什么样的一个特点呢
就是一方面啊
我们这个比较教育
和国际教育他是一条系紧了的鲸鱼
那么在这个意义上
它是一个学科
但另外一方面呢
他可能又是一个很松弛的那个鱼
它可能会溜掉
那么就是谁都可以来捕这个鱼
就是别的船都可能
溜了吗
那就别的船别的学科
也可以来这个捕这个鱼
所以比较教育
既是一条系紧的鱼
也是一条松弛的鱼
这个比喻呢很形象
但是在我们比较教育领域呢
实际上呢就能说明很多问题
比如说那么联合国教科文组织
发布的年度报告
比如说OECD关于这个披萨的这种
国际学生成绩评价测验
那么还有很多这个比较教育
学者的那个著作等等
那当然都是属于系紧的鱼
因为这是我们学科
这个现在的所有物
但是呢也有很多松弛的鱼
这个什么样的松弛的鱼呢
就是那些啊
有点像那个散兵游勇游击队样的
很多别的学科的学者
他也来研究比较教育
他从他不同的学科的角度
有的可能是一个
比较微观的角度
因为传统的比较教育学者
他都研究得比较宏观的
国与国之间的这种
制度比较比较宏观
那那个微观的那种小的
这个比如说课堂教学是吧
学生教师校长等等这些呢
它都是一些微观的研究
那么这些呢
就可能是有很多小鱼了
那这种小鱼可能有不同学科的学者
经济学学者
社会学学者
这个心理学学者
人类学者他都可能来研究
而且呢就是可以就是各显神通
所以呢这个比喻啊
就能形容我们这个
比较教育国际教育
既是一个系紧的鱼学科
又是一个松弛的鱼一个很大的领域
这么一个自由空间那么一个特征
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