当前课程知识点:融合新闻学 >  第一章 导论 >  1.4 教学目的与内容 >  1.4.1 学习视频

返回《融合新闻学》慕课在线视频课程列表

1.4.1 学习视频在线视频

下一节:1.5.1 学习视频

返回《融合新闻学》慕课在线视频列表

1.4.1 学习视频课程教案、知识点、字幕

各位同学好

欢迎大家来到我们融合新闻学

第一章导论里面的第四小节

教学目的与内容

那么我们说在这个

融合新闻学的课程里面

我们教学的核心目的到底是什么呢

我们可以这样来概括一下

也就是说要了解新技术如何改变

新闻事业的各个环节与要素

并且掌握和适应新媒体环境下

融合新闻生产与传播的新理论

新知识和新方法

所以这个是我们整个这个课程的

这样的一个教学的这样的一个目的

那么其实在前面的这样的几节里面

我们学习了

我们前面学习过了

我们说技术的优势

技术的劣势

或者说技术与我们人类

和社会发展的这样一个关系

那么其实在新技术这样的一个

不断发展的这样的一个浪潮中

我们很多人更多的还是看到了

技术的这样的一个优势

不管是说我们的大数据技术

还是我们的VR技术

还是我们的数据可视化技术

所以今天在我们的新闻界

有很多的呼声

这个呼声说的是什么呢

就是说无论是在校的新闻学子

还是我们在新闻业界第一线的

这样的一些新闻记者

都需要去掌握一些新技术

有很多这样的一个呼声

也就是说今天的这个记者

不但要会写新闻

不但要会拍电视

同时还要能编码

还要能进行编程

还要能学习进行这样的一个网页制作

所以有很多这样的呼声

那么我们前面也学习了关于这个

这个技术与人类与社会的关系

那我们今天回过头来

看待这样的一个问题

我们也要思考

也就是说我们到底需要掌握哪些技术

尤其是对于我们这些在校的

这样一些新闻学子而言

将来你们走上了岗位以后

工作岗位以后

可能很多的同学

都会去一些新媒体部门

或者说直接去一些互联网公司

那么我们说如果再继续从事

这样的一些新闻工作的话

我们到底需要掌握哪些技术呢

那么当然对这个问题

其实有很多的这样的一些争论

也有很多的一些现实的情境

或者说现实这样的一些矛盾

其实这个都是

我们对这个问题进行思考

需要考虑的一些因素

比如说最简单的

从我们在校的新闻学子来说

我们可能很多的

大家知道新闻学的传统

它是一个人文社会学科

所以很多的这个同学

原来都是学文科出身的

我们说如果谈到新闻写作

大家都不在话下

我们说都有很深的这样的一个文学功底

但是我们说今天

在这样的一个新技术环境下

我们很多人都说

我们今天要掌握编码的技术

要掌握编程的技术

要掌握可视化的技术

我们到底要不要掌握这些技术

那么其实在大学的

这样的一个教学过程中

我们有的时候会发现

有一些文科基础非常好的同学

如果一下子让他转去学这个

理科的这些计算机

或者说这些网络相关的技术

对他们来说挑战非常大

所以其实这也是其中的一个矛盾

那么如果说我们给他们

同时进行文科和理科的教学

那么我们说

在四年的这样一个本科时间里

那么会不会出现一个问题

就是我们传统的这些采写编评没有学好

那么新的这些网络技术

数据技术也没有学好

毕竟我们的教学课时是有限的

所以我们说带来了很多的挑战

也带来了很多的这样的一些问题

那么我们再回过头来思考

我们说需要掌握哪些技术的时候呢

我有这样的一些观点

首先我们说对技术精深掌握的技术人

同时能理解媒体人的需求

那么其实大家看到在这句话里面

蕴含了一个什么观点呢

也就是说在未来的新闻工作里面

我特别强调一个什么呢

强调一个团队工作

也就是说未来

在这样一个新媒体环境下

我们改变了以往那种单兵作战的方式

以往对于这种报社的这种记者来说

可能带上一支笔

带上一个录音机

我们说就可以出去采访了

那么整个的采写编评

都由他一个人来负责

那么在未来我们说今天我们说

在新技术改变我们新闻报道的

这样一个流程的这样一个趋势来看

我们未来一定是一个团队工作的模式

也就是说对一篇深度报道

或者说甚至对一篇消息而言

我们可能都有一个

小小的团队在背后支撑

我们说既有那么具体到

我们现在的这样一个学习来说

可能说在这个团队里面

既有文科非常出色的编辑记者

同时也有对技术进行精深掌握的

这样的一些技术专家

采用团队这样的一个工作模式

所以如果采用这样一个模式来说

我们说未来其实是一个

最重要的一个问题就是

这个团队里面的人相互配合的问题

也就是说那么我们说

负责技术的记者和负责文字的记者

或者说负责内容的记者

能不能进行很好的有效的沟通和配合

所以我们说叫

对技术精深掌握的技术人

同时能理解媒体人的需求

也就是说那么他能理解媒体人的需求

他才知道我们说比如说

这样的一个技术效果如何实现

那么反过来我们说应该这样总结

叫做对未来有着清醒认识的媒体人

同时对技术也有所了解

也就是说我们传统可能学习文科的同学

那么在未来的这样一个工作中

包括在大学的这样一个学习里面

我们说也不能完全

对我们的新技术有所排斥

或者说完全不涉猎

可能我们说对于这些

刚才我所提到的这些

比如说网络技术 数据技术

可视化技术等等等等

都要有所了解

或者说要打下一个基础

这样才有利于你未来和这个

我们说在一个团队工作中

和你的技术人员

和你负责技术的这个专家

进行相互的配合

所以最后一点是什么呢

最后一点我把它总结为叫做

理念和思想需要在实践中习得

而技能和技巧又需要理念的指引

才能发挥出能量

所以还是一个相互配合的问题

我们接下来看待这样一个问题

也就是说我们今天技术

彻底重构了我们新闻采编的流程

所以以往我们说会有这样的说法

叫做报纸新闻

广播新闻 电视新闻

那么在今天的这样一个新技术环境下

我们到底如何来命名

或者说如何来界定

我们说新技术支撑的这样一些新闻

看待这个问题的时候

我们说会有一些不同的角度

首先是一个媒介介质的角度

也就是说我们到底通过什么样的

媒介的介质来传递新闻

所以大家看到有这样的一些概念

比如说融合新闻

那么它的对应的英文单词叫做

convergence

那么同样还有什么呢

网络新闻

它对应的单词叫network

还有在线新闻

那么它对应的英文单词叫做

online journalism

还有全媒体新闻叫omnimedia

所以大家看到这些

无论是融合新闻

还是网络新闻

还是全媒体新闻

都是从一个介质的角度来看的

比如说大家其实看到这个里面

其实网络新闻和在线新闻是非常类似的

它们都说这个介质

也就新闻这样的一个介质

传递新闻的介质是什么呢

是我们的网络或者说我们的互联网

所以这是第一个角度

那么第二个角度是什么

第二个角度我们把它定义为叫做

技术史的角度

那么技术史的角度

我们现在有一种说法叫做数字新闻

也就是digital journalism

那么数字新闻我们说

它和以往的新闻有什么区别

首先来看也就是说数字大家知道

是怎么样存在的呢

它是以0和1为信息介质

并进行网络化传播的一种新闻样态

也就是说我们的数字新闻

因为大家知道

这个数字和模拟是相对应的

我们在提到数字的时候

其实只有0和1

也就是说通过0和1为信息介质

进行这样的一个内容的传递

那么0和1的这样一个概念和角度

它到底有什么好处

或者说它对我们这样的一个

当下的这种新闻样态

在进行界定和描述的时候

我们说0和1

它本身蕴含了一种无限可能

它可以足以涵盖当下以及未来

可能出现的这样一个媒介介质重组

或者说再媒介化的过程

也就是说我们今天如果我们说

大家再以报纸新闻电视新闻来划分的话

那么随着我们的新技术的

这样的一个发展

我们说可能出现更多的样态

那么无论这个样态怎样的繁殖

无论说样态怎样的创新

其实它的本质和核心都是什么

都是0和1

所以如果我们从这个角度来命名的话

我们说它足以涵盖当下以及未来

可能出现的媒介介质重组

或者说再媒介化的这样一个过程

所以如果用数字新闻来命名

或者说描述我们当下的这样一个

新技术环境下的新闻样态的话

我们说新闻的这样的一个职业分类

它其实是聚焦于符号操作和内容特征了

而不是按照介质来划分

所以我们看到以往

在未来的这样一个发展中

我们可能我们说不会再存在

所谓的报纸新闻电视新闻

或者网络新闻的这样的一个概念

就用0和1来统一地来进行命名

因为它我们说未来的新闻

它是聚焦于符号操作和内容特征

而不是按照这个介质来进行划分

那么在本节的最后的部分

我给大家推荐两个作品

也就是说我们谈到了

这样的一个0和1

也就是我们的数字技术

今天其实是说

对我们的新闻样态和新闻采编流程

发生了这样的一个彻底的重构

产生了这样一个彻底的重构的作用

那么在数字新闻发展的历史上

我们到底有哪些经典作品

在这里我给大家推荐两部作品

第一部作品叫做

Memorial医院的生死抉择

那么这部作品是由

PROPUBLICA这个网站

也就美国的这样一个

PROPUBLICA新闻网站推出的

在2010年推出

那么PROPUBLICA是一个美国的

一个独立的不以营利为目的的

独立的新闻组织

所以他们的这个新闻报道

都以这种调查报道而著称

那么Memorial医院的生死抉择

这篇我们说数字新闻它是什么

它为什么我要在这个地方给大家推荐

因为我们可以说它是第一个

获得普利策新闻奖的网络新闻

如果我们还用传统的概念来界定的话

它是第一个获得普利策新闻奖的

网络新闻

也就是说其实是我们说

第一个获得普利策新闻奖

其实在某种意义上

是对我们的这个网络新闻

或者说数字新闻

它这样的一个加冕的过程

也就是正式地第一次地承认了

我们说我们的数字新闻

它是有它的独立的品格

独立的这样一个特点

独立的这样一个创作方法

或者说独特的这样的一个优势的

所以这个作品我强烈的推荐给大家

大家可以通过这部作品的学习

来看一看

也就是说数字到底如何改变新闻

这是第一部作品

那么第二部作品叫做什么呢

第二部作品叫做战场之外

这部作品是赫芬顿邮报大家知道

也是美国特别有名的这样一家媒体

那么它在2012年推出的

这样的一部新闻作品

这部作品关注的是退伍老兵的

这样的一些故事

那么这部作品也是获得了美国的

普利策的新闻奖

也就是说也是一个非常经典的作品

而且大家知道赫芬顿邮报

它其实是一个日报

也就是每日更新的

所以这个战场之外

是获得普利策新闻奖的第一个

每日出版的这样一个新闻作品

也就是说随着这样的一个

比如说前面我们说到的

Memorial医院的生死抉择的

这样一个作品获奖

越来越多的网络新闻数字新闻

获得了普利策新闻奖

也就是说我们说我们的数字新闻

在今天的这样一个媒体环境下

越来越获得了它独立的地位

我们说引领了我们新闻发展的方向

所以我强烈地把这两部作品推荐给大家

谢谢大家

融合新闻学课程列表:

第一章 导论

-1.1 新技术的“优势”

--1.1.1 学习视频

--1.1.1 作业

--1.1.1 讨论

-1.2 新技术的“优势”(二)

--1.2.1 学习视频

--1.2.1 作业

-1.3 技术改变了新闻

--1.3.1 学习视频

--1.3.1 作业

-1.4 教学目的与内容

--1.4.1 学习视频

--1.4.1 作业

-1.5 从大众传播模式中寻找问题(一)

--1.5.1 学习视频

--1.5.1 作业

-1.6 从大众传播模式中寻找问题(二)

--1.6.1 学习视频

--1.6.1 作业

第二章 与受众一起工作

-2.1 受众参与的定义

--2.1.1 学习视频

--2.1.1 作业

-2.2 受众参与的点缀阶段

--2.2.1 学习视频

--2.2.1 作业

-2.3 受众参与的收编阶段

--2.3.1 学习视频

--2.3.1 作业

-2.4 受众参与的共谋阶段

--2.4.1 学习视频

--2.4.1 作业

-2.5 技术与内容的双重突破

--2.5.1 学习视频

--2.5.1 作业

-2.6 检验受众参与的真伪

--2.6.1 学习视频

--2.6.1 作业

-2.7 虚假受众参与的特点

--2.7.1 学习视频

--2.7.1 作业

-2.8 检验受众参与的真伪(一)

--2.8.1 学习视频

--2.8.1 作业

-2.9 检验受众参与的真伪(二)

--2.9.1 学习视频

--2.9.1 作业

第三章 与社交媒体一起工作

-3.1 Web2.0时代的社交媒体与新闻

--3.1.1 学习视频

--3.1.1 作业

-3.2 社交媒体新闻在中国

--3.2.1 学习视频

--3.2.1 作业

-3.3 社交媒体用户画像

--3.3.1 学习视频

--3.3.1 作业

-3.4 社交媒体作为工具(一)

--3.4.1 学习视频

--3.4.1 作业

-3.5 社交媒体作为工具(二)

--3.5.1 学习视频

--3.5.1 作业

-3.6 社交媒体作为工具(三)

--3.6.1 学习视频

--3.6.1 作业

-3.7 社交媒体的负面性(一)

--3.7.1 学习视频

--3.7.1 作业

-3.8 社交媒体的负面性(二)

--3.8.1 学习视频

--3.8.1 作业

-3.9 社交媒体的负面性(三)

--3.9.1 学习视频

--3.9.1 作业

第四章 跨媒体叙事

-4.1 媒体融合的缘起

--4.1.1 学习视频

--4.1.1 作业

-4.2 “媒体融合”的三个阶段 (一)

--4.2.1 学习视频

--4.2.1 作业

-4.3 “媒体融合”的三个阶段 (二)

--4.3.1 学习视频

--4.3.1 作业

-4.4 “媒体融合”的三个阶段 (三)

--4.4.1 学习视频

--4.4.1 作业

-4.5 “媒体融合”典型案例

--4.5.1 学习视频

--4.5.1 作业

-4.6 跨媒体的缘起(一)

--4.6.1 学习视频

--4.6.1 作业

-4.7 跨媒体的缘起(二)

--4.7.1 学习视频

--4.7.1 作业

-4.8 跨媒体叙事核心理念(一)

--4.8.1 学习视频

--4.8.1 作业

-4.9 跨媒体叙事核心理念(二)

--4.9.1 学习视频

--4.9.1 作业

-4.10 跨媒体叙事策略(一)

--4.10.1 学习视频

--4.10.1 作业

-4.11 跨媒体叙事策略(二)

--4.11.1 学习视频

--4.11.1 作业

-4.12 跨媒体叙事策略(三)

--4.12.1 学习视频

--4.12.1 作业

-4.13 跨媒体叙事策略(四)

--4.13.1 学习视频

--4.13.1 作业

-4.14 跨媒体叙事策略(五)

--4.14.1 学习视频

--4.14.1 作业

1.4.1 学习视频笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。