当前课程知识点:融合新闻学 >  第三章 与社交媒体一起工作 >  3.3 社交媒体用户画像 >  3.3.1 学习视频

返回《融合新闻学》慕课在线视频课程列表

3.3.1 学习视频在线视频

下一节:3.4.1 学习视频

返回《融合新闻学》慕课在线视频列表

3.3.1 学习视频课程教案、知识点、字幕

各位同学大家好

欢迎大家继续来跟我学习

融合新闻学第三章

与社交媒体一起工作的一些相关内容

我们今天在这一节里面我们说

主要来了解社交媒体用户的画像

那么在了解社交媒体用户画像

这个问题之前

我们先提出一个问题

为什么是社交媒体

这个问题什么意思

也就是说我们在今天社交媒体时代

我们会发现众多的新闻传播机构

都开始大量的或者说深入的依赖于

社交媒体进行新闻传播

而且我们会发现利用社交媒体

进行新闻报道和传播

传播效果非常好

那么所以我们就提出这样一个问题

为什么是社交媒体

那么为什么在今天我们会发现

社交媒体在这样一个平台上

进行新闻传播

可能会比以往的这样电视平台

报纸平台、广播平台传播效果会更好

那么对于这个问题的解答

我认为是这样

也就是说我认为这个人类

我们说它在进行有了传播现象诞生以后

我们说它有一个黄金年代

那么我认为在进入社交媒体时代以后

我认为这样一个传播又重归了

人类传播的这样一个黄金年代

那么这个黄金年代是在什么年代

我认为在这样一个人类的传播的历史上

我们走过了三个历史阶段

那么第一个阶段我认为它就是

传播的黄金年代

那么我用一个关键词来它

叫做Community

也就是说传播的社区阶段

那么我认为在传播的社区阶段

我们说传播的效果是非常棒的

那么大家看到传播的社区阶段

我们一般来说是回到人类的远古社会

甚至是原始社会

那么那个时候的人们生产生活

都是以社区、以家庭为中心

虽然可能我们那个时候的生产力

并不是很发达

但是那个时候人和人之间的这样

一个传播效果是非常好的

大家看到在这样的尤其是在那种

原始社会甚至封建社会的

那么人们基于这样一个社区

进行这样一个生活和生产的时候

他们之间的传播

大家会发现都是面对面的

而且都是去中心化的

什么叫去中心化

也就是说没有一个专门的中介

或者说没有专门的一个

今天意义上的大众新闻传播机构

来作为一个信息传输的中介

那个时候都是人与人之间

父母、亲戚、朋友之间直接进行交流

所以我们说那个年代的传播是面对面的

那么在基于社区之上的传播

我们说都是父母亲戚朋友之间

所以我们说彼此之间是相互熟悉的

而且因为我们彼此之间

是亲戚、是朋友、是同学

所以我们之间是有共通性和共同性的

所以大家在生活生产上的这样

一个目标很多时候也是一致的

或者说大家的立场是这样一致的

而且所以我们说这样传播起来

信息传播的效果会非常好

同时那个年代的传播也是

基于一个日常化的传播

也就是大家平常的信息交流和发布

都是基于日常每天的这样的

一个柴米油盐酱醋茶的这样的

一些细节和场景

是这样一种日常化的传播

那么所以我们说在那个年代

我们说是基于家庭、基于社区

基于彼此之间相互熟悉

有共同的目标

共同的生活理念

所以在这样的一个传播环境下

也就是说Community的年代

传播效果是非常好

所以我说它是传播的一个黄金年代

那么随着这样的一个时间的推移

生产力、生产技术开始发达

人们的生活水平越来越好

那么后来大家知道出现了交通工具

出现了城市

人和人之间的距离开始变远了

所以在这个时候信息传播

开始变得有困难

所以我们就需要

借助大众传播技术

也就是说在这样的一个背景下

我们大众传播机构开始诞生了

所以这个时候我们说进入了一个

叫做Communications的年代

大家注意这个单词是Communications

我加了一个S那么大家知道这个

单词的最本来的意义是交通

也就是说随着交通的出现

随着现代交通的出现

那么同时也诞生了现代大众传播

因为我们说人和人之间的距离变远

所以我们必须借助大众传播机构

所以在这样一个年代我们说

传播的中介出现了

那么点对面的传播开始出现

传播是什么

有中心了

那么这个中心是谁

就是我们的大众新闻传播机构

那么在这样一个点对面的传播的

这样的一个格局之下

我们说大众传媒机构和

我们的受众之间往往是一种

基于一种陌生化的关系

彼此之间不再认识

我们站在不同的立场上

所以更多的时候我们看到的是

传者和受者之间的一种对抗的关系

这个大家可以理解

就是说很多时候我们会发现

受众总是不满意

大众传媒机构给我们提供的内容

或者说他们报道的一种立场

那么在这样一个年代

我们说Communications的年代

我们的传播不再是日常化的传播了

进入仪式化的传播

最经典的案例

大家就知道是我们国家的比如说

春晚每年年三十的晚上

全国人民聚集在电视机前

一起来看春节联欢晚会

我们说就是一个很典型的

这样一个仪式化的特征

所以说在进入了Communications的阶段

它最主要的这样一个代表

就是大众传媒机构的出现

但是在这样一个阶段

虽然我们的传播技术发达了

我们的人民生活水平提高了

但是因为我们说传者和受者之间

基于一个对抗和陌生化的关系

所以说我们的传播效果

并不是特别好

那么今天随着社交媒体时代的莅临

我们重归了什么

传播的本来意义

也就是说进入了Communication的阶段

那么在某种意义上大家会发现

这个阶段尤其是依托于

社交媒体进行传播的阶段

其实我们又重回了

传播的黄金年代

也就是社区年代

因为在今天这样的一个

利用社交媒体进行人和人之间的传播

我们又可以不再依赖于大众传媒机构

我们又进入了一个重新回到了

这种去中介去中心化的传播的格局

同时大家看到在社交媒体上

你的粉丝或者说你关注的人

很多的时候都是

在朋友之间在熟人之间

在传统大众传媒机构的那样的一个年代

彼此对抗和陌生的关系重新又消失了

所以我们现在

基于朋友和熟人之间的传播

同时大家也会发现

我们今天在社交媒体上的传播

也是一种日常化的传播

大家一天里面24小时

随时随地都可以发布新闻

发布你的微博

或者说发布你的微信

又基于这种日常化的这种传播

所以我们说在社交媒体时代

我们说重归了传播的黄金年代

所以也回答了我

一开始提出的那个问题

为什么我们说今天在社交媒体时代

当我们的新闻传播开始依托于

社交媒体这个平台的时候

我们说传播效果又变得特别好

所以这也是我们之所以

要学习这一章一个重要原因

那么在了解了为什么是社交媒体

这样一个问题之后

我们来看一下

社交媒体用户的这样的一个画像

那么我们前面已经学过了很多

关于用户画像的一些问题

我们大家知道主要是

从这些年龄等等这些角度

来看我们的用户的这样一些特征

那么社交媒体的用户

他到底呈现出一个怎样面貌

首先无论是在中国还是在西方的一个国家

在年龄上都是以年轻人为主体

也就是说年轻人更加习惯

或者说更加喜爱使用社交媒体

但是大家也不要忽略一个趋势

也就最近几年

老年人用户在迅速增长

那么我在前面的学习内容中

其实也提到过

我们说今天我们的父母

也在不断的开始学习社交媒体

使用社交媒体

所以首先在年龄这个层面

大家要记住是以年轻人为主体

那么其他的还有一些什么关于

社交媒体用户画像

我觉得值得引起大家注意的

比如首先看这样一个结论

使用社交媒体多的人容易抑郁

这是为什么

我不知道大家

有没有这样的一个体验

那么相关的研究表明

有一个叫做2005年到2015年的

社交媒体使用情况的一个报告

它发现有21%的青少年在看了

朋友发布在社交媒体上的内容后

会觉得自己的生活比较糟糕

除了比较产生的这种落差感

还有40%的青少年表示绞尽脑汁

发布吸引人的内容

也会让他们感到有压力

那么这个研究结论一发布

大家可能我相信都会引起在座

各位的共鸣对不对

因为大家其实每天在看

比如说我们的微信朋友圈

或者看别人的微博的时候都会发现

其实我们可能都有这样一个心理

我们自己发在微博上

发微博或者发微信

可能某种程度上都是有一个秀的成分

也就是展示自己

或者展示自己生活中比较好的一面

我们今天又吃了什么好东西

我们今天又去哪玩了

所以从某种程度上

可能对你的朋友同学造成一定的压力

会让觉得他们的生活不如你

所以产生这样一种落差感

所以这样一个结论容易比较容易抑郁

所以对我们的心理状况会有一定的影响

最后一个结论是什么

使用社交媒体多的人

与社会隔绝程度越高

这个可能我先相信很多同学也会

这样的体会

我们说一个是活在一个在线世界

还有一个是活在一个离线世界

活在一个虚拟世界

或者说活在一个现实世界

这样的一个区别

那么很多人往往会逃避现实

更多的去使用社交媒体

这个时候他就会与

社会的隔绝程度越高

那么我们说这个其实也是一个

社交媒体的一个不好的地方

我们说其实我们人更多的还是要

在保持这样一个现实生活中的

这样一个活跃度

那么这是我们所讲的一些关于

社交媒体用户的画像的一些问题

那么这个里面最关键的一个结论

我刚才也提到了

最重要是一个什么

注意年龄的问题

我们说还是一个年轻人为主

谢谢大家

融合新闻学课程列表:

第一章 导论

-1.1 新技术的“优势”

--1.1.1 学习视频

--1.1.1 作业

--1.1.1 讨论

-1.2 新技术的“优势”(二)

--1.2.1 学习视频

--1.2.1 作业

-1.3 技术改变了新闻

--1.3.1 学习视频

--1.3.1 作业

-1.4 教学目的与内容

--1.4.1 学习视频

--1.4.1 作业

-1.5 从大众传播模式中寻找问题(一)

--1.5.1 学习视频

--1.5.1 作业

-1.6 从大众传播模式中寻找问题(二)

--1.6.1 学习视频

--1.6.1 作业

第二章 与受众一起工作

-2.1 受众参与的定义

--2.1.1 学习视频

--2.1.1 作业

-2.2 受众参与的点缀阶段

--2.2.1 学习视频

--2.2.1 作业

-2.3 受众参与的收编阶段

--2.3.1 学习视频

--2.3.1 作业

-2.4 受众参与的共谋阶段

--2.4.1 学习视频

--2.4.1 作业

-2.5 技术与内容的双重突破

--2.5.1 学习视频

--2.5.1 作业

-2.6 检验受众参与的真伪

--2.6.1 学习视频

--2.6.1 作业

-2.7 虚假受众参与的特点

--2.7.1 学习视频

--2.7.1 作业

-2.8 检验受众参与的真伪(一)

--2.8.1 学习视频

--2.8.1 作业

-2.9 检验受众参与的真伪(二)

--2.9.1 学习视频

--2.9.1 作业

第三章 与社交媒体一起工作

-3.1 Web2.0时代的社交媒体与新闻

--3.1.1 学习视频

--3.1.1 作业

-3.2 社交媒体新闻在中国

--3.2.1 学习视频

--3.2.1 作业

-3.3 社交媒体用户画像

--3.3.1 学习视频

--3.3.1 作业

-3.4 社交媒体作为工具(一)

--3.4.1 学习视频

--3.4.1 作业

-3.5 社交媒体作为工具(二)

--3.5.1 学习视频

--3.5.1 作业

-3.6 社交媒体作为工具(三)

--3.6.1 学习视频

--3.6.1 作业

-3.7 社交媒体的负面性(一)

--3.7.1 学习视频

--3.7.1 作业

-3.8 社交媒体的负面性(二)

--3.8.1 学习视频

--3.8.1 作业

-3.9 社交媒体的负面性(三)

--3.9.1 学习视频

--3.9.1 作业

第四章 跨媒体叙事

-4.1 媒体融合的缘起

--4.1.1 学习视频

--4.1.1 作业

-4.2 “媒体融合”的三个阶段 (一)

--4.2.1 学习视频

--4.2.1 作业

-4.3 “媒体融合”的三个阶段 (二)

--4.3.1 学习视频

--4.3.1 作业

-4.4 “媒体融合”的三个阶段 (三)

--4.4.1 学习视频

--4.4.1 作业

-4.5 “媒体融合”典型案例

--4.5.1 学习视频

--4.5.1 作业

-4.6 跨媒体的缘起(一)

--4.6.1 学习视频

--4.6.1 作业

-4.7 跨媒体的缘起(二)

--4.7.1 学习视频

--4.7.1 作业

-4.8 跨媒体叙事核心理念(一)

--4.8.1 学习视频

--4.8.1 作业

-4.9 跨媒体叙事核心理念(二)

--4.9.1 学习视频

--4.9.1 作业

-4.10 跨媒体叙事策略(一)

--4.10.1 学习视频

--4.10.1 作业

-4.11 跨媒体叙事策略(二)

--4.11.1 学习视频

--4.11.1 作业

-4.12 跨媒体叙事策略(三)

--4.12.1 学习视频

--4.12.1 作业

-4.13 跨媒体叙事策略(四)

--4.13.1 学习视频

--4.13.1 作业

-4.14 跨媒体叙事策略(五)

--4.14.1 学习视频

--4.14.1 作业

3.3.1 学习视频笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。