当前课程知识点：批判性思维——方法和实践 > 第四章 全面准确理解语句的含义——语句的预设分析 > 4.2 语句的言外之意：语用预设 > 4.2A陈述句的语用预设，对“传递信息类”写作的启示
陈述句的语用预设，对“传递信息类”写作的启示
"传递信息类”写作：比如论说文、(ppt展示)发言、演讲稿等。
以上都是我们跟他人沟通、发挥我们影响力的重要方法，同样需要符合“陈述句”的恰当使用条件（语用预设）。
•条件1——所言不是废话
所介绍、阐述内容，应该是读者不知道的、忽略的、搞错的。或者说，通常情况下，不要谈对方已经知道的内容。
A.确定文章的目标读者，才可能猜测对方对你的观点是否知晓。 **发言稿要了解听众身份、猜测他们的知识背景
B.若读者可能了解相反立场及理由，则一定不能无视(对立立场)。 而要说明相反立场为何在此不成立。
•条件2——适合对方兴趣/需要
A 主题确定的发言稿，发掘和强调你要讨论的主题对听众的重要价值，激发他们的兴趣。
B 主题可选择的发言，首先了解听众身份、推测他们的兴趣/需要，在开头就击中对方的兴趣点；
•条件3——诚实和言之有据原则
A 即使出于良好动机，也不要虚构、夸大事实。
B 为你的观点提供可靠的事实证据(尤其是当你的观点跟对方的常识冲突时)、为事实提供来源线索(尤其是那类让人有点难以置信的事实)。才能说服理性的读者和听众。
•条件4——表述恰当和可理解原则
A 尽力不用抽象模糊词语。为简洁而用时，需尽早在下文澄清。指代要明确、省略要恰当、不至于引发歧义。
B 不用对方可能不懂的冷僻词、专业术语（通过相似身份读者的试读反馈）
•条件5——表述内容适合当时的场合、形式语气符合社会规范
A 文章表达内容/方式适合所要投稿的媒体的主题和风格.
B 发言稿的内容、风格要适合“会议/活动”的主题、场合气氛（正式严肃/生动诙谐）
C 发言稿的语气要适合自己和听众的关系和社会角色（称呼等）
-1.1 导论（上）什么是批判性思维
--1.1 习题
-1.2 导论（中）何时以及如何运用批判性思维？
--1.2 习题
-1.3 导论（下）哪些人和职业最需要批判性思维？
--1.3 习题
-2.1 准确理解的难点：识别模糊词语
--识别下面观点里的模糊词语（连同它们的搭配词一起）
-2.2 模糊词语的意思，怎么才算搞清楚了？
--2.2 关于外延的练习
-2.3 对模糊词语，为何以及如何“同情之理解”？
--2.3对下面观点里的关键词，该如何“同情之理解”
-3.1 下定义的方法和规则是什么？
--3.1补充知识1：下定义的两种不同情况下，怎么选“种差”
--3.1补充知识2：”定义规则“对“澄清模糊词语含义”的启发、以及”定义“和“澄清模糊词语”的差别
--下定义方法和规则练习
-3.2 概念相关的谬误
--识别概念谬误练习
-上一章“投票题”作业点评
-4.1 语句的字面意思：语义预设
--分析以下句子中暗藏的“事实”（加载问题）
-4.2 语句的言外之意：语用预设
--练习：说出以下陈述句的语用预设
--4.2B补充知识1：为啥“祈使句的语用预设3” 语音和画面有差异
--练习：分析以下句子的语用预设
--4.2B课后讨论
-4.3 观点里常用词语、句式的预设
--练习：以下“应该句”的预设里，哪个容易收到攻击
--投票题：判断以下观点的多个预设中，哪个容易受到攻击
-5.1 判断信息类陈述的可靠性
--以下陈述是哪类？事实、观点、谬误？
-5.2 判断信息类陈述的可靠性：复杂陈述句
--以下陈述，哪个还需要继续分解、变成多个简单句
--以下陈述如果为事实，前提是下面的哪个陈述是真的？
-5.3 判断“知识”类陈述的可靠性
--判断语段是否为事实
-6.0-6.1虚假信息的外延和分类、来自媒体人的虚假信息
--6.0-6.1虚假信息的外延和分类-来自媒体人的虚假信息
-6.2 来自非媒体从业者的虚假信息
-6.3 来自专业媒体的失实报道
--识别假新闻范例
