上一章4.3投票题说明慕课视频播放-批判性思维——方法和实践-MOOC慕课视频教程-柠檬大学

观点：“政府应该尽量不去限制科学研究和科学的发展”的语用预设里，哪个容易受到攻击？

A政府以往限制过、或正打算限制“科学研究和科学的发展” (通常双方都认同这点)

B“政府尽量不去限制科学研究和科学的发展”是利大于弊的(脆弱，反方能够找到限制的理由)

C政府有责任、义务“尽量不去限制科学研究和科学的发展” (脆弱：如果B不成立，则反方可能不认同这点)

D政府有能力、条件“尽量不去限制科学研究和科学的发展” (通常双方都认同这点)

E说话人用词准确,“科学研究/科学的发展”的外延合适(脆弱，“限制“的含义需要澄清。”科学研究“的外延过大，因为不是所有科学研究都不该限制，反方能够找出反例，如克隆人技术)

观点：“科研人员不应该仅仅将研究工作限制在容易在短期内有实际应用的领域。”的语用预设里，哪个预设容易受到攻击？

A很多科研人员，仅仅将研究工作限制在……的领域。(通常双方都认同这点)

B“科研人员不将研究工作限制在……的领域”是利大于弊的(脆弱，反方能够反对的理由，比如解决应用上的难题，可以促进理论的发展，但凭兴趣研究未必能达到同样效率)

C科研人员愿意/有责任和义务“不将研究工作限制在……的领域” (脆弱，如果预设B脆弱，)

D科研人员有能力和条件“不将研究工作限制在……的领域” (通常双方都认同这点)

E说话人用词准确,“科研人员/研究工作”的外延合适(脆弱，观点暗指“任何条件下“，外延过大。比如在新冠肺炎威胁人类生存的时候，相关的医学工作者非得去研究看不出应用前景的课题，是不合理的。)

观点：“社会应该多鼓励个人间的差异，而不是统一。”的语用预设里，哪个预设容易受到攻击？

1.社会对个人间的差异鼓励不够、对“个人间的统一”鼓励过多(通常双方都认同这点)

2.说话人认为“社会多鼓励个人间的差异，而不是统一”是利大于弊的(脆弱，反方能够反对的理由，比如在需要团结时)

3.社会有责任、义务”多鼓励个人间的差异，而不是统一” (脆弱，如果预设2脆弱，)

4.社会有能力、有条件“多鼓励个人间的差异，而不是统一” (通常双方都认同这点)

5.说话人用词准确,“个人间的差异、统一”的外延合适(脆弱，“个人间的差异“外延过大。不是“个人间每方面的差异“都需鼓励)

批判性思维——方法和实践课程列表：

第一章绪论

-1.1 导论（上）什么是批判性思维

--1.1 什么是批判性思维

--1.1 习题

-1.2 导论（中）何时以及如何运用批判性思维？

--1.2 导论（中）何时以及如何运用批判性思维

--1.2 习题

-1.3 导论（下）哪些人和职业最需要批判性思维？

--1.3 批判性思维可以帮我们做什么

--1.3 习题

第二章准确理解信息和知识的含义

-2.1 准确理解的难点：识别模糊词语

--2.1准确理解的难点：识别模糊词语

--2.1“知识”部分补充内容

--识别下面观点里的模糊词语（连同它们的搭配词一起）

-2.2 模糊词语的意思，怎么才算搞清楚了？

--2.2模糊词语的意思，怎么才算搞清楚了？

--2.2 关于外延的练习

--2.2 讨论：如何理解以下动词短语的外延？

-2.3 对模糊词语，为何以及如何“同情之理解”？

--2.3 对模糊词语，为何以及如何“同情之理解”？

--2.3对下面观点里的关键词，该如何“同情之理解”

第三章恰当下定义方法、常见的概念谬误

-3.1 下定义的方法和规则是什么？

--3.1 常用定义方法和规则

--3.1补充知识1：下定义的两种不同情况下，怎么选“种差”

--3.1补充知识2：”定义规则“对“澄清模糊词语含义”的启发、以及”定义“和“澄清模糊词语”的差别

--下定义方法和规则练习

-3.2 概念相关的谬误

--3.2 跟概念相关的谬误

--3.2 补充知识：“分解谬误”和“刻板印象”的关系

--识别概念谬误练习

-上一章“投票题”作业点评

--第二章投票题点评

第四章全面准确理解语句的含义——语句的预设分析

-4.1 语句的字面意思：语义预设

--4.1语句的字面意思：语义预设

--分析以下句子中暗藏的“事实”（加载问题）

-4.2 语句的言外之意：语用预设

--4.2A语句的言外之意：语用预设(1)陈述句

--4.2A陈述句的语用预设，对“传递信息类”写作的启示

--视频4.2A里练习的答案

--练习：说出以下陈述句的语用预设

--4.2B语句的言外之意：语用预设(2)祈使句疑问句

--4.2B补充知识1：为啥“祈使句的语用预设3” 语音和画面有差异

--练习：分析以下句子的语用预设

-4.3 观点里常用词语、句式的预设

--练习：以下“应该句”的预设里，哪个容易收到攻击

--“应该类”观点的预设中，哪些是脆弱的、容易受到攻击？

--投票题：判断以下观点的多个预设中，哪个容易受到攻击

第五章判断陈述的可靠性：事实-观点-谬误的区分

-5.1 判断信息类陈述的可靠性

--5.1 判断信息的可靠性

--以下陈述是哪类？事实、观点、谬误？

--上一章4.3投票题说明

-5.2 判断信息类陈述的可靠性：复杂陈述句

--5.2 信息类陈述的可靠性性-复杂陈述句

--以下陈述，哪个还需要继续分解、变成多个简单句

--以下陈述如果为事实，前提是下面的哪个陈述是真的？

-5.3 判断“知识”类陈述的可靠性

--判断“知识”类陈述的可靠性

--判断语段是否为事实

第六章如何判断事实类信息的可靠性

-6.0-6.1虚假信息的外延和分类、来自媒体人的虚假信息

--6.0-6.1虚假信息的外延和分类-来自媒体人的虚假信息

-6.2 来自非媒体从业者的虚假信息

--6.2 来自非媒体从业者的虚假信息

-6.3 来自专业媒体的失实报道

--6.3 来自专业媒体的失实报道

--识别假新闻范例

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