当前课程知识点:学前儿童教育研究方法 > 第7章 多元化研究方法 > 7.4园本研究 > 园本研究
第三节园本研究的过程及管理
一、学前教育研究基本过程:
选择研究问题
查阅文献
研究设计
收集资料
整理分析资料
成果表达与评价过程。
二、教育研究设计步骤和策略。
明确问题是研究设计的前提
查阅文献是研究设计先进和正确的保证
研究方法的正确选择是研究设计的核心。
研究计划是研究设计时空变化的依据
三、园本研究的基本方法----行动研究法
1、行动研究的基本概念
行动研究是在社会情境中(包括教育情境),自我反省探究的一种行式,是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践,对问题情境进行全程干预,并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。
2、行动研究的特点
行动研究与传统的学术研究具有不同的特点,分别表现在:
1、研究的目的——以解决实践中遇到的问题为主
2、研究的情境——当事人实践工作环境
3、研究的主体——实践工作者
4、研究的应用者——行动研究者
5、研究的过程——重视协同合作
6、问题的解决——立即应用性
3、行动研究的模式
许多学者曾对行动研究下过不同的定义,并从不同的角度出发做了阐述,同时也提出了许多行动研究操作模式,埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式包括如下几个主要步骤:
一般概念的形成:包括问题的形成、问题原因的诊断、问题情境脉络的分析等.
考察阶段:即资料收集阶段,需要对资料收集做出计划,采用哪种方法收集资料?收集哪些资料?由哪些人负责此项工作.
拟订整体计划:即拟订有效的行动方案,此方案会根据评价结果,适当加以调整.
采取行动:即把方案付之实施.
行动监控与自我评鉴:方案实施的结果,如果依据原先概念无法获得答案,问题没有得到解决,则应该修正概念.
修正概念:.即重新分析问题、重新诊断原因、重新收集资料、重新计划,重新行动.
行动研究本身常以具体实际情境为限,研究的样本受到限制,不具代表性,对自变量的控制成分很少,因而内外部效度显得都有些脆弱,在某些方面不符合科学的严格要求。考虑到这一点,行动研究不能取代其他的研究方法,而只能作为其他研究方法的一种补充。
行动研究始于经验总结和反思。
四、园本研究注意事项:
1、选题要实、小、新。
2、计划要可行、周密。
3、管理要到位、科学。
4、过程重合作、分享。
结果要明确、有效并富有启发性。
-1.1什么是科学研究
--科学研究
-1.2什么是学前教育研究
--学前教育研究
-1.3教育研究的基本构成
-1.4学前教育研究历史与趋势
-2.1研究的一般过程
--研究的一般过程
-2.2研究阶段及任务
--研究阶段及任务
-2.3学前教育科学研究素养
--学前教育科研素养
-3.1问题的提出
--问题的提出
-3.2选题的原则和策略
--选题的原则和策略
-3.3课题论证
--课题论证
--选题
-3.4文献检索
--文献检索
--文献研究
-4.1观察研究概述
--观察研究概述
-4.2观察研究方法分类
--观察方法分类
-4.3观察研究设计--描述性观察
-4.4观察研究设计--取样观察法
--取样观察法设计
-4.5观察研究实施及评价
--观察实训活动--观察报告
-4.6案例:时间取样观察
--时间取样观察
- 观察研究
-5.1调查研究概述
--调查研究概述
-5.2调查问卷的结构
--调查问卷的结构
-5.3调查问卷的设计
--问卷的编制
-调查研究
-6.1实验研究概述
--实验研究概述
-6.2实验变量
--实验变量
-6.3实验研究设计
--实验研究设计
-实验研究
-7.1教育行动研究
--教育行动研究
-7.2教育叙事研究
--教育叙事研究
-7.3个案研究
--个案研究
-- 个案研究
-7.4园本研究
--园本研究
--园本研究
-8.1数据的分类与整理
-8.2定性分析
--定性分析
-8.3资料收集与分析案例
--记忆广度的测试
-9.1研究论文概述
--科研论文概述
-研究论文
-9.2研究报告
--研究报告
-9.3小组课题汇报案例
--研究小组汇报案例