当前课程知识点：走进心理学 > 一、Introduction > 1.3 The story of the frontal lobe > Video
在列出心理学的六个角度后
我们举例说明心理学家
是如何从不同角度分析的
这是一个关于大脑额叶的故事
从进化角度来说
我们大脑容量显著增加
大猩猩和黑猩猩开始分化的时间
大约在600到400万年前
遗传学研究表明灵长类与其他动物分化时间
大约在8500万年前
最早的化石出现在5500万年前
文献中记载最早的人类
起源于230万年前
是已知最早使用石器工具的物种
早期人类的大脑容量
与黑猩猩相近
经过一百万年演变 人类大脑形成
直立人出现
颅容量已翻倍至850立方厘米
如今 被称为智人的现代人类
脑容量已接近1500立方厘米
是早期人类的三倍
如果将现代人类的大脑
与人族早期化石记录相比较
增加的脑部容量大多属于大脑联合区
联合区的功能是什么呢
我们来比较一下不同物种的脑区
这里可以看到脑部区域的比较
关于鼠类、猫类、黑猩猩和人类的
红色和黄色部分是初级运动区
和与之对应的感觉区
这些脑区用来协调运动
不同物种间差异不大
而大脑其他部分在不同物种间存在显著差异
这些脑区叫联合区
人类是其他物种的三倍
请大家注意大脑额叶
这是人类进化后期才出现的脑区
这个脑区负责决策
执行功能和处理道德困境
这个区域也与调节社会行为有关
下面我举一个例子
来说明前额叶的功能
这是从发展心理学的视角来看的
1972年 以沃尔特·米歇尔为首的一组心理学家
进行了一项纵向研究
一开始做了一个有趣的实验
叫做棉花糖实验
实验对象是四至六岁的儿童
给他们出个难题
他们面前有一颗好吃的棉花糖
并告诉他们 如果能克制住在15分钟内不吃这颗棉花糖
会再奖励他们一颗棉花糖
于是把棉花糖给孩子以后
心理学家藏在一块单向镜的后面
观察房间中孩子的形为
对一千多名孩子做了
同样的实验观察后
心理学家发现
这些孩子有个体差异
大约三分之一的孩子成功抵制诱惑
没有吃掉棉花糖并得到了第二颗棉花糖
尽管等待的过程很是不易
三分之二的孩子失败了
他们在十五分钟之内便吃掉了棉花糖
没有得到第二颗
研究并未到此结束
这项纵向研究在十五年后显示出了巨大影响
在接下来的研究中 心理学家跟踪了
所有参与棉花糖实验的儿童
当他们到了十八岁以上时
他们发现那三分之一
成功抵制棉花糖诱惑的孩子
在生活中较为成功
大多数去了一流大学
他们成绩优异
家庭幸福
而剩下三分之二
没有抵制住棉花糖诱惑的孩子
在现实生活中也比较失败
与实验成功的孩子相比
他们有的辍学
有的家庭关系不和谐
社会地位也比较低
如果比较两组孩子参加SAT考试时的成绩
800分总分里差距达100分
这项研究对人类理解大脑额叶功能起到巨大影响
准确的说 大脑额叶功能的发展
在儿童四至六岁间
关于个体差异在能够抵制诱惑
和不能抵制诱惑的两组人之间的发生 有很多原因
有生理上的
有发展性的
有认知性的
也有社会文化性的
近期 一位加州心理学家大卫·瓦尔什写了一本书
与棉花糖实验有关
叫做《让孩子学会说不》
这是一本让父母提高他们
育儿技巧的书
帮助他们学习必要的技巧来延迟满足
他们发现在孩童时期的延迟满足能力
对于其后来的人生成功有很大影响
棉花糖实验
在世界各地多次复制
并得到相似结果
将四到六岁的孩子分为两组
三分之一能够抵制棉花糖诱惑
三分之二的孩子无法抵制诱惑
在之后的生活中 他们的生命轨迹也不同
一些心理学家一直致力于此
特别是与韩国教育局合作
进行了棉花糖试验作为案例研究
于是 现在全韩国 四到六岁的孩子
都学习棉花糖实验
并且也学习抵制诱惑
在十五分钟之内
作为一项真实而严格的实践
回到进化性进步
我们大脑容积增加对大脑额叶发展有什么重要作用呢
大脑额叶是必不可少的 对于抵制诱惑
自我控制 解决问题来说
棉花糖实验从发展的角度解释了
童年时期是个体形成自制力的关键期
我们将引用菲尼亚斯·盖奇的案例
通过在下一章中的介绍
举例说明我们大脑额叶的
自我控制功能
还可以从其它角度
来研究大脑额叶
例如 社会文化角度
通过学习和训练
我们能提升自我控制能力
我们越早获得此项能力
对我们后来的生活益处越大
-1.1 What is behavior
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-1.2 Topics in Psychology
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-1.3 The story of the frontal lobe
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-1.4 The history of psychology
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-1.5 Schools of thoughts in Psychology
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-Lesson 1作业
-2.1 The Origin of Brain Research
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-2.2 Brain Structure
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-2.3 Brain Facts，Brain Stem，Cerebellum and，The Limbic System
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-2.4 Cerebral Cortex
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-2.5 The Neuron and The Nervous System
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-Lesson 2作业
-3.1 Color Vision
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-3.2 Visual Illusions
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-3.3 The Da Vinci Code
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-3.4 Top-down Processing
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-3.5 Perceptual Organization
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-3.6 Innate and acquired ability in perception
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-3.7 Adaptive nature of perception
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-3.8 Auditory Perception
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-3.9 Perceptions of Smell, Taste and other senses
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-3.10 Summary of Sensation and Perception
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-Lesson 3作业
-4.1 What is memory
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-4.2 Attention and sensory memory
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-4.3 Working memory
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-4.4 Memory encoding and storage
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-4.5 Long-term memory and contextual effects
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-4.6 Why do people forget
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-4.7 False memory
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-4.8 Characteristics of memory
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-4.9 Summary: A map of memory
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-Lesson 4作业
-5.1 Overview of development over the life span
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-5.2 Prenatal development
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-5.3 Neonatal development
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-5.4 Infancy：sensory and motor development
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-5.5 Theory of attachment
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-5.6 Language acquisition
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-5.7 Emergence of knowledge
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-5.8 Theory of mind
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-5.9 Parenting styles
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-5.10 Adolescence
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-5.11 Adulthood
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-5.12 Old age
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-5.13 Issue in development psychology
--Video
-Lesson 5作业
