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皮亚杰提供了

发展心理学的整体框架

第二阶段在感知运动阶段之后

叫做前运算阶段

前运算阶段大约在2岁至7岁间

在此期间 根据不同的文化

孩子们的活动实际上是完全不同的

在一些文化中 孩子们在2岁时就被送进托儿所

或幼儿园 有的文化

甚至更早 例如斯堪的纳维亚国家

在我们的文化中 孩子们通常会在3岁时上幼儿园

在3岁到6岁时 他们白天大部分时间都是在

幼儿园度过的 在那里和他们的小伙伴们进行交往

有一个非常重要的心理能力

孩子在这个年龄需要学会 就是自我控制

首先他们需要获得自我认识

孩子们开始区别于他们的母亲

在前运算阶段的早期

你可以从他们的典型语言中找到答案

有时他们会用自己的名字来描述自己

有时他们把自己称为我

当他们有这种自我参照的时候

这是他们将自我和实体

区别于他们的母亲 并进行理解的开始

4岁左右的儿童通常被描述为自我中心

这并不是一个指导性的术语 而是一个非常描述性的术语

这个年龄的孩子有自我意识

但是他们很难去理解别人

他们有不同的想法 可能会有不同的感受

推理他人观点的能力

被称为心理理论

孩子们从4岁到6岁就开始获得这种能力

有一些有趣的方法

你可以通过与孩子互动来发现

他们是否获得了心理理论

在一个实验中 实验者和小吉姆谈话

他问吉姆 你有兄弟吗

吉姆回答 是的

他问他叫什么名字

吉姆说 戴维

关键问题是

当实验者问吉姆 戴维有兄弟吗

吉姆会说 没有

如果他没有获得心理理论的话

这对于4岁以下儿童 这是非常典型的答案

还有其他经典实验来测试自我中心主义

测试孩子的心理理论知识

皮亚杰设计了一个名为 三山实验 的实验

孩子坐在书桌前 桌上有三座山

三座山后面坐着一个洋娃娃

孩子的任务首先是描述他看到的三座山

然后再从娃娃的角度来描述

所以你可以看到通过这个任务

你可以判断孩子是否有

从别人的角度看待事物的能力

另一个实验是讲故事的实验情景

故事中有两个人物 玛丽和安

她们在同一个房间里一起玩

当玛丽把球放到红色盒子里时

此时安走出房间 在这段时间里

玛丽把这个球从红色盒子挪到蓝色盒子

当安回到房间时 这个孩子

观察了整个故事后 会被问到一个问题

安会在哪儿找球

红色盒子还是蓝色盒子

对你来说答案很明显

因为你知道根据安所了解的

她会寻找红色盒子

那是当她离开房间时 球被藏起来了的地方

然而一个尚未获得心理理论的孩子

会说安会寻找蓝色的盒子

那是球实际上在的地方

与心理理论一起

还有另一种非常重要的心理能力

这次要讲的是自我控制

在第一章中 我们简要地描述了一个非常经典的实验

叫做 棉花糖实验

对于4到6岁的孩子 奖励给他们一颗棉花糖

并且告诉他们 如果他们愿意等15分钟

不吃掉第一颗棉花糖 他们就可以得到第二颗

这个实验已经在许多文化中重复

并且取得了非常一致的发现

几乎在每个文化中 都有大约1/3的孩子

能成功地抵制棉花糖的诱惑

这表现出良好的自我控制能力

大约2/3的儿童未能完成任务

根据Walter Mischel的观念 他实际上

对实验并进行了追踪研究

这种自我控制能力实际上可以预测

儿童长大后的成功

包括他们的智力

和对生活的总体满意度

在发展心理学的这一章里

我不仅要提醒你们实验的结果

而且也告诉你实验是如何完成的

这个实验所使用的特殊技术

以及实验中的重要细节

让我给你演示一个复制实验

它由著名心理学家戴维在几十年后完成的

现在 如果你结合孩子在这个阶段

必须学习的两个主要能力 心理理论和自我控制

如果你比较自我控制能力和心理理论能力

你会发现

这两种关键能力的神经系统基础

都位于大脑额叶 更确切地说是

前额皮质

如果前额皮质在这个阶段发育良好

那么孩子就可以做很多决定了

在抵制眼前的诱惑

和寻找更多的好处这些方面

同样 孩子也可以用这种能力来抵制自我中心的愿望

学会从他人的角度思考问题

并且关心别人

即使在以后的生活中 我们也能看到困难的抉择大部分存在于

现在该做什么和我们将来想做什么

还有我们自己的利益和别人的利益

如果你能始终如一地寻找更美好的事物

寻找未来的更大更重要的目标

还有关心别人 这个能力

会帮助你实现更积极充实和幸福的生活