当前课程知识点：电子信息科学与技术导引(1) > 第一讲：电磁学与分析数学史概览 > 第一节 序言 > 第一节 序言
开设这门课的目的
是给大家提供一个
对电子信息科学与技术的整体的了解
帮助大家抓住
电子信息科学与技术的 整体知识结构
知识结构的概念非常重要
美国教育家布鲁纳 在教育过程这本书当中
指出了知识结构的重要性
他提出四点理由
1懂得基本原理 使学习更加容易 学科更容易理解
2可以更好的记忆科学知识
他说高明的理论不仅是现在用以理解现象的工具
而且也是明天 用以回忆那个现象的工具
3掌握了基本概念和原理是通向适当的训练迁移的大道
4知识结构能够缩小高级知识和初级知识之间的间隙
布鲁纳还指出 如果不去学习学科的基本结构
那么有三点弊病 1这样的学习使得学生要从已学到的知识
推广到他后来碰到的问题就显得非常困难
2限于缺乏掌握一般原理的学习 从激发智慧来说 不大有收获
3获得的知识如果没有完满的结构 把它联系在一起
那么多半是一种 很容易被遗忘的知识
为了帮助大家理解知识结构的重要性 我给大家讲一个小故事
这个小故事的题目叫做 鱼就是鱼 fish is fish 这个故事说
从前有一条小鱼和一只小蝌蚪在春天里一起出生了 它们变成了好朋友
慢慢地长大了 小蝌蚪就长出了腿 而小鱼没有腿
小蝌蚪发现 它可以离开水到陆地上去 于是它就跑到水的外面去
过了好久好久它又想起它的小鱼朋友
有一天它又跑回水里找到小鱼 跟它说 这次我出去看见了很多有意思的东西
小鱼很好奇就问 你都看到什么了
小蝌蚪说 我看见了小鸟
小鱼说 小鸟长什么样子呀
小蝌蚪说 小鸟跟我们长得都不一样 它有尖尖的嘴 有两条腿
有翅膀可以在天上飞 身上长着羽毛
于是小鱼就非常努力地去想小鸟长什么样子 大家看
这就是小鱼 所想象的小鸟的形象
它其实还是一条鱼 只不过身上多了腿 多了翅膀多了羽毛
小青蛙又给小鱼讲 说我还看见奶牛了
小鱼问 奶牛长什么样子呀
小青蛙说 奶牛跟小鸟又不一样
奶牛长着四条腿 头上长着犄角 身上有花斑 肚子下面还有乳房
于是小鱼又努力地去想 奶牛长什么样子呢 大家看
这就是小鱼 所想象的奶牛的形象
他其实还是一条鱼 只不过 身上多了一些奶牛的特征
小青蛙又给小鱼讲 我还看见人了
小鱼又好奇地问 那人又长什么样子呢
于是小青蛙给小鱼去讲 人长什么样子
经过了一番描述 小鱼的脑子里头想象出了一个人的形象 大家看
这就是小鱼所想像的人 他其实还是一条鱼
只不过像人一样 它站起来了 身上穿着衣服头上带着礼帽
这个小故事告诉我们很多关于学习的道理
第一个道理是说 在小鱼学习新的知识的时候
它的脑子里头已经留有了 它生活经验带给它的先验知识
这样的先验知识 我们把它叫 preconception
学生到教室来学习 是带着已有的知识来到教室的
如果他们已经建立起来的概念没有被纳入教学之中
那么他们将很可能接受不了新的概念或信息
或者即使能够为了考试的目的学习到新的知识
可是一离开教室 他们还将回到他们那些原有的知识体系当中去
小鱼的故事 告诉我们的第二个道理是
知识之间是相互连接成体系的
这个原理叫做 coreconception原理
一门学科的知识体系是建立在为数不多的核心概念基础之上
很多的知识不过是这些核心概念在某种具体条件下的实例
实例和核心概念之间相辅相成 通过这些实例的学习
可以加深对 核心概念的理解和掌握 而对核心概念的掌握
又有助于我们去理解在实例当中出现的那样一些知识和现象
这三个原理告诉我们 在学习任何一门学科的知识的时候
我们最好能够有一个 对知识架构的初步的了解
我们把这样的了解叫做导引 我们开设这样一门课的目的
就是要导引学生去了解 电子信息科学知识体系的架构
初步建立起学科知识的核心概念
理解课程体系设置与培养计划安排的背景
引导学生选课和确定主攻方向 激发学习的兴趣
为了形象地描述这门课 我们把它称为 叫地图课 也就是map课
-第一节 序言
--第一节 序言
-第二节 电磁学和分析数学发展史：磁学
-第三节 电磁学与分析数学发展史：静电
-第四节 电磁学和分析数学发展史：动电
-第五节 电子器件的发明及电子技术的发展
-第六节 电磁学的广泛应用
-第七节 电磁系统理论
-第八节 电子科学技术各学科间的关系
-第九节 电子科学技术的学科体系
-第一讲：电磁学与分析数学史概览--第一次作业
-第一节 序言
--第一节 序言
-第二节 电磁场（一）
-第三节 电磁场（二）
-第四节 物质
--第四节 物质
-第五节 电磁场与物质的相互作用：非共振作用
-第六节 电磁场与物质的相互作用：共振作用
-第七节 电磁场理论与电路理论
-第一节 空间离散化
-第二节 静场电路分析
-第三节 非静场电路抽象
-第三讲：电路抽象--电路抽象 练习题
-第四节 电路元件抽象
-第五节 非线性元件抽象
-第六节 电路抽象三原则
-第七节 分层抽象思想
-第八节 电路基本问题
-第九节 数字化抽象
-第三讲：电路抽象--Quiz 3
-第一节 序言
--第一节 序言
-第二节 什么是比特
-第三节 比特与编码
-第四节 比特与信息
-第五节 比特的用途示例
-第六节 什么是逻辑
-第七节 逻辑的用途示例
-第八节 与数字电路的关系
-第九节 小结
--第九节 小结
-第四讲：比特与逻辑--Quiz4
-第一节：从算盘到ENIAC
-第二节：通用计算机模型
-第三节：指令集体系结构
-第四节：程序和程序设计语言
-第五节：处理器的工作原理
-第六节：性能问题
--第六节：性能问题
-第七节：小结
--第七节：小结
-第一节：数据与数据处理技术的发展
-第二节：数据处理举例
-第三节：数据模型和算法的概念
-第四节：问题的抽象和建模
-第五节：数值分析问题研究
-第六节：数据和算法的关系I
-第七节：数据和算法的关系II
-第八节：大数据
--第八节：大数据
-第九节：数据挖掘技术和数据算法的展望
-第六讲：数据与算法--Quiz6
-第一节：基本内容简介
-第二节：信息的基本概念和传输的几种方式
-第三节：交换的概念和网络的几种形式
-第四节：模拟与数字通信
-第五节：调制和解调
-第六节：传输涉及的基本理论
-第七节：信息论和几种相关的编码方式
-第八节：多址方式
--第八节：多址方式
-第九节：交换的基本概念
-第十节：网络分层的基本概念
-第十一节：互联网的基本原理和有限状态机模型
-第七讲：通讯与网络--Quiz7
-第一讲：内容简介
--第一讲：内容简介
-第二讲：信息与媒体
-第三讲：人类感知与认知
-第四讲：智能信息处理
-第五讲：媒体与认知相互作用
-第六讲：媒体认知应用
-第七讲：总结
--第七讲：总结
-第八讲：媒体与认知--Quiz8
-期末考试--Final Exam
