2.1.1教学设计定义及基本过程模式在线视频

同学们 大家好

今天我们来学习教学设计概述

这一主题的内容

在本节课中

我们主要介绍教学设计定义

及基本过程模式的相关内容

首先 我们来学习教学设计的定义

教学设计是以优化教学效果为目的

依据现代教学理论 学习理论

传播理论及教师的经验

运用系统科学的观点和方法

对教学活动进行规划

和安排的一种可操作的过程

可以从以下几个方面理解教学设计

1 目的

教学设计的最终目的

是提高教学效率和教学质量

使学生获得良好的发展

2 研究对象

教学设计把教学系统作为研究对象

（二）教学设计强调运用系统方法

教学中的要素包括

教师 学生 教学内容

教学条件及教学目标

教学方法 教学媒体

教学组织形式 教学活动等

教学设计把教学的各要素

看作一个相互联系 相互作用的系统

各要素有机结合 完成教学系统的功能

（三）教学设计必须以学生特征为出发点

学生是学习的主体

教学设计必须以学生的具体情况为出发点

重视学生共有特征和个性的分析

激发 促进学生内部学习过程的发生

使有效的学习发生在每个学生身上

（四）教学设计必须以教与学的理论为依据

教学设计是教和学的双边活动

必须以教学理论和学习理论作为理论基础

（五）教学设计是问题解决的过程

教学设计以学生学习

所面临的问题为出发点

研究解决问题的办法

达到解决教学问题的目的

因此 教学设计是问题解决的过程

（六）教学设计重视对教学效果的评价

应对教学设计方案的效果进行评价

不断收集各环节的反馈信息

及时提出修改意见

（七）教学设计要依据教师的经验

教学是动态的过程

科学理论和方法

在应用时会有一定的局限性

需要教师的经验加以弥补

只有将科学理论与教师的经验结合起来

才能做好教学设计

二 教学设计过程的模式

首先 我们来看教学设计过程的一般模式

教学设计首先从学习需要分析开始

解决 为什么教 的问题

其次 进行学习内容分析和学生特征分析

一方面考虑课程 单元

及一节课的教学内容的选择和安排

另一方面考查学生的初始能力

及对所学内容的兴趣和态度

再次 确定教学策略

考虑如何实现教学目标或学习目标

解决 怎么教的问题

其中包括考虑教学媒体的选择和应用

最后 对教与学的行为作出评价

在评价时

一方面要以目标为标准进行评价

另一方面要提供教学效果的反馈信息

对教学设计模式中的所有步骤作重新审查

在教学设计过程的模式中

学生 目标 策略和评价

构成教学设计的四大基本要素

1 教学设计要以教学目标为核心

在教学设计中

师生的活动 媒体的选择

教学策略的确定及其应用

都要围绕实施教学目标来进行

2 教学设计要以教学对象为导向

在教学设计中

学生处于主体地位

教学设计必须从学生学习的需要出发

以学生为导向

3 教学设计要以教学策略为重点

教学组织形式 教学结构程序策划

教学媒体材料设计与开发等

均属于教学策略的范畴

教学策略是保证教学目标实现的有效途径

4 教学设计要以反馈评价为调控

通过反馈信息的收集与分析

获得对教学方案修改的信息

使教学设计更趋于完善

（二）教学设计过程的一般模式解析

1 学习需要分析

学习需要是指学生目前水平

与期望达到的水平之间的差距

学习需要分析主要包括三方面

①深入调查研究

分析教学中需要解决的问题是什么

②分析问题产生的原因

确定解决问题的必要途径

③分析现有的资源条件和制约因素

明确解决问题的可行性

2 学习者特征分析

学习者特征分析的目的

是了解学习者的学习准备情况及学习风格

①学习者的初始能力分析

学习者会把他原来的知识 技能

态度带入新的学习过程中

确定学生的初始能力对于确定教学起点

进行学习内容分析

选择教学方法和教学媒体

都有直接的影响

可以采用

测试题 问卷 采访 面试 观察 谈话

等方法获得学生的初始能力

②学习者一般特征分析

学习者一般特征

指对学习者进行学习产生影响的

心理 生理和社会的特点

包括学生的年龄 性别 年级水平

认知成熟度 学习动机 生活经验等因素

获得学生的一般特征的主要方法

有观察 谈话 填写情况调查表等

③学习风格分析

学习风格是指对学生感知不同刺激

并做出反应这两个方面

产生影响的所有心理特征

每个学生的学习风格是基本固定的

带有习惯性

测量学习风格有三种方法

一 观察法

即通过教师对学生的日常观察

来确定学生的学习风格

二 问卷法

即按照学习风格的具体内容设计调查量表

学生根据自己的情况填写

三 征答法

让学生自己陈述自己的学习风格

好 关于教学设计概述相关内容

我们就介绍到这里

谢谢大家