研究问题的界定（1）在线视频

大家好

我是北京理工大学的老师吴杨

这节课我们来学习

学术论文写作过程的相关知识

学术论文写作并非是简单地辞藻堆砌

而是通过逻辑思维框架的搭建

实现提出问题

分析问题

解决问题的过程

将科研成果和观点

以清晰有效的方式呈现出来

因此学术论文写作的过程应该包括

提出问题 文献分析 研究的设计与假设

信息收集 数据分析 提炼结论

首先我们来先学习一下

学术论文写作的第一步

提出科学问题

学术论文写作的比较难的部分

就是提出问题

这不仅是因为它是科学研究的开端

更为关键的原因在于

提出问题的实质就是发现矛盾

接下来

我们来讨论如何寻找矛盾提出问题

我们说提出问题就是发现矛盾

并对其进一步进行提炼的过程

对于学生来说

选题的正确与否

直接关乎到其论文是否能够顺利完成

所以在提出问题之前

我们必须要清楚一件事情

不是所有的问题都够能在一定的时间内

通过严谨的学术论文和学术研究去解决的

这也就是为什么

研究生在撰写毕业论文之前

大部分高校必须进行开题答辩的原因

老师们通过分析学生开题报告中

论文题目 文献梳理

研究方法 章节目录的规划等等内容

考察学生后续针对某一问题

开展学术研究的可行性

进而来确定

学生的选题和后续的研究设计

是否能够在有限时间内顺利完成

可见提出问题是一篇论文的起点

选题正确与否

也直接关乎到论文是否能够顺利地完成

很多科学家认为

他们的成功之处

不在于他们解决问题的能力

而在于他们选择问题的能力

这种能力既需要发挥创造性

也需要遵循一定的原则

因此在提出问题过程中

应该遵循以下三个原则

第一个原则选题应该具有价值性

学术研究应该为社会服务

其最终的目的就是提升理论研究

或者解决实际问题

从而推动相关领域的发展

如果论文选题没有现实意义

不能对实际问题提供

可参考的作用或解决方案

那么这样的选题它的社会贡献度较小

因此论文选题是

一方面从研究者的兴趣出发

充分利用研究者自身的研究特长和优势

而另一方面

要选择一些对于基础理论研究

或者现实问题有较大影响的题目

这样才能够推动相关的知识领域

地区经济文化等方面的发展

来体现题目具有较高的价值性

第二个原则选题应该有一定的可行性

我们说不是所有的问题

都能够在一定的时间内

通过科学研究来解决的

开题答辩也是主要去考察

选题各方面条件的可行性

所以在选题之前

应该对于主 客观条件

以及题目本身进行判断

以确保在现有条件下可以完成论文

其中主观条件是指

我们必须要具备的相应的知识结构

研究能力 专业特长 科学品格等等

而客观条件是指

所研究的主题必须具备一定的物质条件

包括文献资源 协作条件

环境条件 学科发展以及研究经费等等

需要特别注意的两点是

首先选题不宜太宽泛

否则会因为题目涉及的范围过于宽泛

而导致难以深入地研究

比如《论中国的基础教育》

和《区块链的经济效应》

那么这两个题目的范围就是比较宽泛了

其次选题要考虑数据获取的难易程度

否则研究也无法继续

或者很难达到预期的成果

因此在进行选题时

既要考虑一些客观因素和课题本身的难度

同时也要结合自身的优势

选择适合自己的研究题目

第三个原则选题应具有一定的创新性

创新性是整个科学研究的本质与灵魂

科学研究就是要试图开拓新的领域

建立新的理论 创造新的技术

研制新的产品

所以科学的选题必须具有创新性

可以选择那些尚未认识

而又需要深入探讨的问题作为研究对象

也可以从全新的角度

对前人的研究进行探索

在他人研究成果的基础上提出新的观点

以及新的解决方案等等

由于不是所有的问题

都能通过科学研究来解决

想要顺利进行后续的研究

在问题选择的时候

就尽量应该考察以下两个特征

第一问题必须涉及两个及两个以上的变量

请注意

这里所说的不是题目的特征

而是问题或者矛盾的特征

问题必须涉及两个及两个以上变量

并且有一定的相关关系

所以问题涉及的变量

至少应该有一个因变量Ｙ

有一个自变量Ｘ

自变量Ｘ可以有一组变量

ｘ１ｘ２ｘ３等等组成

同样因变量Ｙ

也可由一组ｙ１ｙ２ｙ３等等组成

例如自变量和因变量可以用一阶线性方程

Ｙ＝αＸ１＋βＸ２＋γ 进行表示

其中Ｙ代表目的和主旨

Ｘ则代表影响因素或者是构成要素

第二个特征

同一个研究问题

可以有不同的变量设计

在很多情况下解决相同的问题

不同的人会从不同的角度去考察

同一组数据

不同的研究者

都会形成各自不同含义的自变量与因变量

那么我们来看一组数据

我们以以上这组数据为例进行说明

横坐标代表年份

纵坐标代表我国各个机构

SCI收录论文的比例

从图上我们可以看出

从1991到2008年

我国大学被SCI收录论文的数量

一直领先于全国其他研究机构

并且呈现了逐渐增长的趋势

尤其在1991到1992年

高校的SCI论文数量

出现了剧烈增长的现象

原因在于在20世纪90年代初

我国很多大学

开始对博士研究生

毕业提出了学术论文发表的要求

甚至很多高校要求

理工类博士研究生毕业前要发表科技论文

必须被国际三大检索系统所收录

这些因素都极大地促进了

高校的学术论文的产出

根据以上现实数据

我们如何来确定不同含义的变量呢

根据不同的变量关系

我们可以构建出三组变量结构

从而得出不同的结论

首先我们看变量设计1中

主要考察高校内部博士生的管理措施

对于SCI论文在全国比例的影响

具体来说也就是

考察博士研究生的培养环节

和管理机制对于高校SCI论文检索的影响

我们再深入考察X的组成

可以从课堂学习 科研道德等角度

我们来将自变量博士生的培养环节

再次细分为课程质量

科研训练和学术诚信的培养

从生源质量 毕业质量和导师质量三个方面

我们可以将自变量

博士生的管理机制细分为招生制度

毕业考核 导师管理

通过这些细致合理的自变量设计

我们可以考察自变量中

哪些细节对于高校SCI论文的影响较大

我们看变量设计2中

主要是考察博士研究生在校情况

对于高校发表SCI论文的影响

可以将因变量设计为

高校SCI论文发表的数量和高被引数

可以将自变量设计为学生规模

师生比和毕业率

来考察三个自变量对于两个因变量

SCI论文的数量和质量的影响

我们继续看设计变量3

国际公认的是SCI检索论文

可以定义为基础研究的产出

那么基础研究又是科学研究的源头

和原始创新具有相同的属性

因此可以通过高校SCI检索论文的数量

和高被引数量来表示原始创新

或者基础研究的成果产出

即因变量

将高校各类评估指标设计为自变量

来考察学生毕业的考核指标

教师职称的评聘指标

学科评估指标对于高校原始创新的影响程度

下面我们来总结一下

我们提出的问题

必须涉及两个及两个以上的变量

并且具有一定关系

问题涉及的变量也至少应该有

一个是因变量和一个自变量

同时同一组数据

同一个曲线的趋势图

可以从不同的角度和个人偏好

来设计出不相同的变量结构

考察不同的变量关系

甚至基于不同的主体来得出完全不同的结论

在确定问题之后

可以构建的Ｙ不只是绩效

创新能力 效率等

这些有标识度的变量

也可以将Ｙ所表示的范围再扩展一些

Ｙ除了是一个关键词

也可以是一种缺失一种过剩的程度

也可以是一类现象一个关系一种观点等等

那么任何影响这种

程度 现象 关系 观点的事物

我们都可以将它称为Ｘ

ＸＹ代表的意义

对于不同的研究者来说

它们是存在一定差异的

所以综上所述

同一组数据

同一个曲线的趋势图

可以从不同的角度和个人偏好

设计出不相同的变量结构

考察不同的变量关系

甚至基于不同的主体

可以得出完全不同的结论

这节的内容我们就讲完了

谢谢大家