当前课程知识点：视觉语言 > 第七课 光、运动、方向 > 讲解-4 > Video
第四个 方向
方向可以是直观的
可以是物理性的
自然的去使用材料本身的特性
也是一种加强
一种势不可挡的这种
主张和气势
当托尼史密斯的这件
极简主义的雕塑作品
你看到钢铁的这种
直来直去 横冲直撞
但是又很有这个方向性
很有非常严谨的结构
所建立起来一件雕塑作品的时候
你可以感到这种方向性的力量
方向性的明确和他的这个
跟钢材的这种属性是非常吻合的
这个也就是他的作品为什么
这么样的强烈的放在了我们当中
给人的一种这个非常有力的
这种感受
运动体现在观看者的参与
当你对一个艺术史的了解
或者说对于一个艺术运动
知识的了解的情况下
人们对艺术作品的理解
可能就会有完全不同的
深度和意义
这种运动
在一件作品里头的那种感受
也会非常自然的
跟着你的这种理解
所发生和产生出来了
这一件范克 斯提拉的雕塑作品
当然他自己也称之为是绘画
大面积的一个圆
和不同形状的这个
很典雅或者说是很坚挺的钢板
或者铝板是吧
带有彩色绘制图案的这些图案
和这个圆相交在一起的时候
这种动感这种出其不意的这种感受
可能会和我们在这个
文艺复兴时期的传统纹样
或者说东方的其他的这种
传统的纹样当中
发生某种碰撞发生某种对比
这种碰撞和对比
我们在这个艺术家的脑子里
可能就是一种运动的产生
是一种运动的感受
这种感受
我们想通过这样的一件艺术品
一件艺术作品来传递给大家
当你要是知道所有的这些
东方的艺术或者是西方的艺术
这种传统的时候
你可能在看范克 斯提拉的作品
可能就会有更深的这种动感
产生到看到这种
所谓的矛盾的产生冲撞的产生
这种感受是这个依靠你的这种
视觉经验和艺术史的知识来支撑的
很多艺术家的作品
都是从古典艺术里头
这个找来的
例如像在这个古典主义的时候
伦勃朗这些人也去描绘一个空间
也去描绘一个所谓的那种深空间
他们有很多的层次
他们的人物 服饰有前后
有高光有这个暗影
有线在中间的这种穿插
Christopher Wool这件素描作品
也同样它是从古典主义的这种
三维空间的假象里头
抽出了这种空间意识
或者说抽出了这种运动的这种感受
但是他在描绘他的作品的时候呢
是笔触的结构的前后的一个运行
他的笔触的方向的不同
他对于时间的这种概念呢
是在他的这种运动当中产生的
当我们作为一个观者是吧
观看那个Christopher Wool
这件作品的时候
我们会用我们自己的这种视觉经验
假如说你了解了
伦布朗时期的古典主义的这种
对于空间意识的认识
或者说你对于东方的
非常平面化的去处理这个空间
非常平面化的去处理不同的这种
光的时候
我们就会从
Christopher Wool的作品里头
提取出或者说是找出这种
古典主义的精神
古典主义的这种意识
当我们每个人的理解不同的时候
我们就对当代艺术每一件作品
有了完全不同的看法
完全不同的体验
这也就是当代艺术作品
为什么他很有生命力的
一个重要的原因
我们刚才讲到了这几个关系
讲到了这个运动讲到了方向
讲到了时间讲到了光
这些观念当中呢
有很多是物理性质的
还有很多呢是视觉经验的
还有一部分呢是我们需要作为
叫做艺术史的知识
或者说是你的对于这个历史的知识
或者说是一个常识
所有这样的三种不同的关系
相互混用相互搭建
相互借用所形成的
在艺术品当中
体现出的不同的形态
不同的状态
不同的这个形式感
我们下边呢
要求大家做一个练习
我建议可以从这两个练习当中呢
选取一个
我们要做的第一个东西呢
要制作一件带有
至少一次动力方向转换的雕塑
是什么意思呢
找到一个有动力的
假如说是一个旋转式的是吧
向一个方向旋转
有一次这个转换将它呢
可以转换到另外一个方向
是动力的转换方向转换
但是这件作品呢
除了这个动力转换以外呢
而且这个内容呢要涉及时间
光 运动和方向
这几样东西这四个因素
要同时在这一件作品里头出现
第二个作业呢
你可以作为选择呢
是由一件不可移动的形
以传统的两维材料来表现
运动 方向和时间
这个是两个作业你可以任选一个
我在这里建议大家呢
尽量回避用文学说明式的图解
去发掘暗示的运动
或者是暗示的方向
或者暗示的时间
以这样的一种想法呢
来去从这个角度
来考虑你的这个作品
还有一个要求这个尺寸呢
大约在25厘米
长 宽 高是吧见方
材质不限
我们在这里提示一个
有几条呢有两条
这几个因素呢
可以是物理性的
或者是观念性的
两种或几种观念意识概念互换
会是一件艺术作品个性的一种体现
希望大家可以去尝试一下
这个这种观念的互换
看看能够
产生一个什么样的一个效果
视觉语言到今天就全部讲完了
我们大家也做了很多不同的练习
视觉语言课程
让我们从更广的范围里理解
什么是视觉艺术
视觉艺术基础结构中的内容是活的
是随着人类文明的发展
而不断变化的
这一个结构
是一个可以螺旋上升的结构体
在今后的学习当中
在我们慢慢进入高年级
或不同专业的研究时
仍可沿用这一个结构
课程的内容
随年级序列的增高
而变得更加多样化更专题化
我们的学习方向
由一年级的广泛了解艺术的形成
到2 3 4年级的
逐步进入高深和专业知识的学习
虽然它主要由对西方艺术发展研究
所形成的这个视觉语言
但他仍不失
概括艺术发展的普遍性
我们在学习中要注意结合
中国文化所特有的历史和环境
借鉴他人之长
不断发掘每个人的创造力
发展民族文化
为人类文明发展作出贡献
-结构和视觉组合次序
--授课视频
-讲解
--Video
-作业-1
--1
-作业-2
--Video
-作业-3
--Video
-点评
--video
-讲解-1
--1
-讲解-2
--Video
-作业-1
--1
-作业-2
--Video
-点评
--Video
-讲解
--Video
-作业-1
--1
-作业-2
--Video
-点评
--Video
-讲解
--Video
-作业-1
--Video
-作业-2
--Video
-点评
--Video
-讲解
--Video
-作业-1
--Video
-作业-2
--Video
-作业-3
--Video
-作业-4
--Video
-点评
--Video
-讲解-1
--Video
-讲解-2
--Video
-作业-1
--Video
-作业-2
--Video
-作业-3
--Video
-点评
--Video
-讲解-1
--Video
-讲解-2
--Video
-讲解-3
--Video
-讲解-4
--Video
-作业
--Video
-点评
--Video
-客观题考试题目--作业
-讨论题题目
--讨论一
--讨论二
