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贝尔宾团队角色测试
对下列问题的回答，可能在不同程度上描绘了您的行为。每题有八句话，请将十分分配给这八个句子。分配的原则是：最体现您行为的句子分最高，以此类推。最极端的情况也可能是十分全部分配给其中的某一句话。请根据您的实际情况把分数填入后面的表中。
一、我认为我能为团队做出贡献是：
A．我能很快地发现并把握住新的机遇。
B． 我能与各种类型的人一起合作共事。
C． 我生来就爱出主意。
D． 我的能力在于，一旦发现某些对实现集体目标很有价值的人，我就及时把他们推荐出来。
E． 我能把事情办成，这主要靠我个人的实力。
F．如果最终能导致有益的结果，我愿面对暂时的冷遇。
G．我通常能意识到什么是现实的，什么是可能的。
H．在选择行动方案时，我能不带倾向性，也不带偏见地提出一个合理的替代方案。
二、在团队中，我可能有的弱点是：
A．如果会议没有得到很好的组织、控制和主持，我会感到不痛快。
B．我容易对那些有高见而又没有适当地发表出来的人表现得过于宽容。
C．只要集体在讨论新的观点，我总是说的太多。
D．我的客观算法，使我很难与同事们打成一片。
E．在一定要把事情办成的情况下，我有时使人感到特别强硬以至专断。
F．可能由于我过分重视集体的气氛，我发现自己很难与众不同。
G．我易于陷入突发的想象之中，而忘了正在进行的事情。
H．我的同事认为我过分注意细节，总有不必要的担心，怕把事情搞糟。
三、当我与其他人共同进行一项工作时：
A．我有在不施加任何压力的情况下，去影响其他人的能力。
B．我随时注意防止粗心和工作中的疏忽。
C．我愿意施加压力以换取行动，确保会议不是在浪费时间或离题太远。
D．在提出独到见解方面，我是数一数二的。
E．对于与大家共同利益有关的积极建议我总是乐于支持的。
F．我热衷寻求最新的思想和新的发展。
G．我相信我的判断能力有助于做出正确的决策。
H．我能使人放心的是，对那些最基本的工作，我都能组织得“井井有条”。
四、我在工作团队中的特征是：
A．我有兴趣更多地了解我的同事。
B．我经常向别人的见解进行挑战或坚持自己的意见。
C．在辩论中，我通常能找到论据去推翻那些不甚有理的主张。
D．我认为，只要计划必须开始执行，我有推动工作运转的才能。
E．我有意避免使自己太突出或出人意料。
F．对承担的任何工作，我都能做到尽善尽美。
G．我乐于与工作团队以外的人进行联系。
H．尽管我对所有的观点都感兴趣，但这并不影响我在必要的时候下决心。
五、在工作中，我得到满足，因为：
A．我喜欢分析情况，权衡所有可能的选择。
B．我对寻找解决问题的可行方案感兴趣。
C．我感到，我在促进良好的工作关系。
D．我能对决策有强烈的影响。
E．我能适应那些有新意的人。
F．我能使人们在某项必要的行动上达成一致意见。
G．我感到我的身上有一种能使我全身心地投入到工作中去的气质。
H． 我很高兴能找到一块可以发挥我想象力的天地。
六、如果突然给我一件困难的工作，而且时间有限，人员不熟：
A．在有新方案之前，我宁愿先躲进角落，拟定出一个解脱困境的方案。
B．我比较愿意与那些表现出积极态度的人一道工作。
C．我会设想通过用人所长的方法来减轻工作负担。
D．我天生的紧迫感，将有助于我们不会落在计划后面。
E．我认为我能保持头脑冷静，富有条理地思考问题。
F．尽管困难重重，我也能保证目标始终如一。
G．如果集体工作没有进展，我会采取积极措施去加以推动。
H．我愿意展开广泛的讨论意在激发新思想，推动工作。
七、对于那些在团队工作中或与周围人共事时所遇到的问题：
A．我很容易对那些阻碍前进的人表现出不耐烦。
B．别人可能批评我太重分析而缺少直觉。
C．我有做好工作的愿望，能确保工作的持续进展。
D．我常常容易产生厌烦感，需要一、二个有激情的人使我振作起来。
E．如果目标不明确， 让我起步是很困难的。
F．对于我遇到的复杂问题，我有时不善于加以解释和澄清。
G．对于那些我不能做的事，我有意识地求助于他人。
H．当我与真正的对立面发生冲突时，我没有把握使对方理解我的观点。
自我评价分析表
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大题号 |
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CW 实干 |
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CO 协调 |
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SH 推进 |
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PL 创新 |
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RI 信息 |
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ME 监督 |
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TW 凝聚 |
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FI 完善 |
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一 |
G |
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D |
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F |
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C |
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A |
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H |
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B |
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E |
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二 |
A |
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B |
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E |
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G |
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C |
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D |
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F |
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H |
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三 |
H |
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A |
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D |
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D |
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F |
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G |
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E |
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B |
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四 |
D |
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H |
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B |
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E |
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G |
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C |
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A |
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F |
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五 |
B |
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F |
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D |
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H |
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E |
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A |
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C |
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G |
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六 |
F |
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C |
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G |
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A |
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H |
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E |
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B |
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D |
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七 |
E |
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G |
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A |
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F |
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D |
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B |
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H |
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C |
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总计 |
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这八种团队角色分别为：实干家CW、协调员CO、推进者SH、创新者PL、信息者RI、监督者ME、凝聚者TW和完善者FI。需要注意的是，有的人可能在两三个角色的得分一样多，这是允许的。那么你能扮演什么角色呢？
-0.1 课程学习路径图
-0.2 课程学习方法建议
-0.3 发帖指导手册
-本章导学单
--本章导学单
-1.1 沟通之你问我答
--沟通之你问我答
-引子：走近沟通--第一节 沟通之你问我答
-1.2 沟通中颜色的奥秘
--沟通中色彩的奥秘
-1.2.1 沟通中颜色的奥秘--作业
-1.3 沟通的智慧
--沟通的智慧
-1.3.1 沟通的智慧--作业
-1.4 细节的力量
--细节的力量
-1.4.1 细节的力量--作业
-1.5 延伸阅读和本章思维导图
--本章思维导图
-1.6 本章作业和测试
--引子：走近沟通--本章作业和测试
-本章导学单
-2.1 沟通的定义和误区
--沟通的定义和误区
-2.1.1 沟通的定义和误区--作业
-2.2 沟通七要素1
--沟通七要素1
-2.2.1 沟通七要素1--作业
-2.3 沟通七要素2
--沟通七要素2
-沟通初体验：沟通概述--第三节 沟通七要素2
-2.4 乔哈里视窗
-2.4.1 乔哈里视窗--作业
-2.5 延伸阅读和本章思维导图
--沟通概述思维导图
-本章作业和测试
--沟通初体验：沟通概述--本章作业和测试
-本章导学单
--组织沟通导学单
-3.1 下行沟通
--下行沟通
-3.1.1 下行沟通--作业
-3.2 上行沟通
--上行沟通
-3.2.1 上行沟通--作业
-3.3 组织外沟通
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-3.3.1 组织外沟通--作业
-3.4 沟通之道：销售沟通你知多少？
-3.4.1 沟通之道：销售沟通你知多少？--作业
-3.5 延伸阅读
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-本章作业和测试
--职场你我他：组织沟通--本章作业和测试
-本章导学单
--团队沟通导学单
-4.1 团队成员的角色与职能
-4.1.1 团队成员的角色与职能--作业
-4.2 团队成长阶段与沟通
-4.2.1 团队成长阶段与沟通--作业
-4.3 沟通之道：广告沟通的秘密
-4.4延伸阅读
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--团队沟通讨论题
-本章作业和测试
--融团队：团队沟通--本章作业和测试
--团队沟通讨论题2
-本章导学单
-5.1 冲突的类型
--冲突的类型
-5.1.1 冲突的类型--作业
-5.2 冲突的原因
--冲突的原因和过程
-5.2.1 冲突的原因-作业
-5.3 冲突的处理方式
--冲突的处理方式
-5.3.1 冲突的处理方式--作业
-5.4 冲突中的沟通——同理心
-5.4.1 冲突中的沟通——同理心--作业
-5.5 延伸阅读
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-本章作业和测试
--化干戈为玉帛：冲突中的沟通--本章作业和测试
-本章导学单
--危机沟通导学单
-6.1 危机的特征与发展阶段
-6.1.1 危机的特征与发展阶段--作业
-6.2 企业形象修补理论（上）
-6.2.1 企业形象修补理论（上）--作业
-6.3 企业形象修补理论（下）
-6.3.1 企业形象修补理论（下）--作业
-6.4 情景模拟：“315”瘦肉精事件双汇集团新闻发布会
-6.4.1情景模拟：“315”瘦肉精事件双汇集团新闻发布会--作业
-延伸阅读
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--本节讨论
-本章作业和测试
--转危为机：危机沟通--本章作业和测试
-本章导学单
--非语言沟通导学单
-7.1 非语言沟通定义
--非语言沟通定义
-7.2 肢体语言
--肢体语言
-7.3 眼神和表情
--眼神与表情
-7.4 形象和空间语言沟通
-7.5 百优案例情景模拟：不烦梅的烦恼
--本节讨论
-7.6 延伸阅读
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--外部链接
-本章作业和测试
--无语胜千言：非语言沟通--本章作业和测试
-本章导学单
--面谈导学单
-8.1 何为面谈
--何为面谈
-8.2 如何设计面谈
--如何设计面谈
--本节讨论
-8.3 沟通之道：访谈的暖场
--访谈的暖场
-8.4 延伸阅读
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-本章作业和测试
--本章作业和测试--作业
-本章导学单
--跨文化沟通导学单
-9.1 跨文化沟通的定义
--跨文化沟通的定义
-9.2 影响跨文化沟通的因素
-9.3 跨文化沟通之你说我谈
-9.4 沟通之道：你不知道的沟通高手——乔吉拉德
-9.5 延伸阅读
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-本章作业与测试
--本章作业与测试--作业
--本节讨论
-课程结语
--课程结语
