埃里克森的心理社会发展理论在线视频

同学们好

今天我们要学习的课程内容是

埃里克森的心理社会发展理论

埃里克森是美国著名精神病医师

新精神分析派的代表人物

190年出生于德国的法兰克福

曾任匹滋堡大学医学院及哈佛大学医学院的教授

他推崇弗洛伊德

钦佩安娜弗洛伊德关于

《自我与防御机制》书中对自我功能的重视

1950年出版名著《童年期与社会》

该书高度民主地强调了

社会文化因素对人类发展的重要性

书中还详尽地论述自我的功能

创立了现在被成为新学科的“自我心理学”

埃里克森认为

人的自我意识发展持续一生

他把自我意识的形成和发展划分为八个阶段

这八个阶段的顺序是由遗传决定的

但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的

所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论

每一个阶段都是不可忽视的

他的人格终生发展论

为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容

任何年龄段的教育失误

都会给一个人的终生发展造成障碍

它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子

你的心理品质哪些是积极的

哪些是消极的

多在哪个年龄段形成

给你以反思的依据

第一阶段是婴儿期

此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物

只要吃饱不哭就行

这就大错特错了

此时是基本信任和不信任的心理冲突期

因为这期间孩子开始认识人了

当孩子哭或饿时

父母是否出现则是建立信任感的重要问题

信任在人格中形成了"希望"这一品质

它起着增强自我的力量

具有信任感的儿童敢于希望

富于理想

具有强烈的未来定向

反之则不敢希望

时时担忧自己的需要得不到满足

第二阶段是儿童期

这一时期

儿童掌握了大量的技能

如爬、走、说话等

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃

也就是说儿童开始“有意志”地决定

做什么或不做什么

这时候父母与子女的冲突很激烈

也就是第一个反抗期的出现

一方面父母必须承担起控制儿童行为

使之符合社会规范的任务

即养成良好的习惯

如训练儿童大小便

使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻

训练他们按时吃饭

节约粮食等

另一方面儿童开始了自主感

他们坚持自己的进食、排泄方式

所以训练良好的习惯不是一件容易的事

这时孩子会反复应用

“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制

而父母决不能听之任之、放任自流

这将不利于儿童的社会化

反之

若过分严厉

又会伤害儿童自主感和自我控制能力

如果父母对儿童的保护或惩罚不当

儿童就会产生怀疑

并感到害羞

因此

把握住“度”的问题

才有利于在儿童人格内部形成意志品质

第三阶段是学龄初期

在这一时期如果幼儿表现出的

主动探究行为受到鼓励

幼儿就会形成主动性

这为他将来成为一个有责任感

有创造力的人奠定了基础

如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力

那么幼儿就会逐渐失去自信心

这使他们更倾向于

生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里

缺乏自己开创幸福生活的主动性

第四阶段是学龄期

这一阶段的儿童都应在学校接受教育

学校是训练儿童适应社会

掌握今后生活所必需的知识和技能的地方

如果他们能顺利地完成学习课程

他们就会获得勤奋感

这使他们在今后的独立生活

和承担工作任务中充满信心

反之

就会产生自卑

另外

如果儿童养成了过分看重自己的工作的态度

而对其他方面木然处之

这种人的生活是可悲的

第五阶段是青春期

一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题

另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求

和社会的冲突而感到困扰和混乱

所以

青少年期的主要任务是

建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象

以及他在社会集体中所占的情感位置

这一阶段的危机是角色混乱

埃里克森把同一性危机理论用于

解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上

他说 如果一个儿童感到他所处于的环境

剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性

他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境

在人类社会的丛林中

没有同一性的感觉

就没有自身的存在

所以

他宁做一个坏人

或干脆死人般的活着

也不愿做不伦不类的人

他自由地选择这一切

第六阶段是成年早期

只有具有牢固的自我同一性的青年人

才敢于冒与他人发生亲密关系的风险

因为与他人发生爱的关系

就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体

这里有自我牺牲或损失

只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系

从而获得亲密感

否则将产生孤独感

埃里克森把爱定义为

“压制异性间遗传”的对立性而永远相互奉献

第七阶段是成年期

当一个人顺利地度过了自我同一性时期

以后的岁月中将过上幸福充实的生活

他将生儿育女

关心后代的繁殖和养育

他认为

生育感有生和育两层含义

一个人即使没生孩子

只要能关心孩子

教育指导孩子也可以具有生育感

反之没有生育感的人

其人格停滞和贫乏

是一个自我关注的人

他们只考虑自己的需要和利益

不关心他人的需要和利益

在这一时期

人们不仅要生育孩子

同时要承担社会工作

这是一个人对下一代的关心

和创造力最旺盛的时期

人们将获得关心和创造力的品质

第八阶段是成熟期

由于衰老过程

老人的体力、心力和健康每况愈下

对此他们必须做出相应的调整和适应

所以被称为自我调整对绝望感的心理冲突

当老人们回顾过去时

可能怀着充实的感情与世告别

也可能怀着绝望走向死亡

自我调整是一种接受自我、承认现实的感受

一种超脱的智慧之感

如果一个人的自我调整大于绝望

他将获得智慧的品质

埃里克森把它定义为

以超然的态度对待生活和死亡

老年人对死亡的态度

直接影响下一代儿童时期信任感的形成

因此

第8阶段和第1阶段首尾相联

构成一个循环或生命的周期

埃里克森认为

在每一个心理社会发展阶段中

解决了核心问题之后所产生的人格特质

都包括了积极与消极两方面的品质

如果各个阶段都保持向积极品质发展

就算完成了这阶段的任务

逐渐实现了健全的人格

否则就会产生心理社会危机

出现情绪障碍

形成不健全的人格

今天的课就讲到这里

谢谢同学们的聆听