第二语言教学对比较研究方法的借鉴在线视频

同学们好

今天我们学习第三讲第三节慕课

第二语言教学对比较研究方法的借鉴

好在了解了历史语言学的大概内容之后

我们要看看这种语言学理论

对我们第二语言教学有什么用处

可以借鉴哪些内容呢

一共有三个方面的内容可供借鉴

首先是比较方法的借鉴

第二是谱系分类法的成果借鉴

第三是教学与学习过程中

无处不在的对比与比较

下面我们将逐条进行讲解

首先我们来看一看第一点

比较方法的借鉴

对比分析法

对比分析法起源于人们

在学习第二语言时

注意到了第一语言对第二语言的干扰

及其所产生的偏误

其研究方法是

把第一语言与第二语言进行对比

找相同与不同

他们认为相同点会有利于第二语言的学习

不同点则会造成第二语言学习的困难

而对比的目的是

对二语学习的错误和困难进行预防和预测

这种对比的研究方法

就是历史比较语言学

对亲属语言进行比较的方法

可以说这更多是从方法论上的借鉴

好的学习了对比分析法

我们可以将其应用到我们的教学过程中来

请大家看这一道思考题

回去思考一下

我先给大家看一个示例

中国同学都学过英语

请你们说出你认为在英语中

哪几个语音比较困难

哪些语法比较困难呢

以我个人的感觉

我觉得英语里的θ

和ð这两个音比较困难

语法中虚拟语气是比较困难的

因为汉语里没有这些语音和相应的语法形式

这也在一定程度上印证了不同点

就是难点的观点

下面的思考题是留给大家的

参考刚才我所讲的示例

请你们说出

英语为母语的留学生

在学习汉语时

汉语的哪些语音会比较难学呢

汉语语法哪些方面难学呢

然后请你观察

你的结论是否印证了对比分析理论

请大家多注意

不符合对比分析理论的地方

好第二个可供借鉴的地方

是历史比较语言学研究成果的借鉴

主要是世界语言谱系分类法的成果借鉴

那为什么我们要借鉴这些成果呢

简单地说是为了知己知彼

首先我们要了解我们汉语自己的谱系分类

才能更好的进行汉语第二语言教学

其次要了解学生母语的谱系分类

以便掌握学生学习的情况

那么我们为什么一定要了解

学生母语的谱系分类

这一点我们通过已有的研究成果来看

母语对第二语言的影响到底有多大

就能理解了

我们一起来看这个表格

这是Rod Ellis总结了

七位学者对母语影响程度的文章

我们可以看到

受母语影响程度最低的是这个3%

是母语为西班牙语的儿童

影响程度最高的是汉语成人学习者51%

平均受母语影响的程度为25%左右

如果只计算成人在29%左右

这在一定程度上说明

母语对第二语言的影响是很大的

尤其是成年人学习者

好下面我们来看一看

一般情况下

我们需要了解哪些语言的谱系分类

首先是汉藏语系

因为汉语就属于汉藏语系

除了汉语之外

泰国语缅甸语老挝语也属于汉藏语系

阿尔泰语系诸语言

其中包括蒙古

土耳其

哈萨克斯坦

吉尔吉斯斯坦

乌兹别克斯坦

日本

韩国等国家的语言

好还有印欧语系的诸语言

比如英法德语

西班牙葡萄牙等欧美国家

和印度西亚等国家的语言都属于这个语系

所以尽量多了解学生的母语背景

会有利于语言教学

好

那么我们了解了学生母语的大致情况

就能一定程度上

了解学生学习汉语的情况和发生偏误的原因

并进一步制定相应的对策

举例来说

日本学生学习汉语唇齿清擦音

f音有困难

以英语为母语的学生不会有问题

就是four里的f

他们不会理解这个音怎么会有困难

因为日语里没f有这个音

他们只有双唇送气清擦音

而没有唇齿清擦音

因此在教他们的时候

唇和齿的发音部位是关键

可以着重进行练习

另外还有非汉字圈的学生

学习汉字的困难等等

我们对比较研究方法的借鉴

还体现在教学与学习过程中

无处不在的对比与比较

比如小到目的语中的语言项目的对比

比如向来与从来的不同

刚刚与刚才的差别

中到目的语与母语的对比

比如汉语都和英语ALL的对比

大到不同国家学习者学习情况的对比

是否存在共同的习得顺序

可以说无处不在

好的

截止目前的三节慕课

我们学习了历史比较语言学概述

和第二语言教学对比较研究方法的借鉴

第四第五节慕课

我们将学习结构主义语言学与语言教学

好

这节课就到这里

谢谢大家下节课再见