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还有一个是托兰斯的创造思维的测验

这个测验就是说

适用于各个年龄阶段的人

他的适应面很广

所以说他是应用得最广泛的这个一个创造性测验

他主要考察的是流畅性 灵活性

独创性和精确性

这是跟其他测试里边有点不同的

他有一个精确性的测试

我们知道

流畅性 灵活性和独特性这些方面

很多创新思维里都会测到

测验分为三套 一个是言语的创造性思维

一个是图画的创造性思维

一个是声音词语的创造性思维

就比如说文字题 我们可以看到这个图片里边

对这个玩具进行一个改进 让它更好玩

三分钟之内看你有哪些的改进

或者是图画

在绘图能力测试里也有类似这样的图画

就是说给你一条线

看你的美术创作能力是什么样的

那是美术能力测试

在这个地方

就这样就给你一个不完整的线条

比如说一竖一横的线条

然后让你把他完全

根据这个图片的讲一个故事

然后你给他取名 这个时间也是三分钟

然后看看你的绘画创造力

还有一个创造力的测试叫

芝加哥大学创造力测验

它是由五个分测验

词汇的联想测验 物体用途测验

隐喻图形测验 预言解释测验

组成问题测验

这套测验是

比较适用于

小学高年级到

高中阶段的青少年

它是可以用于团体施测的

但是他也是有时间限制的

（即就是）在一定时间之内的这个限制

就是说这个测验的也是针对于

人的发生思维

比如说 我们看这里边的一些测试

词汇的联想测验

就比如说 要求你对某一个物品

尽量多的给出一些新颖的定义

就比如说（对）口袋

就比如说（对）螺钉 你给出一些新颖的定义

再比如说 词汇接龙

就是那种我们平时也会做的这样的训练

就比如说

文

文 文章

章节

节选

选择

就这样看你在一定的时间之内能够写多少

就看你的流畅性

还一个是说 预言解释测验

给你提供几个短的寓言

就比如说猴子掰包谷 掰了一个掉了一个

但是它没有结尾

所以要求你对这个寓言进行补充

补充这个道德的 诙谐的 悲伤的

这样不同的结果 看你补充（内容）的多少

和他的深度

还有组成问题测验

在小学的时候

算术题里经常会出现

向被试提供

几篇复杂的短文

这个短文里边

包含一系列的数字说明

然后要求 根据这个已知的材料

尽可能多的

组成各种数学问题

这种(测验)就包含了他的(被试)的流畅性

和他在难度这方面的（内容）

我们知道在测创造力的时候

他其实测的是

思维的

流畅性 变通性和灵活性

也就是说

谈到这个测试 我们就知道

其实在创造性的思维这一块儿

创造的想象这一块儿

其实更受重视

或者说人们普遍的认为

创造性的思维和创造性的想象

在人的创造力这个表现当中

具有非常重要的影响作用

或者说 有人就把创造力等同于创造性思维

把创造性的想象认为是创造性的思维的材料

这是强调他的重要性

我们谈到创造力的时候

其实就是很希望来培养我们的创造力

根据这样的一些测验 根据这样的一些观点

我们在培养自己创造力的方面

我们可以从这方面进行

第一个就比如说 我们可以培养创造性的性格

既然高创造力的人都具备同样的这些性格

虽然没有做研究（说明）

他们之间到底是什么样的因果关系

但是我们知道他们都具有这种性格

就说明 如果说我们培养这种性格

对于提高我们的创造力来说

是有很大的影响作用的

前面讲到智商一定的时候 创造力有高有低的

我们的智商是确定的 所以说我们的创造力

可以通过培养性格或者做其他训练来提高

第一个就是 培养创造性的性格

第二个就是 培养创造性的想象

我们有很多时候（在）习得了规则之后

让我们没有办法去想象了

就比如说 曾经有人举过例子

教育是如何让人的想象丧失的

比如你给幼儿园的孩子一个圆形的东西

问他像什么

孩子可以说的非常非常的多

(到)小学生的时候 慢慢就少了

然后一步一步的

等到给研究生的时候 给博士生的时候

他们基本上只能说出一两个来

人习得的规则越多 人的创造性的想象的就会越少

所以说要提高人的创造性的想象

你可以刻意地让自己

天马行空的去瞎想

不管他有联系没联系

你反正把他 往一起去联系

也就是怎么样怪 怎么样奇特 你就可以怎么样去想

所以说这就叫 只有想不到没有做不到

思想有多远

你就能走多远

所以要培养创造力的想象

第三个是说 通过打破功能固着来训练

我们知道所有的物体都有一定的功能

我们凡是拿到一个物体之后 我们就

打破它的功能固着 说出它更多的用途

就比如说回形针到底有什么用途呢

除了别住纸之外

由于它是金属的 它可以做导体

由于它是有形状的 所以它可以

做书签 做装饰品等等之类的

你可以说出他更多的用途来

这是打破功能固着

你拿着一支钢笔可以这么说

拿着一个凳子也可以这么说

尽（可能）多的说出他的新的一些作用

（以上）是第三个方面 四个方面就是可以

培养创造性的思维 主要是从

我们前面讲的三个特性

流畅性 变通性新颖性

新颖性也就是独创性这个地方

就比如说 我组词 文 文章

章节 节选 选择 这样我往下走的时候

我也可以说出更多的更快

别人没有说过的 这样一些情形

或者我就用一个椭圆形

把椭圆形画成不同的图形

我尝试着画更多 这是从流畅性的（角度）

那么尝试画不同的东西 就比如说

人物 动物 电器 植物

甚至画星球之类的 细胞之类的

你画出越来越多的不同的东西来 那这就是变通

再一个就是新颖 新颖就是

你有别人没有的 别人从来没画过的这种东西

你有把它画出来 从这个方面我们去

训练自己的创造性思维

还有一个就是

我们可以采用的检核表的方式进行训练

比如说 我们列出一个表来

从颜色上 从形状上 从大小上 从材质上来改变

或者我重新做一个设计

比如说 我们说一个杯子

那我说 首先改变颜色 有不同的颜色选择

再一个改变形状 那么形状就有各种各样的了

还一个是改变大小

杯子的大小

再一个就是改变它的材质

或者我做一个重新的设计

由于不同的点 如颜色、形状、大小之间

可以不同的组合

所以在这个情形里面他就可以

有更多的新鲜的东西产生

有时候可能会出现一些

我们认为是非常怪的

但有可能他就是新颖性或者独创性的表现

可以通过这个方面

来训练 采用检核表的方式来自由组合

这样可能会有很多新的东西产生

当然这个方式 人们也认为

除了完全重新设计之外

前面这个也是一个规则限制

就是 你只能从这个方面来想

所以也认为它是可能会限制人的创造力

或者创造思维 或者创造想象的发展

有人也这么认为

但是这个方面的训练的可能会让人打开思路

至少他是可以

增加流畅性和变通性的

前面讲到创造力和其他心理素质之间的关系

这种关系就说明了

无论你的智力怎么样你都可以提高自己的创造

所以说 因为智力

它带有先天的特征 当我们智力是确定的时候

其实我们是可以通过各种训练

来提高自己的创造力的

在这样一个

全民

创新创业的背景之下

拥有高的创造力 这是一个

非常重要、非常核心的竞争力

所以我们可以通过各种方式来

努力地提高我们的创造力