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同学们 大家好

我是主讲教师汤永隆

欢迎来到心理健康教育课堂

接下来我给大家分享的主题是心理咨询概述

中小学生处于

生长发育的一种关键期

身体的发展

促进在心里不断的发展

但是 在它的发展过程当中

难免 会遇到各种问题与困难

他们的心理还不够成熟

稍微应对不当，就容易引起心理危机

那我们如何关注学生的心理发展状况

帮他们渡过心理危机

从而促使他们更好的发展

让我们带着疑问

走进本堂课

首先我们要了解心理咨询

它是依据心理学的原理

还用心理学的方法与技术

给心理咨询的对象，以帮助启发和教育的一个过程

在这里，我们要注意的是

需要将心理咨询与治疗

区别开来

那它们有什么区别与联系呢

心理咨询与治疗的相同点在于

两次理论方法相同

工作对象相似

要注重建立

施治者与求助者的人际关系

通过相互作用

达到心理成长与发展的目的

无需药物

便可以干预成功

得部分心理障碍是两者的交叉领域

那它们的不同点

在于 首先

对象和处理范围不同

心理咨询的对象是正常人

解决日常问题

而心理治疗的对象

只存在于心理障碍的病人

治疗心理疾病

其次

我用的时间不同

心理咨询时间一般来讲比较短

一般一次

到几十次

便能结束

而心理治疗呢

几次

甚至经年累月都是有可能

另外两者的侧重点也不同

心理咨询侧重于教育

支持和指导

心理治疗

都存在医患关系的一种强制性

那么 学校心理咨询的对象和任务又是什么呢

首先我们要知道，心理咨询适用的范围

是一般心理问题

某些类型的严重心理问题

或者是非精神病性的障碍

对于精神病性的心理障碍

我们要识别并转介到专门的精神科治疗

其次 学校心理咨询的对象

不仅仅是要有心理问题

或某些心理障碍的学生

还可以是

有任何心理咨询需要的学生

我要注意的是，心理健康的学生

也是可以来做心理咨询

最后心理咨询的任务是助人自助

具体的来说，就是帮助学生认识自我

就算不合理的认知观念

调解情绪的状态，克服心理障碍

矫正不良的行为

学会正确的去面对现实

采取合理的应对方式来化解各类的心理问题

进而进一步的去完善

学生的人格结构

提高学生的心理素质和心理健康水平

就像大多数人对心理咨询存在误解一样

大多数人

认为只有心理不正常的人才需要做心理咨询

在学校心理咨询中，也存在一些常见的误区

比如说

把学校思想教育工作

等同于

学校心理咨询工作

其实他们在针对的问题处理方式

开展的形式都是非常不一样

学生中出现的问题，大多不是思想问题，而是心理问题

学校应该把这两项工作有机的结合起来

保证学生在各方面都能够健康的成长

有的人认为心理咨询应该一次解决问题

心理咨询就是聊天

这些都是对心理咨询的实质和操作不理解所造成

有的教师会认为，心理咨询仅仅只是安慰别人

替人除难

其实心理咨询的原则是助人自助

学校心理咨询师是帮助学生学会

自己疏通认识事情的本质

掌握应对方法和解决问题的能力

不是替学生解决问题

既然谈到心理咨询的原则，那么我们接下来看一下

心理咨询

都有哪些具体的原则呢

第一

保密性原则

心理咨询师应该保守来访者的秘密

妥善保管

个人的信息

往来的信件

测试的资料

但也有特殊的保密例外情形

比如心理咨询师发现来访者存在严重自杀倾向时

应该及时通知家人

确保来访者他的生命安全

第二

理解与支持原则

咨询师对来访者的

言语行动和情绪

要给予充分的理解与接纳

设身处地的站在

学生的角度

去体验他们的情绪情感

不能根据自己的价值观轻易来去评判对错

第三 时间限定的原则

除了初次来访外

学校的心理咨询时间

一般规定在每次

45分钟左右

第四 来访者自愿原则

到咨询室寻求帮助的学生

必须完全出于自愿

只有主动寻求心理援助的人

才能够

获得问题解决

第五 感情限定原则

原则上禁止咨询师与来访者建立

工作关系以外的任何接触与交往

也不能将

自己的情绪带到

咨询过程

不对，来访者产生情感上

爱憎与依恋

保持一种价值中立

第六

成长的非指示性原则

与非批评原则

对学生咨询的问题不做直接的建议或者是

对于学生所暴露的思想

行为

不给予任何评价，而是鼓励学生

去自我认识，自我评价跟自我判断

第七 助人自助原则

其实它有两层含义

一方面

咨询

不是为了学生出主意

想办法

而是帮助来访者的学生，自己想清楚问题的所在

从而找出解决问题的方法

另外一方面

咨询不仅可以帮助学生增强帮助自己的能力

也可以 咨询师的咨询技能和心理健康水平得到提高

关于心理咨询概述

我就先讲到这里

下堂课再见