学生体育学习需求分析在线视频

同学们好

今天我们学习的主要任务及目标是

知道学生为什么学习

学会分析学生体育学习需求的方式方法

具体内容如下

从学生为什么学入手 了解学生的学习需要

是开展体育课堂教学设计的逻辑起点

一般情况下

学生的学习需要源于学生的内部动机

以及学习与生活的实际环境

下面给大家分享一个故事

通过这个故事我们来了解一下

了解学生为什么学习的重要意义

在很久以前 有一所为了应付新世界的变化

以造就英雄为教育目的的动物学校

教学目标便是克服所有动物与生俱来的缺点

为此 学校设置了跑 跳 爬 飞 游泳等课程

期望把每一种动物都培养成全能型动物

学校的办学理念是

大家都是英雄 谁也没有弱点

因此 每个进学校的动物

都必须修完全部课程

那我们来看一下

鸭子是游泳能手 飞行水平也就刚刚及格

跑的能力极差

于是 它必须拼命地加课以强化跑的技能

直到它把脚都跑烂了 跑的成绩仍长进不大

不过 学校认为 这个成绩还可以接受

但是 鸭子愈加担心

因为它可能再也没有什么可以让它骄傲的强项

兔子是另一个类型

它跑得极快 可不会游泳

老师要它拼命地练习游泳

由于过度训练 最终导致它精神崩溃

松鼠呢 爬得飞快 却没有飞行的本领

老师不让它爬到树上 而是让它飞到树上

在飞行课上它一再受挫

使自己最后的一点信心也丧失了

同样的老师 还超负荷地训练了马

让马专注于爬行

结果 马在爬行课上勉强得了个C的成绩

然而 由于过度训练爬行

马最擅长的跑 成绩却是个D

鹰是个问题学生

在爬行课上

它最终打败了所有对手立于大树的顶端

但是 取得这样的成绩 并不是老师教的

尽管老师总是对它严加管教

它却始终坚持自己的想法

才保持了骄人的成绩

草原鼠没有上这所学校

因为学校没有打洞的课程

结果是它们依然能够把自己的后代

个个训练成专门的打洞能手

再后来 还创办了自己的私立学校

显而易见 动物的学校是失败的

究其原因 一是教育目的和理念是空想的

不符合学生学习与生活实际

二是它的教学目标是学生不可能做到的

即便有低效的例子

也是耗费了大多的教育成本

本质上依然是无效教学

那么其实呢教育呢主要是解决两个问题

一是解决学生的问题 二是发现学生的潜能

而体育教育呢主要是解决学生的身体问题

发掘学生的运动天赋

那么一旦失去了教育的本职功能

教育也就变得无效了

所以我们在进行教育的时候

首先要了解学生为什么学

要充分的认识学生 了解学生 懂学生

我们主要从以下几个方面

分析学生体育学习的需求

一 学生身体发展的需要分析

科学的测量与评估

是体育课堂教学设计的前提和基础

选用比较成熟的诊断方法

如BMI身体质量测试法

FMS功能动作筛查法 体质健康测试法等

诊断学生的身体形态 生理机能

运动素质 运动技能

了解学生的体质健康状况

分析学生存在的问题和发展的需要

明确学生学习的起点

此外 还要从学生身体生长发育的

规律与特征出发

分析学生身体形态 生理机能

运动素质等方面发展的关键期

例如6-8岁是平衡能力发展的敏感期

教师在开展体育课堂教学设计时

要有针对性地

对这个年龄段学生的平衡素质进行干预

否则 一旦错过敏感期 就很难达到理想的水平

那这是潘绍伟老师在学校体育学当中

列出来的学生各项身体素质自然发展敏感期表

那么这是英国国家体育课程关键期划分

和体育学科核心素养培育的建议

那么在英国国家课程标准中

将学生的关键期划分为5-7岁是第一关键期

8-11岁是第二关键期

12-14岁是第三关键期

而15-16岁是第四关键期 每个关键期

列出了体育学科核心素养

培育的内容以及培育的建议

还有项目的安排

我想同学们在课下要仔细研读 这个内容呢

对于我们国家落实学生发展核心素养

是有重要的借鉴价值和意义的

二 学生心理发展需要分析

苏霍姆林斯基说如果不了解孩子的智力发展

他的思维 兴趣 爱好 才能 禀赋和倾向

那么就谈不上教育

因此 体育课堂教学设计时

要在分析学生生理 心理特点的基础上

选用体育心理学量表或是问卷

充分了解学生的体育认知

体育情感和体育行为习惯

具体包括 体育认知水平

运动偏好与兴趣 运动动机 运动习惯

身体自尊 个性心理和群体行为等

这是我国著名学者张力为和毛志雄老师编写的

体育科学常用心理量表评定手册

三 学生社会发展需要分析

人是社会的人 尤其是学生

受社会影响非常大

正如衣俊卿先生所说人创造了文化的同时

文化也在影响和左右着人

所以 教师需要充分地了解

学生学习与生活的环境

包括班风 校风 玩伴 家庭体育情况

社区体育氛围 当地体育传统和体育风俗等

这些信息对于体育教师制定教学策略

激发学生的学习动机

调动学生参与学习的积极性意义重大

总之 在体育课堂教学设计的过程中

聚焦学生为什么学习的问题

对学生情况掌握得越细

就越能提高教学设计的有效性

科学性和可行性

在此基础上 结合学校实际办学条件

找到既能满足全体学生学习的一般需要

又能因人而异

满足部分学生学习的特殊需要

帮助学生明确体育学习目的

好 今天我们的课就讲到这里

下次课再见