学生体育学习效果的评价在线视频

同学们好

今天我们学习的主要任务及目标是

知道如何评价学生学习效果

学会研制学生学习质量评价标准

评价方式以及管理办法

具体内容如下

学生学习效果评价

是检验教学目标是否达成的重要手段

学生体育学习评价的设计要体现

体育与健康课程标准的发展性评价理念

对为什么评价 评价什么 谁来评价

怎么评价等问题进行系统的回答

一 学生体育学习评价标准的研制

首先 评价标准是多元主体评价的依据

新课程理念倡导评价要立足过程 促进发展

这不仅仅是评价体系的变革

更重要的是评价理念 评价手段与方法

评价实施过程的变革

评价标准是实施学习评价的关键

它是教师评价 学生自评

学生互评的重要依据

既能引导教师选择教学内容

安排教学任务 创设教学情境

又能为学生及时了解自己的进步

评判自己的成绩

发现学习存在的问题 修正学习行为

明确学习目标 监控发展方向

认识自己的优势 倾向与不足之处提供参考

其次 评价标准是学生学习行为表现的结果

目标决定评价

评价反映预期达成目标的程度

所以 学生体育学习效果评价的内容

主要包括运动认知 运动技能 体能

锻炼习惯 情绪控制 适应能力 体育道德

体育精神和体育品格九个领域

从行为目标表述法来看

学生体育课堂学习效果评价标准

就是学生学习行为结果的表现程度

例一运动技能学习效果评价

学生运动技能效果评价通常采用概率评价方法

如经常在一线体育教师教案中看到

这样的表述

使80%的同学掌握单手肩上投篮技术

这样的评价标准非常模糊

学生学完之后

根本不知道自己学到了什么程度

所以 运动技能学习效果评价标准的研制

需要考虑

能够测量运动技能学习效果的评价指标

例如 单手肩上投篮

应该采用投篮命中率这个指标进行效果评价

依据教学实际情况规定10投中7为优秀

以有效激发学生学习动机

调动学生学习的积极性

例二学生体能训练效果的评价标准

体能训练效果评价

在体育课堂教学中常常被忽视

只有在体质健康测试中才引起重视

体能训练效果评价标准的研制

可以运用学生

身体练习行为表现结果来进行测评

如个数 次数 距离 时间 高度和远度

例如 学生通过阶段性的下肢力量练习后

立定跳远成绩提升不少于5公分为优秀

3公分为良好

示例三学生体育品德养成效果评价

体育品德养成效果评价问题

一直是一线体育教师的困惑

用心的体育老师经常采用质性评价的方式

但很难发挥评价的导向 激励和证明的作用

体育品德养成效果评价标准研制

主要是通过观察记录

学生学习过程中的优秀行为表现

如积极挑战 团结协作 突破自我

超越同伴 坚持不懈等行为

出现的频次来进行评价

例如 学生积极克服无氧运动带来的肌肉酸痛

不断挑战蛙跳的距离

突破自己的成绩不少于3次为优秀

例四学生健康行为习惯养成效果评价

健康行为养成效果评价标准的研制

主要是通过观察

学生学习过程中稳定的行为表现

如锻炼习惯 情绪控制和

适应能力出现的频次进行评价

例一学生能够坚持每周打卡不少于3次

例二学生认真遵守课堂规范

在单元学习过程中没有出现不当行为

二 学生体育学习评价方式的选择

依据学生学习的本质及认知规律

在学生学习过程中的不同阶段

教学要达到的目标不同

评价标准及相应的评价方式也不一样

例如 学生在体育知识与技能的学习理解阶段

是运动能力表现的基础阶段

应以客观的测试方式与评价标准为主

以过程性评价为辅

如采用国民体质健康测试方法及其评价标准

运动技能等级测试方法及其评价标准

以及体育与健康知识考核方式及评价标准

并运用过程性评价方式及评价标准

记录学生学习过程的情态动机和方式方法

在学生体育与健康知识 技能的实践应用

迁移创新阶段

是健康行为和体育品德养成的重要阶段

应以过程性评价为主

从教学中的发言与行为 笔记的记录

学生参与学习活动过程

进行不拘形式的过程性评价

就体育课堂教学而言

过程性评价内容包括课堂参与 行为规范

学习分享 合作学习 分析解释 知识竞猜

技能展示 体质测评 批判思维

实践创新及其学习过程中表现的态度

责任 意志 克服困难 科学精神 人文关怀

相互尊重 文明礼貌

勇敢顽强 自尊自信等品格

三 过程性评价积分制管理办法

体育教学过程中

教师运用档案袋的方法

以积分的方式记录学生学习过程中的行为表现

进而实现对学生体育核心素养养成的量化评定

以立定跳远项目教学培养学生自尊自信

锻炼意志的体育品德目标为例

学生学习过程中 随着运动能力的增强

跳远的成绩不断提高

教师通过呈现记录的每个阶段学生的运动成绩

让学生看得见 感受得到自己在成长

以提升学生的自我效能感

培养学生的自尊自信

此外 在立定跳远教学中

教师围绕发展学生下肢力量创设关键能力活动

如比一比谁跳的更远 谁单脚站的时间更长等

充分利用可见的时间

距离或是数量规定优秀标准

良好标准和达标标准

然后 通过观察学生学习过程中

体现意志品质的行为表现

如积极挑战 突破自我

超越同伴 坚持不懈等

并以积分的方式记入

学生意志品质的个人成绩档案

为学生意志品质发展搜集证据

好 今天我们的课就上到这里

下次课再见