体育课程与教学内容的分类与结构在线视频

同学们好

我们本节课程的主要内容

是体育课程的分类与结构

好 希望通过本次课程呢

大家能够去了解我们体育课程的

一些比较常见的一些分类方式

以及我们现在我们当下的一个课程体系

他所采用的分类方式是什么

以及将来我们课程结构再去变革的时候

我们会朝着什么样的方向

进行改革与调整

好 首先我们看一个导入 导入是一个案例

我们看义务教育阶段体育与健康课程标准

以及我们普通高中体育健康课程标准

两个课程标准

我们对他的课程内容的分类呢

然后先做一个了解

然后作为我们去学习

本次课程内容的一个准备

就义务教育阶段体育与健康课程标准的

一个分类方式来说呢

首先我们可以看到它在目标的定位上呢

其实是分为了四个领域

分别是运动参与 运动技能 身体健康

心理健康与社会适应这四个领域

然后在四个领域之上呢

其实是每个领域呢都划分为了六个水平

这是我们义务教育阶段

我们对体育教学内容和体育课程与教学内容

我们所做的这样的一个分类

那对于普通高中

体育与健康课程标准来说呢

我们是分为三个方面

这也是大家比较熟悉的

我们的体育健康核心素养

包括三个方面

运动能力 健康行为 体育品德

其实具体来说呢 我们又分为两大类

第一大类是必修 必学的内容

包括体能教育与健康教育

第二大类呢是六类的必修选学的内容

比如说包括田径 球类 体操

水上和冰雪类

以及民族 民间传统体育

还有新兴运动项目

这是当下我国学校体育呢

正在采用的

一些课程内容的一个分类的方式

下面呢我们将会提供更多的

这样的一种分类方式

我们可以对这些不同的分类方式

进行比较和分析

来看一看我们当下

为什么要采用这样的一种分类方式

下面呢我们的问题主要包括两个问题

我国课程与教学内容如何分类

第二个问题是我国课程与教学内容的

改革方向是什么

请看下边是我们本次课程内容的一个目录

体育教学内容的分类

体育课程内容的改革

以及我国体育课程与教学内容的发展特点

第一个部分 体育教学内容的分类

其实体育教学内容的分类呢

是有非常非常多不同的分类方式的

那第一种呢

是根据人体基本活动能力进行分类

这也是我们非常熟悉的一种分类方式

比如说按照人的这种走 跑 跳 投

攀登 爬越 负重等

将各种各样的运动项目

身体练习等进行重新的分类组合

那对于不同的分类方式来说呢

其实并没有所谓非常完美的

或者说什么非常完美没有任何缺陷的

一种分类方式

其实每种分析方式

它都有自己的优点和缺点

所以下面我们就会就每一种

分类方式的优缺点也进行一个介绍

希望我们能够从不同的分类方式取长补短

我们会贯通去寻找到一个

比较适合我国当下学校体育发展情况的

一个分类方式

那第一个方面是优点

我们根据人体基本活动能力进行分类

我们看到其实非常简单啊

就是走 跑 跳 投等等

我们做这样的一个划分

优点呢就是非常有目的 有针对性

我们知道我们的具体的教学目的

教学对象是教学的内容到底是什么

能够有一个非常清楚的

这样的一个界定和定位啊

有利于学生非常明确

我们的这个学习内容和学习目标

然后也不受现有正规的

体育运动项目的一个局限啊

不受运动项目的局限

因为我们的运动项目

其实还是由这些基本的活动能力组成的

但是它也有一些不足之处啊

比如说它有运动项目去相脱节呀

运动项目相对来说

它是一个比较完整的一系列的

这个运动技能的一个组合

但是现在呢如果我们仅仅的从人的

一些基本的一些动作入手的时候

我们可能就没有办法去体会到

运动项目本身的这样一种连贯性

以及它这个整个各个环节的

一些不同的一些体验

而是仅仅局限于某一个部分

某一个环节的简单的机械的重复的练习

可能没有办法去体会到

而运动项目所带来的乐趣

那第二个分类方式呢

我们是根据身体素质

也有我们的体能进行到划分

那其实根据我们身体素质划分的

有非常非常多的维度

可供大家去选择

比如说我们根据速度 力量 耐力

灵敏 柔韧等等这些身体素质

其实都可以作为我们划分

不同教学内容的这样的一种方式

那具体来说

我们也可以根据动作技能相关的这些体能

比如说我们速度 我们的力量

我们的平衡等等这些方面

都可以作为我们对我们教学内容

进行这样一个划分

那同样呢我们也可以

根据与健康相关的这样一些技能

比如心肺的能力 柔韧性 还有肌肉的力量

肌肉的耐力等等进行划分

这些都是非常非常多样的

这样的一种划分方式

那这样的一种划分方式有什么样的优点呢

能够让学生非常明确的知道

我们做这样的一些运动

我们学习这样的内容

到底是锻炼的是哪部分的能力

能够将我们的所学的内容

与我们相应的身体素质去紧密的结合起来

也就更能够去让树立学生

通过参加体育运动

增强体质的这样一种观念

但是呢这样一种划分的方式呢

也会存在一定的一个问题

因为当我们去采用某些运动项目的时候

每一个运动项目对人的身体素质发展

可能是非常多方面的

它不仅仅局限于体质的或者体能的

某一个方面

比如说他可能不仅仅说是

锻炼我们的心肺的耐力和柔韧性

其实他可能对我们整个身体是一个

整体性的一个发展

所以这样的一种分类方式呢

就往往容易去带来一个什么样的一个问题呢

就是我们往往去低估了

我们的运动项目的多元价值

而仅仅把它去简单化为

某一方面的一个价值

好 除此之外呢这种分类方式

更多的去关注身体层面的一些感受和变化

那对于体育项目本身它的这样的

一些文化的属性呢可能也会关注不足

第三个方面呢

我们是根据运动项目进行划分

那这个是我们相对来说

大家都比较常见的一种划分方式

比如说在我们普通高中体育课程标准当中

其实也是大体上

也是采用了这种划分的方式

我们也看到它的六大类必修选学的内容

其实也都是按照运动项目

进行了一个划分的方式

那这种划分方式的优点是什么呢

其实是有利于我们根据

体育运动项目的特点

然后进行教学

但是它有一些不足的地方

就是当我们去选择这些运动项目的时候

我们往往去选择的是一些

比较普遍的 然后可能是跟我们

比如说各种运动会

奥运会等比较相关的这样的一些运动项目

但是有一些相对来说小众的

或者是一些民族的地区的

这样的一些运动项目

可能就不会受到应有的这样的一个重视

所以有些很多项目可能没有办法

去进入到我们的学校体育当中

这也是一个非常大的一个遗憾

好 第四呢是根据体育教学目标进行分类

那我们体育教学到底是为了什么呢

其实从我们素质教育来改革以来呢

我们对体育教学目标呢

也做了一个三个维度的划分

包括知识技能 情感 态度 价值观

以及过程方法等不同的这样的一个目标体系

好 那放到我们学校体育

这样一个更加具体的一个场景来说呢

其实体育教学目标又可以细分为

不同的内容

比如说 掌握体育运动技能 发展体能

增强体质 锻炼掌握科学锻炼的方法

提高基本活动的能力和安全意识 心理素质

还有社会交往能力的提升等等这些方面

我们把这些能力作为我们体育教学目标

其实是一种非常可取的一种方式

他能够把我们所学的

这些所有的这些项目汇聚在一起

让他们共同去服务于

我们某一个能力的提升

这是我们根据我们的体育教学目标去设定

我们的体育教学内容分类方式的时候

一个非常非常大的一个优点

但是这种分类方式

其实也存在一个一些不足

比如说我们当去采用某些运动项目的时候

他往往不仅是实现了某一个教学目标

而是同时实现了多项的教育目标

那这样的话 我们对体育教学的

一个目标的这个划分方式

可能会出现这样的一些问题

第五点呢是综合交叉分类

综合交叉分类其实是当下

我们正在采用的一种分类方式

他是把运动项目与身体素质结合起来

也就是把技能论跟体质论进行了一个结合

比如说在

我们普通高中体育与健康课程标准当中

我们就有六大类的必修选学的内容

我们比如说球类 田径

体操等等这样的一些运动项目

但同时呢我们也看到有健康教育

体能教育的这样的内容

其实是希望能够去把体质和技能给统合起来

两者兼顾

其实这种分类方式

同时采用两种不同的分类方法

所以它可能会彼此之间有一些重叠

有的时候两种分类方式可能会打架

第二方面是体育课程内容变革

从我国体育课程内容的变革来说

其实经历了比较长的一段历史时期

比如说从建国之后

我国在1950年的时候就颁布了

第一个体育课程锻炼标准

也就是小学体育课程暂行标准

在56年的时候

我们又颁布了第一套体育教学大纲

小学体育教学大纲以及中学体育教学大纲

那小学呢包括了基本的体操和游戏

中学包括基本的教材和补充教材

基本教材就是全国通用

大家注意

我们这一时期的课程内容其实是

全国一盘棋 所有的课程 所有的学校

所有的学生其实都上的是同样的内容

并没有说根据不同的地区做相应的调整

那这也是我们比较大的一个特征

到了改革开放之后呢

我们进入到了一个第二个一个发展阶段

我们这时候 比如说1986年颁布的教育法

我们在87年的时候

我们有全日制小学体育教学大纲

和全日制中学体育教育大纲

那在这新的历史时期呢

我们看到我们都会非常强调

体育教材的多样性 灵活性

以及兴趣性

这跟我们之前所看到的

全国统一的这个基本教材也好

补充教材也好 其实很不一样的

它的一个多样性是很不一样的

到了99年的时候

我们进行全面推进素质教育改革的时候

我们开始提出一纲多本

就是有一个教学大纲

但是具体呢我们的教材

是可以有很多很多不同的一个版本

也由国定制改为了审定制

这时期出现了

我们各类教材大繁荣的一个时期

这也是在我们的素质教育一个大的背景下

那对于我们课程标准或者说

我们的教学大纲

在这个时期其实也发生了很多很多变化

从92年开始

我们到后来经过一系列的修订

到2001年的时候

我们正式颁布了体育课程教学大纲

那新的大纲他提出健康第一为指导思想

到现在为止健康第一

仍然是我们学校体育的一个指导思想

那还有一些比较亮眼的地方

比如说在将武术列为必修的内容

那这个时期我们也开始做了一个成绩的

一个考核的一个设计

希望能够淡化甄别 筛选的一个功能

强化激励功能

其实我们的体育课真的是

只是为了拿一个考分嘛 其实并不是这样

我们是希望能够更多的学生

能够去参与进来 能够去喜欢体育课

能够去养成体育锻炼的兴趣爱好和习惯

那这个其实是我们体育教学最最重要的目的

到了新世纪之后

这一时期其实是我们最近一次的

体育课程改革的这样的一个时期

其实推出了非常非常多的课程标准

这一时期呢

我们不再沿用之前所使用的教学大纲了

我们开始改用课程标准

这也是一个提法上的变化

其实除了提法上的变化

我们的很多的教学理念啊也在发生着变化

在指导思想方面

我们仍然沿用了健康第一

但是我们会看到很多新的提法更多的

去关照学生的需求 学生的发展

比如说以学生发展为中心

激发学生的运动兴趣 尊重地区的差异

和个体的差异等等这些理念

那对于目标方面

我们主张知识 技能 过程 方法

情感态度与价值观等等这些方面

那另外呢我们还可以看到有

很多好的理念啊

比如教学内容要与学生生活经验相联系

实践能力 创新能力多样化的

这样一个教学目标

所以在这一时期

在这一轮的这种课程改革当中啊

可以说我们当下的学校体育

仍然处在这一轮体育课程改革的进程当中

比较需要重点提一下的是

2017年的普通高中体育健康课程标准

为什么非要为什么要重点提一下

这个课程标准呢

因为在这个课程标准当中

第四确立了体育健康学科的核心素养

什么是核心素养呢

运动能力 健康行为和体育品德

那在接下来很长的一段时间内

我们的体育课程的改革和发展来说

我们都会围绕着核心素养来进行

那纵观我国建国以后

我国学校体育课程的这样的

一个发展变化的一个过程啊

其实我们看到它还是一个

在曲折向前进的这样一个过程啊

那纵观这个历程的话

我们可以看到

我们的学校体育的一些共性的一个特点啊

下面内容我们简单的做一个介绍

首先呢尊重学生的主体性与学生发展为中心

其实在很长一段时间内呀

我们的体育教学

其实是可以说是以技能为中心

我们希望学生掌握更多的技能

后来呢有一段时间我们又非常非常的

去强调学生们的体质

我们参加体育运动就是为了增强学生的体质

但其实这并不尽然啊

因为学生的发展其实是非常非常全面

它不仅仅体质 技能

当然也包括学生身心的全面的发展

所以我们的理念首先要转变

要尊重学生的这个主体性

我们准备的内容也好 准备的方法也好

其实都要去考虑到学生他的一个需求

他的一些身心发展的特点

然后第二点呢

我们要还是我们刚才有提到的这个核心素养

那对于核心素养来说

将会成为统领我们整个学校体育的

一个非常非常核心的导引或者说指南

我们所有的课程的一个设计来说

设计也好 我们课程内容的组织也好

其实都是需要能够去回应到

这个核心素养当中

第三点呢是强调课程内容的衔接性

衔接性非常好理解

我们的小学中学 我们的高中

我们的大学

那不同这么多年的这个体育课程

彼此之间是否能够去衔接起来呢

是否能够去避免上了很多年体育课

但是却没有掌握任何一项运动技能呢

那结构化呢是指我们说

当学生去学习上体育课的时候

能够让学生完整的去学习一个运动的项目

不是只把它结构

我们只练习其中的一个方面

这是结构化所提醒

我们要去注意的一个问题

最后一点是关于重视体育中的道德教育

现在我们可以看到课程思政

是在一个深入推进的一个过程当中

那对于我们体育来说

有没有这样一些德育的价值

有没有思想政治教育的一个资源呢

其实是有的

比如说我们的核心素养之一

其实就是其中之一就是体育品德

所以如果我们能够将体育当中的一个

对人的一个品德的塑造

理想信念的一个培养等等

作为我们体育教学的一个重要的内容

相信我们学校体育对人的一个全面的发展

尤其是对人的德行的发展

其实是能够发挥非常非常大的作用的

本次课程呢我们主要跟大家一起去介绍了

是体育课程与教学内容的一些基本的

一个分类的方式

以及在他不同历史时期

它所表现出来了一些特征

希望我们能有一个历史视角

来看我们体育课程与教学内容的

一个演变的过程

并从中能够去提取到

我国体育课程与教学内容的

一个发展方向和重要的主题

好 谢谢大家

这是我们本次课程的主要内容