当前课程知识点:融合新闻学 > 第一章 导论 > 1.5 从大众传播模式中寻找问题(一) > 1.5.1 学习视频
同学们大家好
欢迎继续来到融合新闻学
这样一门课程的学习
今天我们继续学习
第一章导论里面的第五小节
从大众传播模式中寻找问题
那么在前面的课程里面
我已经给大家介绍了
我们说今天的新闻传播
在新技术的发展下
它的样貌 它的理论 它的实践
已经发生了很大的变化
所以这也对我们的新闻传播教育
提出了很大的挑战
也就是说我们今天
对新闻学的这样的一个教育
这样的一个教学
我们到底它从内容上理念上方法上
需要进行哪些的调整
所以针对这样一个问题
那么我提出一个观点
就是说从大众传播模式中寻找问题
虽然今天新技术已经彻底地
改变了我们新闻传播的样貌
包括采编流程 理论方法等
但是我们说新闻的这样的一个传递
它仍然是属于一个大众传播
所以我们可以从传统的
或者说经典的大众传播模式中
去寻找这样一个问题
首先大家来看这样一张图
那么在这样的一张图里面
其实呈现的是一个我们说
最经典的这样一个大众传播模式
这样的一个大众传播模式
不但适用于传统媒体时代
我们觉得在今天新媒体时代
它依然是有效的
那么在这样一个大众传播模式里面
大家发现其实有六大核心元素
这六大核心元素分别是
传播者 文本 平台 受众 效果和反馈
那么根据经典大众传播模式的描绘
我们说传播是由传播者先发起
那么传播者通过对信息资讯的收集
我们说只生产出文本
那么通过文本
然后通过我们说媒体平台
再传递给受众
那么传递到受众那里
就会产生传播效果
然后受众根据这样的一个
他们所接受到的信息和内容
同时也会把这个反馈
再反馈到传播者那里
所以形成了这样的一个回路
所以我们说这是大众传播的六大元素
以及经典的这样的一个传播模式
那么我们说从大众传播模式中寻找问题
也就是说
在今天的这样一个新的媒体环境下
这六大元素
包括它这六大元素之间相互的关系
到底发生了怎样的变化
这个其实也是我们构建本门课程的
这样的一个基本的思路
比如说从大众传播模式里面的
文本这个元素里面
我们可以看到
我们说今天的文本变得更加丰富
因为我们说引入这样的一个
新技术的发展
所以我们今天的文本不仅包括
视频 图片 声音 文字
还有动画等等等等
我们说这都是可以承载我们信息的
这样的一个文本
那么文本被我们的传播者
生产出来了以后
是通过怎样的一个平台
传递到了我们受众那里
我们说今天的平台也越来越丰富
越来越多样
那么我们说除了传统的这个报纸
电视 广播以外
我们今天还有电脑平台
还有手机平台
还有各种各样的pad
所以我们说今天的平台也越来越丰富
那么我们的信息文本通过平台
传递到受众那里
那么受众今天发生了怎样的变化
其实和前面的我们说传播元素相比
受众的变化也是天翻地覆的
比如说
我们今天和传统媒体时代的受众相比
我们今天受众最大的变化
就是在于我们受众已经改变了以往
只是单一的被动的去接收信息的
这样的一个状态
而是说我们今天的受众也有了生产能力
也就是说今天的受众可以通过
用户生产内容
在一定程度上我们说也变成了传播者
所以说这是受众最大的变化
所以我们说从大众传播模式中寻找问题
实际上就是关注这六大元素
在今天这样的一个新的媒体环境下
有怎样新的变化
所以我们相关的理论
包括我们说新闻报道的一些方法技巧
其实都是围绕这六大元素
最新的变化而展开的
这也是构建我们这门课程的一个
基本框架
那么我们下面
为了让大家更加具体的去了解
我们说这个六大元素的变化
我们可以先做一些引导性的
这样的一些介绍
比如说我们以这个平台为例
我来给大家介绍一下
看一看我们说今天我们的
新闻学的这样的一个教育
或者说新闻实践的这样一个教育
应当发生怎样的一个变化
来适应这样的一个新的环境
也就是说我们的教学重点
我们的教学思路
我们的教学内容
应当沿着怎样的一个逻辑去进行修正
所以这个部分的知识点我们叫做
以平台为例
也是以平台为例来看一看
我们说传播平台它的变化以后
比如说我们今天多了很多新的平台
刚才提到的比如说有各种电脑
各种手机
传播平台发生了变化以后
我们文本的呈现方式
是不是也发生了相应的变化
我们来看这样的一个案例
那么我现在先给大家呈现出两个截图
那么大家看到这两个截图
大家很熟悉了
也就是说今天大家
我觉得大家都有这样的经验
你回到家打开你的PC端 PC机
然后通过门户网站来浏览新闻
比如说我这个地方呈现了两个网站
一个是新浪一个是CNN
一个是代表我们说中国最著名的
这样的一个门户网站
而CNN大家知道
是一个老牌的新闻媒体
美国的新闻媒体
那么新浪和CNN的这两个门户网站
你在阅读新闻的时候
大家也可以看到
我们说今天新闻呈现的方式
基本上都会按照这样的
一种融合的方式呈现出来
也就是信息融合的方式
那么在一篇新闻报道你点击开以后
你会发现在这篇新闻里面
既有文字又有图片
同时我们说在今天已经非常普遍了
每一条新闻点开以后都会有视频
所以在这样的一个页面上
大家注意一下
我们说当新闻里面同时呈现了
文字和视频的时候
那我们这个视频
大家知道视频这个东西
应该理论上是属于电视时代的
那么我们说在新媒体时代
我们把这个视频
属于电视时代的这样的一个影像的东西
移植到了我们新的平台上
也就是PC的这样一个平台上
我们这个视频的呈现方式
是不是也应该发生相应的变化
大家注意观察一下
在这个新浪和CNN的这两个页面里面
我们抛开内容不谈
也就是大家不要关注
它这篇新闻到底是说的什么内容
我们只是从视觉呈现的这样的一个角度
大家来体会一下
我们说在这样两个页面里面
就是新浪和CNN的这两个页面里面
他们都使用了这样一个嵌入视频的方式
那么大家就从这样一个视觉心理的角度
你们来体会一下
你们觉得在新浪平台上和CNN的平台上
这样两个视频嵌入的方式
哪个更好一点
那么从受众的角度来说
这个问题也可以转化为
就是这样两个内嵌的视频
哪一个让你们觉得在浏览新闻的时候
会觉得更加舒服
所以大家先对比一下
大家看看
比如说从这两个视频在网页里面
比如说它们窗口的这样的一个面积
比如说它的长宽高
还有大家注意到
它的这样的一些文字的使用
大家来寻找一些不同的地方
或者相同的地方
然后你们纯粹地
从一个读者网络用户的角度
通过你们的直觉来感受一下
你们觉得这样两个视频
它这样的一个呈现方式
哪个更好一些
因为大家其实已经发现
这样的两个视频的
这样的一个呈现方式
在新浪的网页上和在CNN的网页上
是不一样的
那么我们说这个不一样
他们肯定有他们自己的考虑
所以在新的传播平台上
到底这样的一个文本的呈现方式
哪个更好一些呢
大家可以自己思考一下
那么在这个地方我也提前把答案
直接告诉大家
那么其实理论上
从我们从学理研究的角度来说
其实是新浪的视频的呈现方式
是更加符合我们说
今天在新媒体环境下
受众对信息接收的
这样的一种心理的要求
也就是说我们说的通俗一点
也就是说读者或者互联网用户
会在浏览网页新闻的时候
会觉得新浪的视频窗口更加舒服
或者说更加能吸引他们的注意力
或者说我们的信息传递的效果会更好
也就是说从视觉心理的角度
为什么说在新浪这个平台上
视频呈现的这样的一个方式
会比CNN呈现的更好
那么在下一节的学习里面
我会给大家解开这个答案
谢谢大家
-1.1 新技术的“优势”
--1.1.1 作业
--1.1.1 讨论
-1.2 新技术的“优势”(二)
--1.2.1 作业
-1.3 技术改变了新闻
--1.3.1 作业
-1.4 教学目的与内容
--1.4.1 作业
-1.5 从大众传播模式中寻找问题(一)
--1.5.1 作业
-1.6 从大众传播模式中寻找问题(二)
--1.6.1 作业
-2.1 受众参与的定义
--2.1.1 作业
-2.2 受众参与的点缀阶段
--2.2.1 作业
-2.3 受众参与的收编阶段
--2.3.1 作业
-2.4 受众参与的共谋阶段
--2.4.1 作业
-2.5 技术与内容的双重突破
--2.5.1 作业
-2.6 检验受众参与的真伪
--2.6.1 作业
-2.7 虚假受众参与的特点
--2.7.1 作业
-2.8 检验受众参与的真伪(一)
--2.8.1 作业
-2.9 检验受众参与的真伪(二)
--2.9.1 作业
-3.1 Web2.0时代的社交媒体与新闻
--3.1.1 作业
-3.2 社交媒体新闻在中国
--3.2.1 作业
-3.3 社交媒体用户画像
--3.3.1 作业
-3.4 社交媒体作为工具(一)
--3.4.1 作业
-3.5 社交媒体作为工具(二)
--3.5.1 作业
-3.6 社交媒体作为工具(三)
--3.6.1 作业
-3.7 社交媒体的负面性(一)
--3.7.1 作业
-3.8 社交媒体的负面性(二)
--3.8.1 作业
-3.9 社交媒体的负面性(三)
--3.9.1 作业
-4.1 媒体融合的缘起
--4.1.1 作业
-4.2 “媒体融合”的三个阶段 (一)
--4.2.1 作业
-4.3 “媒体融合”的三个阶段 (二)
--4.3.1 作业
-4.4 “媒体融合”的三个阶段 (三)
--4.4.1 作业
-4.5 “媒体融合”典型案例
--4.5.1 作业
-4.6 跨媒体的缘起(一)
--4.6.1 作业
-4.7 跨媒体的缘起(二)
--4.7.1 作业
-4.8 跨媒体叙事核心理念(一)
--4.8.1 作业
-4.9 跨媒体叙事核心理念(二)
--4.9.1 作业
-4.10 跨媒体叙事策略(一)
--4.10.1 作业
-4.11 跨媒体叙事策略(二)
--4.11.1 作业
-4.12 跨媒体叙事策略(三)
--4.12.1 作业
-4.13 跨媒体叙事策略(四)
--4.13.1 作业
-4.14 跨媒体叙事策略(五)
--4.14.1 作业