当前课程知识点：融合新闻学 > 第三章 与社交媒体一起工作 > 3.6 社交媒体作为工具（三） > 3.6.1 学习视频
各位同学大家好
欢迎大家来到融合新闻学第三章
与社交媒体一起工作
今天继续来学习社交媒体
如何作为工具来助力新闻传播
我们今天学的这一方面是什么
叫做我们通过社交媒体来研究
社交媒体的传播路径
谁的传播路径
新闻事件在网上
在社交媒体上的一个传播路径
大家知道自从社交媒体诞生以后
很多的时候新闻实际上发生在
社交媒体平台之上的
也就是说新闻事件发生在
虚拟世界之中
在虚拟世界之中的新闻事件
我们就可以通过社交媒体的
一些相关软件
可以帮助我们了解网络事件
发生发展的一个全过程
或者找到一个网络事件
发生发展全过程里面的一些
关键的人物和事件的节点
甚至是信息传播的路径
这些已经成为了我们
新闻报道里面必不可少的一部分
所以我们必须要借助
一些社交媒体的
分析工具来帮助我们去了解
网络事件在网络端
传播的过程也好路径也好
我们来看一些具体的案例
通过一些案例的学习
我们来了解一下什么是网络事件
或者我们通过对网络事件
传播路径的分析
能得出一些什么样的新结论
我们这个案例是什么
是关于本拉登死亡的消息
它最先实际上是在什么上面爆出来的
大家注意并不是美国官方发布的
大家知道美军对本拉登发动了
突然袭击
击毙了本拉登
最先这个消息是在
美国的社交媒体上
Twitter上曝出来
曝出来的时间比官方发布
早了一个小时
早了一小时以后
大家看诞生了多少条Tweet
诞生了1.5亿条关于本拉登死亡
或者被美军击毙的Tweet
可以通过相关的
社交媒体分析软件
对1.5亿条有关于本拉登的推特
进行分析
然后得到传播的路径图
本拉登死亡的消息
为什么会在twitter上先曝出
事情的来龙去脉是怎样的
事情是这样的
它的背景是这样的
在美军当天晚上要对本拉登
发动突然袭击之前
事先这个消息已经有泄露
泄漏了以后
美国的一个媒体工作人员
就给他在美国国防部的一个朋友
打了一个电话
说能不能采访一下
当时时任美国国防部长拉姆斯菲尔德
我们得到消息
我们要即将对本拉登
发动突然袭击了
官方能不能接受一下采访
接到电话的记者的朋友
他说接到了电话以后
他觉得很不可思议
因为他并不是国防部的高层官员
所以他也不知情
他接到采访要求的电话
他觉得很莫名其妙
他说我接到一个电话
有媒体想约访国防部长
让他来谈一谈对本拉登
即将发动的袭击
所以他接到莫名其妙的电话以后
他就发布了一条Tweet
他说 I am told by a reputable person
they have Killed
Osama Bin Laden
Hot damn
他把这个发出去了以后
一下子就在整个Twitter
的网络里面炸开了锅
这条Tweet首先被谁转发了
被一个纽约时报的电视记者
叫做Brain Stelter
Brain Stelter在推特上
有多少个关注者
他有5万个关注者
所以大家注意
Brain Stelter实际上
就是网络事件
也就是本拉登死亡消息在
Twitter上传播的整个过程里面
一个十分关键的节点
也就是它转发了以后
因为他有5万个关注者
所以这个消息得到了进一步
广泛的转发
也就是说产生了
病毒式的传播
所以大家看看
这就是利用相关
社交媒体分析软件
得出的关于本拉登死亡消息
在Twitter上传播的路径图
所以可以帮助我们的记者
了解这起网络事件
它传播的一个路径过程
重要的时间节点
包括人物节点等
所以是通过这样的方式
来助力我们的新闻报道
尤其是对于网络事件的新闻报道
在今天大家可以
通过学习一些相关的
社交媒体分析软件
以后当我们再遇到
类似的网络事件的时候
我们也可以进行分析
然后把网络事件的传播路径
它的关键节点等
相关信息报道出去
在这里我也给大家简单的介绍一些
比如说一些相关的第三方软件等
大家课后可以自学
最早的时候用的比较普遍的是
北京大学自己开发的
叫做微博可视化工具
这是一个第三方的免费使用的软件
这个开发的比较早
可能功能也没有那么齐全
今天还可以用到哪些
除了北大的微博可视化工具
大家还可以用到独到传播分析
那么同时在微信端
我们还可以用到知微数据
这些都是一些第三方的
社交媒体的分析软件
当然有的同学如果你的
计算机的基础比较好的话
你也可以直接学习一些计算机的语言
你通过对程序的编写
然后来进行定制化的分析
比如说现在在业界和学界用的比较多
的R语言和python语言
都是功能十分强大
你们可以编写相关的程序来实现
你对社交媒体网络分析的诉求
所以相关的软件和语言
大家如果有空的话
都可以学习起来
那么在未来的新闻报道中
我相信一定会给大家有所助力
好
谢谢大家
-1.1 新技术的“优势”
--1.1.1 作业
--1.1.1 讨论
-1.2 新技术的“优势”（二）
--1.2.1 作业
-1.3 技术改变了新闻
--1.3.1 作业
-1.4 教学目的与内容
--1.4.1 作业
-1.5 从大众传播模式中寻找问题（一）
--1.5.1 作业
-1.6 从大众传播模式中寻找问题（二）
--1.6.1 作业
-2.1 受众参与的定义
--2.1.1 作业
-2.2 受众参与的点缀阶段
--2.2.1 作业
-2.3 受众参与的收编阶段
--2.3.1 作业
-2.4 受众参与的共谋阶段
--2.4.1 作业
-2.5 技术与内容的双重突破
--2.5.1 作业
-2.6 检验受众参与的真伪
--2.6.1 作业
-2.7 虚假受众参与的特点
--2.7.1 作业
-2.8 检验受众参与的真伪（一）
--2.8.1 作业
-2.9 检验受众参与的真伪（二）
--2.9.1 作业
-3.1 Web2.0时代的社交媒体与新闻
--3.1.1 作业
-3.2 社交媒体新闻在中国
--3.2.1 作业
-3.3 社交媒体用户画像
--3.3.1 作业
-3.4 社交媒体作为工具（一）
--3.4.1 作业
-3.5 社交媒体作为工具（二）
--3.5.1 作业
-3.6 社交媒体作为工具（三）
--3.6.1 作业
-3.7 社交媒体的负面性（一）
--3.7.1 作业
-3.8 社交媒体的负面性（二）
--3.8.1 作业
-3.9 社交媒体的负面性（三）
--3.9.1 作业
-4.1 媒体融合的缘起
--4.1.1 作业
-4.2 “媒体融合”的三个阶段 （一）
--4.2.1 作业
-4.3 “媒体融合”的三个阶段 （二）
--4.3.1 作业
-4.4 “媒体融合”的三个阶段 （三）
--4.4.1 作业
-4.5 “媒体融合”典型案例
--4.5.1 作业
-4.6 跨媒体的缘起（一）
--4.6.1 作业
-4.7 跨媒体的缘起（二）
--4.7.1 作业
-4.8 跨媒体叙事核心理念（一）
--4.8.1 作业
-4.9 跨媒体叙事核心理念（二）
--4.9.1 作业
-4.10 跨媒体叙事策略（一）
--4.10.1 作业
-4.11 跨媒体叙事策略（二）
--4.11.1 作业
-4.12 跨媒体叙事策略（三）
--4.12.1 作业
-4.13 跨媒体叙事策略（四）
--4.13.1 作业
-4.14 跨媒体叙事策略（五）
--4.14.1 作业