单元四 教师职业道德的范畴在线视频

各位同学大家好

今天我们学习的内容是

教师职业道德的范畴

首先呢

给大家讲一个案例

最近某市

不少学生家长向记者反映

说孩子在小学时一直都是座位轮换

可现在孩子上了初中

这个座位的轮换就没有了

今年考入某中学读初一的王同学

在安排座位时

也不知道老师是按什么规矩

班主任就把他排在了第九排

也就是最后一排

并且一学期都没有换

王同学的父亲对此颇有怨言

他说

因为没有实施轮换座位

座位分配权就掌握在教师手里

这样出现了一些人情座位

有钱有势的父母就往学校领导

班主任身上砸钱

听完这个案例

各位同学你们是否感同身受

在你们以往的学习当中

是否存在着刚才所讲的这样一种现象

那么今天我们来分析一下

在现实教育当中

这种教师按

人情

或者是成绩好坏

来为学生排座位的做法是否恰当

我们认为

这种教师按人情关系和成绩好坏

来为学生排座位的现象是极端错误

甚至很多学校还出现了家长

为了给学生调一个好座位

而给教师送礼的现象

那么我们认为这种做法

违背了公平公正的教育原则

对学生的身体和心理造成了伤害

形成扭曲的价值观

而且这样的做法既不能达到

整体提高班级学习质量的要求

也有违教师的职业操守

刚才所说的这种现象

涉及教师职业道德的公正问题

那么

我们想一想师德范畴

除了教师公正以外

还包含其它哪些内容呢

我们认为

教师的职业道德

体现在教育教学活动的各个方面

是调节和评价教师行为的重要原则

从现实来看

教师的职业道德范畴

主要包括教师义务

教师良心

教师公正

教师荣誉和教师幸福

首先我们来说一说

教师义务

一

他是指不可推卸的责任与任务

通常是指个人对于他人对社会

所承担的义不容辞的职责与使命

教师义务具有两方面的含义

一是指社会向教师提出的

在从事职业活动时

所必须遵守的道德要求的总和

二是指教师在教育职业劳动中

自觉意识到社会对教师提出的

各种道德要求的合理性

从主体的角度来看

教师义务是教师

在了解社会对教师的特殊要求

并意识到作为教师的使命和职责后

所形成的一种内化的信念和意志

因此

教师义务既是社会对教师群体

及个人的教育工作施加影响的手段

又是教师个人对自己的教育行为

进行调节的主要依据

积极正确地履行教师义务

有助于教师优秀人格的养成

能够使教师在教育活动中

作出正确的价值判断和选择

以便正确指导执教行为

保证教育工作的积极有序进行

第二是教师良心

所谓良心

是个体对要承担的道德责任和道德义务

所形成的一种

主动的自我认识和情感体验

所谓教师良心

是教师在教育教学实践过程中

通过履行教师义务而形成的

职业道德的自我意识

是在教育实践中

教师对学生对教师群体

对学校和对社会自觉履行职责的

自我控制和道德判断

教师良心建立在

对教育事业的热爱基础上

主要依赖于教师的自我教育

教师良心不仅表现为

认识和情感的表达

更会内化为一种坚定的道德意志

能够在教育活动中

监督和调节教师的行为

促使教师更好地履行自己的职责

第三是教师公正

公正及公平正义

作为一种道德意识

公正是一个涉及到伦理

政治及法律等诸多领域的问题

教育领域内的公正

是对教育这一特殊领域的

基本道德指导原则

而教师公正作为教育公正的核心构成

指的是教师在教育教学工作中

根据不同的群体和利益关系

所表现出来的

具有公平和正义的观念及行为

是教师职业道德的重要范畴

教师公正的形成

不仅受一定社会的历史条件

和教育制度的制约

还取决于教师个人的道德素养和觉悟

在实际的教育教学活动中

教师公正平等地对待每一位学生

对于学生的心灵塑造

及正确价值观的形成具有重要的作用

有利于营造良好的学习氛围

激励学生奋发向上

提升教师威信

提高教学质量

第四是教师荣誉

荣誉是指个人在积极履行社会义务

并作出

有益于社会发展和进步的贡献后

一定社会或组织

所给予的对其行为的肯定与嘉奖

也是个体对这种肯定

与嘉奖的自我意识

荣誉的获得

以社会义务的忠实履行为前提

是评价个体社会行为的一种

道德衡量标准

反映在教师职业道德领域中的

教师荣誉

指的是教师在履行社会义务后

学校或社会对其教育行为

或道德活动的支持与赞扬

教师荣誉是教师专业水平

与职业道德的综合体现

与教师的劳动和

道德素养水平密切相关

教师荣誉主要包括

个人荣誉和集体荣誉

教师的集体荣誉是由

许多教师的个人劳动汇集而成

既是对个人荣誉的反应

又是对教师群体行为的嘉奖

因此

教师要正确对待

个人荣誉和集体荣誉的关系

关心个人荣誉的同时

更要注重集体荣誉的发展

教师荣誉的道德评价

对于教师的教育行为

具有激励和调节作用

教师应正面积极的面对教师荣誉

锐意进取

乐于奉献

不贪图虚荣

不弄虚作假

以纯净的心灵来对待教育

对待学生

最后一方面是教师幸福

在人们的生活和社会实践中

在人们的生活和社会实践中
所谓的幸福

所谓的幸福

指的是由于重要目标的达成

或理想的实现而获得的

精神上的满足和愉悦

教师的幸福

则是教师通过教育教学实践

而获得的对于职业生活的

愉快体验和对于职业理想

实现的精神上的满足

教师的幸福

体现在物质和精神两个方面

教师的物质幸福

主要是对物质需要的满足

基本的物质需求是

教师得以生存的保障

因而物质生活是教师幸福的基础

但教师的精神幸福

是超越于物质需要

基础之上的精神满足

精神层次的满足

能够影响对物质生活的体验

所以即使在生活条件比较艰苦的环境下

许多优秀教师

仍然能够通过教育工作

感受到精神上的满足和幸福

教师幸福的实现

不仅需要教师用乐观

积极的心态去面对教育工作

用认真进取的态度去寻求专业发展

还需要教师以较高的品德修养

去充实自己的职业理想

用稳健踏实的行动

去获得人生价值的实现

各位同学

学完了这一讲的内容

让我们来思考如下几个问题

一

教师的良心和责任是如何体现

二教师应怎样对待教师荣誉

三教师幸福的衡量标准是什么

各位同学

今天我们的课就到这里结束

我们下节课再见