当前课程知识点：中国近现代史纲要 > 第二专题：无可奈何花落去 ——农民阶级和地主阶级不能救中国 > 四、绝对平均主义和“中体西用”的主张不能救中国 > 2.4 绝对平均主义和“中体西用”的主张不能救中国
农民阶级与地主阶级
是传统中国的两大政治力量
他们都曾在历史上发挥过积极的作用
但在近代中国
由于时代与阶级的局限
他们的救国方案及其政治实践
并未能使国家和民族摆脱困境
真正走向富强民主的现代社会
其原因是什么呢
本节我们来分析这个问题
太平天国起义期间
先后出台了《天朝田亩制度》
《资政新篇》两大纲领性改革方案
《天朝田亩制度》
是太平天国定都天京后颁布的
第一个纲领性文件
它以改革土地所有制为核心
提出了一整套相当完备的理想设计
反映了农民阶级要求土地的愿望
和绝对平均主义的社会理想
即建立一个“有田同耕
有饭同食，有衣同穿
有钱同使，无处不均匀
无人不饱暖”的理想社会
其主要内容
一是制定了平分土地的方案
二是规定了农、副产品的生产
和平均分配方式
这种严格的的平均主义的分配
消费的经济生活
当然需要一种极具权威的行政力量
和严密组织来支配和保证
因此
太平天国建立了军事化的基层政权组织
《天朝田亩制度》
在中国农民战争史上
第一次将平均主义思想具体化
是农民阶级
对地主土地所有制的彻底否定
也代表着农民运动领袖
对近代中国出路的一种积极探索
对此
我们应该予以充分肯定
但是，其局限性也是明显的
它试图将社会生产
限制在自给自足的小农经济基础上
反映了农民小生产者的狭隘眼界
不符合社会发展的要求
事实上
《天朝田亩制度》颁布不久
就导致经济萧条，怨声不断
为了适应现实迫切需要
1855年初就下令“照旧交粮纳税”
因此《天朝田亩制度》在太平天国期间
并没有真正实行过
《资政新篇》是太平天国后期颁布的
具有鲜明资本主义色彩的另一纲领性文件
其主要内容涉及政治、经济
思想文化和外交各个方面
是近代中国第一个发展资本主义的方案
符合近代社会发展的要求
代表了19世纪60年代以前中国的最高水平
洪仁玕也因此
在中国近代思想史的历史舞台上
占有一席之地
“留学生之父”容闳称
洪仁玕是“远东大规模现代化计划的先驱”
但它未能付诸实施
原因在于
其一
当时的中国还不完全具备
实行资本主义的政治、经济
与社会变革的条件
其二
它不是农民战争实践的直接产物
没能反映农民对土地的迫切要求
未能得到农民的支持
其三
太平天国后期忙于应付严酷的军事斗争
简言之
物质基础和阶级基础的缺乏
导致《资政新篇》仅仅停留在纸面上
比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容
我们可以看出
真正反映农民阶级要求的是前者
然而《天朝田亩制度》所体现的
绝对平均主义理想
与社会发展的要求是不相适应的
表现在
第一
绝对平均主义理想
建立在非常低下的生产力发展水平上
是违反社会生产力的发展要求的
在人类社会发展进程中
只有生产力不断发展
人类社会才能不断进步
而绝对平均主义
把生产力的水平限制在分散的
落后的、使用简陋工具的
个体小生产的水平上
这是阻碍生产发展的
也不可能持久得到农民的拥护
第二
绝对平均主义理想
为了做到社会财富的绝对平均分配
主张取消一切商品交换
这是与中国近代发展资本主义的时代要求
背道而驰的
第三
绝对平均主义否定一切社会差别
主张平均分配
这是不符合现实的空想
实际上，在任何社会形态下
生产资料和生活资料
都是不可能做到绝对平均分配的
如果在社会上强行推行绝对平均主义
势必严重地损害劳动者的生产积极性
对社会生产力造成严重破坏
因此
如果按照太平天国的绝对平均主义
来寻找中国的出路
只可能使中国维持低下的生产力水平
不可能使中国走上富强、民主的
现代化道路
洋务运动的指导思想是“中体西用”
最早揭示这一思想核心的是冯桂芬
他在1861年就提出
“以中国之伦常名教为原本
辅以诸国富强之术”
而最早用“中学为体，西学为用”
表达出来的是沈寿康
他于1895年在《万国公报》上
发表《救时策》一文
提出：“夫中西学问，本身互有得失
为华人计，宜以中学为体，西学为用。”
1898年
另一位洋务官僚张之洞
发表《劝学篇》，将“中学为体
西学为用”的思想
加以理论概括和系统阐发
“中体西用”作为一个命题
其实包括两对概念
一是“中学”与“西学”
二是“体”与“用”
所谓“中学”又称“旧学”
主要是指
以儒家伦理纲常为核心的政治意识形态
“西学”又称“新学”
主要指西方近代科学技术和军事装备
后来也深入到教育
财政经济制度等近代西方文明
所谓“体”是指不变的根本原则
“用”是指利用
“中体西用”论的实质
是在不改变中国固有的政治制度
与伦理道德的前提下
用西方近代工业和技术为辅助
维护和巩固封建统治秩序
“中体西用”的自强之路
不是中国真正富强的道路
“中体西用”论的出现
在当时的历史条件下
有其合理的因素
说明部分中国人
改变了“夷夏之防”的旧观念
提出了
如何学习西方的一种战略思想
在这种指导思想下
中国逐渐引进西方军事与科学技术
有力地推动了中国近代化的进程
但从总体上说
“中体西用”思想是保守的,
是阻碍中国走向世界、走向近代化的
首先
在“中体西用”思想指导下
所允许引进和学习的西学是有限度的
张之洞虽然倡言学习“西政”
但他所说的西政
只是政治、经济、军事、文化等的
一些具体措施
而根本不敢触及
西方资本主义的政治理念
在他看来
西方资产阶级的民权之说
与中国传统的纲常伦理
是绝不相容的
这就阻碍了
中国政治制度和政治意识的近代化
其次
在这种思想的指导下
“中体”对“西用”
有巨大的制约作用
传统的政治体制和观念
制约着引进的西方军事技术
“御侮”能力的发挥
中国在甲午战争中的惨败
已充分说明了这一点
历史证明
“中体西用”的指导思想
不可能把中国真正引上
独立、富强和民主的强国之路
-一、中国进入近代社会的历史背景
--Video
-二、鸦片战争：中国半殖民地半封建社会的开端
-三、西方列强的侵略是近代中国贫穷落后的重要原因
-四、中国近代民族意识的觉醒
-第一专题单元测验题--作业
-一、太平天国农民起义的爆发
-二、太平天国的失败
-三、洋务运动的兴起
-四、绝对平均主义和“中体西用”的主张不能救中国
-第二专题单元测验题--作业
-一、维新运动的兴起
-二、维新运动的开展与失败
-三、辛亥革命爆发的历史条件
-四、辛亥革命与中华民国的建立
-五、北洋军阀专制统治的建立
-六、资产阶级方案为什么在中国行不通
-第三专题单元测验题--作业
-一、中国先进分子接受马克思主义的原因
-二、中国先进分子对马克思主义的选择
-三、青年毛泽东是怎样成为马克思主义者的
-四、早期马克思主义者的研究和宣传工作
-五、中国共产党的创建
-六、中国共产党成立后中国革命的新局面
-第四专题单元测验题--作业
-一、中国革命新道路的艰辛探索
-二、中国革命新道路的开辟及其实践
-三、中国革命在探索中曲折前进
-第五专题单元测验题--作业
-一、抗日民族统一战线的建立
-二、国民党正面战场的抗战
-三、中国共产党成为抗日战争的中流砥柱
-四、抗日战争的胜利及其原因和意义
-第六专题单元测验题--作业
-一、抗战胜利后的国际国内局势
-二、从争取和平到全面内战的爆发
-三、南京国民政府的垮台（上）
-四、南京国民政府的垮台（下）
-五、中国共产党的胜利与新中国的诞生
-第七专题单元测验题--作业
-一、新中国成立初年的挑战与中国共产党的应对
-二、从新民主主义向社会主义过渡的可能性
-三、从新民主主义向社会主义过渡的必要性
-四、有中国特点的向社会主义过渡的道路
-五、社会主义改造胜利完成的伟大历史意义
-第八专题单元测验题--作业
-一.社会主义建设道路早期探索的历史起点
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-二.社会主义建设道路早期探索的理论成果
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-三.社会主义建设道路早期探索的巨大成就
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-四.社会主义建设道路早期探索中的曲折（上）
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-五.社会主义建设道路早期探索中的曲折（下）
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-六.社会主义建设道路早期探索留给我们的启示
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-第九专题单元测验题--作业
-一.伟大的历史转折
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-二.改革开放的伟大事业及其成就
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-三.改革开放和现代化建设的新阶段
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-四.中国特色社会主义事业的发展
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-五.开拓中国特色社会主义事业更为广阔的发展前景
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-第十专题单元测验题--作业
-一.全面建成小康社会目标的确定和实现民族复兴中国梦的提出
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-二.统筹推进“五位一体”总体布局
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-三.协调推进“四个全面”战略布局
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-四.党和国家事业的历史性成就和历史性变革
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-五.在新时代坚持和发展中国特色社会主义
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-六.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进
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-第十一专题单元测验题--作业
