5.3故事教学要领在线视频

大家好

这讲我们来谈谈在进行故事教学的时候

要注意的一些问题

首先呢 我们要选择合适的故事

老师应该根据学生的语言水平

年龄特点 兴趣爱好等

选择多数学生感兴趣的故事

第二 为了增强故事教学的趣味性

教师可根据故事情节事先准备一些简单的道具

头饰以及图片等等

特别是在初讲故事环节

我们可以选择一些与故事内容密切相关

生动有趣的图片 借助ppt

按照老师讲故事的语速和情节来进行自动播放

并配以适当的背景音乐 营造浓厚的故事情境

同时呢也可以加深直观印象

增进学生对故事内容的理解

例如 一位老师讲四只小兔这个故事

好 大家来看一下这个故事

在故事中啊

一共有兔妈妈和四只小兔五个人物

以人物对话为主体

由于老师本人的声音变化度不是特别明显

没有办法形象地区分故事中

兔妈妈和四只小兔分别所说的话

为了帮助学生听辨清楚

老师准备了五个头像

每到一个人物 就举起相应的头像

这样学生就非常清楚

现在说话的是故事中的哪个人物了

第三 在讲故事的时候要注意声音富于变化

要用不一样的声音 不一样的语言

讲故事的时候不用太拘谨严肃

也不要害羞

老师可以根据故事情节变换自己的声音

进入故事情节自然流露人物对话的感觉

例如 水牛爷爷上场的时候

就要用低沉浓厚的声音 语速要放慢

轮到小老鼠的戏就可以用纤细微弱的声音

语速呢 可以适当地加快

第四 讲故事的时候老师要注意合理地打断学生的提问

一些表现欲望比较强的学生

尤其是年龄较小的儿童

他不容易内化他们的思考过程

当他们有疑问或者是见解的时候

往往很快就会发表出来

如果老师没有耐心听他讲完自己的看法

板起面孔来指责他不该打断老师说话

不仅会伤害师生关系

而且学生很可能以后也不敢再多说什么

这样就会扼杀学生发挥思考能力和创造力的机会

因此 如果我们在教学过程当中遇到这样的情况

老师可以停下来等学生说完

但是不要回应他的话题

继续讲故事

老师可以提醒学生慢慢听

精彩的结果马上就要到了

在这样的过程中 孩子们可以学习耐心

体会用更细致的思路找寻探索结果的趣味

最好的做法是在讲故事之前呢

对学生提出明确的要求

在故事时间

说故事的人还没有结束之前不能随便提问

看哪个学生做得最好

第五 要注重提问以及提问的方式

第一 在讲完故事之后适当地提问

可以检查学生听故事的效果

促进师生的互动增加课堂的反馈

但是我们不能用考试或者盘问的方式

来验收学生对故事内容吸收了多少

而应该尽量地用技巧性引导式的方法

来测知学生对故事的了解

领会程度以及学生的价值观

比如说 你喜不喜欢这个故事呀

你知道这个故事告诉了我们什么吗

为什么故事最后会

问类似这样的一些关于故事情节问题

是延伸故事的趣味和情意的一种好方式

第二 在提问的时候要注意提问的价值和意义

不能够为了提问而提问

在学生对故事内容有整体把握之后呢

老师可以通过提问

将学生的注意力引向故事最精彩的部分

点出故事当中

关键的人物他的语言 神态 动作等方面的描写

引导学生细细品味

这样可以丰富学生的词汇

促进正确 深层的理解

例如 一位老师在教中文修订版第六册第四课

埋在地里的金子这篇课文的时候

他就提出了以下的问题

好 请大家先快速地浏览一下这篇课文

好 我们来看到的第一位老师提出的三个问题是

一 老农民有三个儿子他们虽然都长大了

但是个个都不喜欢做什么

二 老农民埋了什么东西在地里

三 最后他们有没有找到金子

我们可以看到刚才这三个问题都不需要思考

只需要读一遍课文就可以从课本当中找到答案

三个问题的答案分别是

干活 没有埋什么 没有找到

那么这三个问题无法从遣词造句

深入把握文章大意等角度

帮助学生去深化对故事的理解

但是如果我们采用下面的这一组提问

效果就会大不一样

好 我们来看到第二位老师的提问

第一个问题 老农民有三个儿子他们都有什么特点

第二 老农民告诉儿子们怎样做就能挖到金子

第三 三个儿子有没有下功夫挖地

从课文中哪些词句可以看出来

四 为什么说三块地的产量比往年要高得多

第五个问题是老农民说的金子指的是什么

在这个示例二里面我们一共有五个问题

这五个问题分别对应于课文的五个自然段

每个自然段都有一个相应的提问

这些提问分别侧重句子 词语和故事的综合理解

问题一与示例一中的问题一的内容

虽然是一样的但是他的提问角度不同

示例一中问题一只需要回答干活

而在示例二中问题一需要用

他们虽然都长大了

但是个个都不喜欢干活儿无法养活自己

整个长句来回答

问题二呢 是关于第二段的

答案是 只要肯出力气下功夫挖地就一定会挖到金子

这个问题重点练习了出力气 下功夫这一组近义词

以及只要……就……这个复句格式

问题三呢 是关于第三自然段的

相关的描写包括

挖了一天又一天 全挖遍了

挖了一遍又一遍

通过这个问题可以引导学生关注描写的细节

如何把一件事写生动

问题四是关于第四段的 让学生明白

如何把事情写具体

答案是他们三个人打下的粮食 两年都吃不完

如果没有这一句

高得多到底是多少就是模糊的

问题五是关于第五段的

也是整个故事希望表达的中心思想

只有勤劳 才能富起来

第三 提问的时候要注意层次性

在不同的教学环节 提问的难易程度应该有所区别

在初讲故事之后

提问的问题应该是表层的

关于故事梗概的

例如 一位老师在讲汉语修订版的第七册第十五课

龟兔赛跑这个故事时

初讲故事之后他提出了下面的问题

请看

而在精读故事环节

老师则提出了一些具体细致

关于课文内容描写亮点的问题

龟兔赛跑这篇课文在心理和动作描写方面比较突出

老师据此提出了以下问题

一 比赛刚开始时谁跑在前面

二 小兔子领先时它是怎么想的怎么做的

三 乌龟看到小兔子休息时

它又是怎么想怎么做的

好以上就是

关于在故事教学过程当中需要注意的一些问题

本讲到此结束

同学们 我们下一讲再见