应用语言学理论与实践课程：前往报名学习
语言是人类最重要的交流方法之一，掌握一门外语成为当今社会必备的一项技能。如何快速而有效地掌握一门外语，是应用语言学、尤其是第二语言教学关心的主要问题。本慕课课程即从汉语第二语言教学出发，介绍与语言教学相关的理论，并结合汉语第二语言教学实践进行讨论与分析。
开设学校：北京师范大学；学科：文学文化、
语言是人类最重要的交流方法之一，掌握一门外语成为当今社会必备的一项技能。如何快速而有效地掌握一门外语，是应用语言学、尤其是第二语言教学关心的主要问题。本慕课课程即从汉语第二语言教学出发，介绍与语言教学相关的理论，并结合汉语第二语言教学实践进行讨论与分析。
-1.1 课程介绍
--1.1 课程介绍
-1.2 应用语言学与语言教学实践的关系
-1.3 应用语言学视野下的汉语二语教学
--应用语言学视野下的汉语二语教学1（应用语言学的研究范围）
--应用语言学视野下的汉语二语教学2（汉语教学与汉字汉语拼音的教学）
-1.4“对外汉语教学”与“国际汉语教学”
-第一讲测验题
-第一讲作业题
-2.1语言本质与语言学习
-2.2语言学习的目标
-第二讲测验题
-第二讲作业题
-3.1第三讲内容简介
-- 3.1.1进行第二语言教学为什么需要学习语言学理论 3.1.2 第三讲主要内容——不同语言学理论与语言教学的关系
-3.2 历史比较语言学与比较研究方法的借鉴1
-3.3 历史比较语言学与比较研究方法的借鉴2
-3.4 结构主义语言学与语言教学1
--结构主义说略
-3.5 结构主义语言学与语言教学2
-3.6乔姆斯基语言学与语言教学1
-3.7 乔姆斯基语言学与语言教学2
--乔姆斯基的语言观
-3.8 乔姆斯基语言学与语言教学3
-3.9 功能主义语言学与语言教学1
-3.10 功能主义语言学与语言教学2
-3.11 认知语言学与语言教学
-3.12 语言教学与语言学理论的互动
-第三讲测验题
-第三讲作业题
-4.1 第二语言习得理论概述
-4.2 对比分析视角下的二语习得研究
-4.3 偏误分析研究的兴起
-4.4 中介语理论
-4.5 习得顺序研究
-4.6 语言共性理论指导下的二语习得研究
-4.7 克拉申的监控模式理论
-4.8 社会文化视角的二语习得理论
-4.9 认知科学视角的二语习得理论
-4.10 二语习得理论在实践中的应用
-第四讲测验题
-第四讲作业题
-5.1 教学法概述
-5.2偏语言学理论的第二语言教学法
-5.3 偏重心理学理论的第二语言教学法
-第五讲测验题
-第五讲作业题
-6.1 二语教学过程中的跨文化交际
-6.2 语言教学与文化教学
-第六讲测验题
-第六讲作业题
朱志平，汉语言文字学博士，北京师范大学汉语文化学院教授，博士生导师。 从事汉语第二语言教学30余年。曾赴北美、澳洲、欧洲、亚洲一些国家从事汉语教学与汉语教师培训。曾主持国家社科基金、教育部社科、国家汉办等科研项目，编写多部汉语教材。
黄晓琴，语言学与应用语言学博士，北京师范大学汉语文化学院副教授，硕士生导师，从事汉语第二语言教学二十余年，出版专著《离合字组的语义研究》，发表论文二十余篇，主持参加省部级等科研项目。曾获北师大第十一届教学大赛一等奖，最佳教态奖。获《应用语言学理论与实践》研究生课程优秀奖。目前研究领域为汉语第二语言教学与习得研究。
步延新，语言学及应用语言学博士，北京师范大学汉语文化学院讲师，硕士生导师。长期从事汉语第二语言教学工作。参与多项国家及省部级科研项目,发表学术论文10余篇。曾获《应用语言学理论与实践》研究生课程及教改示范课程优秀奖。目前的研究领域是汉语作为第二语言教学词汇研究及汉语师资培训研究。
徐彩华，教育心理学博士，北京师范大学汉语文化学院教授，博士生导师。从事汉语第二语言教学近二十年。主持完成国家社科、北京市教科项目。出版专著《汉字认知与学习心理研究》，发表学术论文30余篇。参与编写优秀国际汉语教材《跟我学汉语》。目前的研究领域是汉语认知心理研究、汉语作为第二语言的认知心理研究以及儿童汉语教学研究。
