1.2 聋人文化视角下的聋童观在线视频

大家好！今天我们讲的内容是

聋人文化的视野下的聋童观

首先我们看看什么是聋童观

聋童观就是对聋童生命意义的

个体价值的认识反映

聋童观制约聋校的教育观念

教育内容 教育行为和最终的教育效果

不同时期 不同社会有不同的聋童观

所以

聋童观在不断的发展进步中

从聋人文化视野看

聋童不是残疾儿童

残疾用于医学领域是中性词

而用于社会领域

它是带情感色彩等同于残废人 残废人

聋童虽然和其他儿童存在事实上的差别

不能得到同步发展

但影响聋童发展的根本原因

不在于生理残疾

而在于社会环境 教育态度和教育方法

聋童不是文化意义上的残疾

除了听觉生理上的障碍

他们能成为工程师 医生 律师 艺术家 运动员等等

决定聋童生命价值和生活质量的根本是教育

而不是医学

因此聋校教育应该从社会文化的角度

不要把聋童看做残疾儿童

聋童是视觉优势的儿童

以视觉为主的沟通

使聋童在交往工具 交往方式 交往环境交往形式

和心理方面产生一系列的模式和行为特征

并且这些模式和行为特征具有一定的

稳定性和传承性

视觉优势是聋人文化的基本要素和特征

聋人文化也正是以视觉为基本元素的

因此

聋童的这种行为习惯

说明他们天然具有聋人文化的一个基本特征

聋童是手语儿童

视觉是聋童交际的主要渠道

手语便是其交际的最自然最便捷的工具

儿童有习得母语的潜在能力

在很小的时候就会表现出来

手语是语前聋人的母语

聋人家庭出生的聋童

就在与父母交往的过程中

就自然习得了手语

在健听人家庭出生的聋童

父母不会手语

聋童手语不能得到一个自然发展

但婴儿期的聋童

还是会使用简单的宝宝手势

完成与成人的沟通

只不过是这种运用手势

它在聋童的成长过程中

没有得到健听父母的认可

错过了最佳的时期

聋童最初的手势就不能够继续发展程成手语

聋童就不能掌握手语

但是进入聋校之后

和其他聋童在一起

语言潜能就会被激发出来

也能很快掌握手语

手语是聋人文化的典型元素

也是聋人文化的象征

只要有手语的地方就能找到聋人文化

聋人群体对手语有着强烈的情感

它是聋人群体天然的交流工具

聋童它是生活于两种

社会文化群体中的儿童

聋童应该是生活在两种社会文化群体

一个是健听人文化群体

一个是聋人文化群体

在现实中

聋人群体被认为是残疾群体

聋人群体在社会学 语言学 文化学上

还是一个不被完全认可的群体

与听人群体处于不平等的社会和文化地位

一方面

聋童生活在健听人为主的社会中

是主流社会中的一分子

将来也是主流社会的参与者和建设者

另一方面

聋童是聋人群体中的一员

让聋人融合在主流社会

它健听人的一厢情愿

聋人通过看话或者笔谈

不能完全融入健听人社会

聋人会产生游离感

和健听人群体交流会有一种孤独感

为了避免孤独

聋人就会寻找组成自己的群体

聋童在聋人群体中有归属感

也有了安全感

聋童被聋人文化熏陶

承袭和传扬聋人文化

因而聋童生活在两种文化群体中

是跨文化儿童

今天的内容我们就讲到这里

谢谢大家！