当前课程知识点：视觉传达与传播设计 > 第六章视觉传达的多元化拓展 > 6.1 视觉设计的平面拓展 > 6.1.3导向设计

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6.1.3导向设计资料文件与下载

6.1.3导向设计

由于谷歌地图的视野变得越来越宽，使用者对地理导航和搜索的要求越来越高，也使我们必须从更深更远的空间来思考城市的导向设计。

图5-10 Google地图上看见的纽瓦克地标设计.纽瓦克（Newark)美国新泽西州第一大港口城市。

材质和色彩的表现力依旧是强大的。

材质都有自己独特的语言，可以传达出某种感受，影响人的信息接受，而即便是同一种材质，编排组合的方式不同，表达的信息也不同。墨西哥的玛雅遗址，路面的石头形态，有平坦而且大块的，有些是尖利而突兀的，非常明显地告诉游客，什么地方是可以走的，什么地方是不可以涉足的。

色彩同样是传递信息的媒介。比如巴黎，巴黎除了埃菲尔铁塔、蓬皮杜中心之外，建筑墙体基本是由亮丽而高雅的奶酪色粉刷完成，建筑物的屋顶主要由深灰色涂饰，因此，奶酪色和深灰色就成了巴黎的标志色彩。浪漫的巴黎，在色彩识别上却简单明了、整齐划一，具有非常强的识别性。另外，从地理角度上看，巴黎受温带海洋性气候的影响，常年阴雨连绵，鲜见阳光，选用光感十足的奶酪色也具有很强的功能性。

图5-11 原研哉设计的梅田医院导向系统——白棉布的材质创造了一种柔软、洁净、舒适的空间。白棉布材质传递出的信息，吻合妇产科医院的观感以及妇婴的心理安全感需要，无论在语意和功能上都很贴切。

图5-12 法国巴黎蓬皮杜国家艺术中心的指示牌。不同色彩的标牌代表不同的内容，使信息的传达更加快速，一目了然。

图5-13 “塞纳河畔的码头”导向设计师：福利尼奥色彩的语言表现力很强，可以用来表现非常清晰的功能区域的划分，对整理视觉信息的次序具有重要作用。

下一节:6.1.3 谷歌线上线下

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视觉传达与传播设计课程列表：

第一章课程概述

-教学大纲

第二章视觉传达的基本理论

-2.0 章节预习

--2.0本章预习

-2.1 视觉传达发展概述

--2.1 视觉传达发展概述

--2.1.1 graphic design（平面设计）

--2.1.2 visual communication（视觉传播）

--2.1.2 Apple iPod

--2.1.2 iPhoto 广告

--2.1.3 communication design（传播设计）

--2.1 小节作业

--2.1 课堂讨论

-2.2 视觉传达设计的特征

--2.2.1 视觉传达的基本功能

--2.2.1 可口可乐广告

--2.2.1 Coca-Cola广告

--2.2.1 小节作业

--2.2.1 课堂讨论

--2.2.2 传播（文化的传播）

--2.2.2 吉普车广告

--2.2.2 可口可乐广告

--2.2.2 乐事薯片广告

--2.2.2 传播（情感的传播）

--2.2.2 MINI广告

--2.2.2 'MINI'广告

--2.2.2 “MINI”广告

--2.2.2 NIKE 分屏广告

--2.2.2 第二人生游戏

--2.2.2 小结作业

--2.2.2 课堂讨论

--2.2.3 表现（有效）

--2.2.3 表现（快速）

--2.2.3 东京奥运会

--2.2.3 表现（合理）

--2.2.3 番茄酱广告

--2.2.3 表现（语言）

--2.2.3 视觉动态效果

--2.2.3 视觉动态效果

--2.2.3 小节作业

--2.2.3 课堂讨论

-2.3 单元训练和作业——视觉语言符号的资料收集

--2.3 单元训练和作业——视觉语言符号的资料收集

-符号替换的案例

--向雅各布森致敬的椅子设计

第三章视觉传达与传统文化

-3.0 章节预习

-3.1 视觉传达的国际化

--3.1.1 亚洲现代设计的发展受到欧美设计文化的影响

--3.1.2 亚洲设计对欧美设计的影响

--3.1 课堂讨论

-3.2 中国传统文化

--3.2.1小元老师讲视觉传达与传统文化

--3.2.1 小元老师讲汉字的构造

--3.2.1 许娜老师讲汉字设计

--3.2.2 李子柒活字印刷

--3.2.2 李子柒笔墨纸砚

--3.3.2 LV水墨风广告

--3.2.2 点石数码

--3.2.2 小节作业

--3.2.3 小节作业

--3.2.4 千里江山图宣传视频

--3.2.4 李子柒蜀绣

--3.2.4 蓝印花布

--3.2 小节作业

-3.3 视觉传达与象征符号

--3.3.1 象征符号

--3.3.2 中国传统文化象征符号

--3.3.3 传统文化象征符号的运用

--3.3.3 小元老师讲设计方法一：A+B

--3.3.3 小元老师讲设计方法二：发现问题的本质

--3.3.3 小元老师讲设计方法三：反向与背离

--3.3 小节作业

-3.4 单元训练和作业——传统文化符号的撷取、拆分与替换

--3.4 单元训练和作业——传统文化符号的撷取、拆分与替换

第四章视觉传达的媒体基础

-4.0 章节预习

--4.0 本章预习

-4.0视觉传达的媒体基础

-4.1 传统媒体

--4.1.1 许娜老师讲印刷工艺

--4.1.1 色卡汇聚成的河流

--4.1.1 字体设计

--4.1.1 插画设计（1）

--4.1.1 插画设计（2）

--4.1.1 插画设计（3）

--4.1.1 字体设计（1）

--4.1.1 字体设计（2)

--4.1.1 字体设计（3）

--4.1.2 纽约时报杂志

--4.1.3 许娜老师讲型录设计

--4.1.4 可口可乐FM应用

--4.1 课堂讨论

-4.2 现代新兴媒体

--4.2.1 户外媒体

--4.2.3 互联网

--4.2.4 手机媒体

--4.2 小节作业

--4.2 课堂讨论

-4.3 视觉传播的媒介策略

--4.3.1 媒体的选择策略

--4.3.2 媒体的组合策略

--4.3 小节作业

--4.3 课堂讨论

-4.4 单元训练和作业——不同媒体的视觉创意资料收集

--4.4 单元训练和作业——不同媒体的视觉创意资料收集

第五章视觉传达与传播设计

-5.0 章节预习

--5.0 本章预习

-5.1 视觉传播的过程、要素、手段以及受众分析

--5.1.1 视觉传播的过程以及要素

--5.1.2 视觉传播的传播者

--5.1.3 视觉传播的传播手段

--5.1.3 百事可乐广告

--5.1.3 苏打水创意广告

--5.1.3 NIKE广告

--5.1 小节作业

--5.1 课堂讨论

-5.2 视觉传播的调查与效果评估

--5.2 视觉传播的调查与效果评估

--5.2 华为广告“鸡同鸭讲”

--5.2 不是所有的视频都应该被分享

--5.2 华为广告“HUAWEI"

--5.2 华为科技广告

--5.2 小节作业

--5.2 课堂讨论

-5.3 单元训练和作业——媒体策略制定以及媒体效果分析

--5.3 单元训练和作业——媒体策略制定以及媒体效果分析

第六章视觉传达的多元化拓展

-6.0 章节预习

--6.0章节预习

-6.1 视觉设计的平面拓展

--6.1 视觉传达的新媒体化

--6.1.1 界面设计

--6.1.1 自然的演绎

--6.1.1 数据信息视觉化

--6.1.1 小节作业

--6.1.2 品牌传播

--6.1.3导向设计

--6.1.3 谷歌线上线下

--6.1.3 陈叶老师讲视觉传达“空间”延伸创意案例研究1

--6.1.3 陈叶老师讲视觉传达“空间”延伸创意案例研究2

--6.1.3 小节作业

-6.2 视觉设计的立体拓展

--6.2.1 产品的语意

--6.2.1 小节作业

--6.2.2 交互体验与服务设计

--6.2.2 纪念碑谷宣传视频

--6.2.2 生态建筑

--6.2.2 小节作业

-6.3 单元训练和作业——传统文化符号的设计应用

--6.3 单元训练和作业——传统文化符号的设计应用

第七章结课考试

-7.1 小元老师讲优秀结课作业范例

6.1.3导向设计笔记与讨论

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