当前课程知识点：视觉传达与传播设计 >  第三章 视觉传达与传统文化 >  3.2 中国传统文化 >  3.2.3 建筑

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3.2.3 建筑资料文件与下载

3.2.3 建筑

中国传统建筑不仅仅满足了居住的需要、艺术的追求，最为重要的，它是中国传统文化深层哲理内涵的载体。魏晋时期，佛教逐渐与中国的传统文化相融和，也与中国传统建筑形式相结合，形成以中轴线为主，廊院布局的寺庙结构一直沿袭到现代，从山门开始，主要殿堂都坐落在中轴线上，左右各置配殿，周围又分成几进院落，以柱廊相连，这就是中国传统建筑的典范。（见图2-96图2-97）

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图2-97皖南民居   山西五台山塔院寺大白塔

中国传统建筑的宫殿、庙宇、住宅等多朝南，南北中轴线布局，不仅由于朝南的建筑冬暖夏凉，更有诸如“寿比南山”，“紫气东来”等多重含义。通常是左右对称，结构以左右分立，有一条或多条南北向的中轴线，这种结构是以伦理等级系统为参照的，外来佛教寺庙的改造，也是源于此系统。宫殿、庙宇、住宅等的对称结构适合庄重的礼仪活动，而庭院则一反对称格局的庄重，自由随意，高低曲折，间以池澡花木，接近自然，入诗话之境。中国传统建筑具有内向的空间观，建筑物在四周，人居其中，中间是天井，天井是采光、通风和人际交往的地方。城市也是如此，四周是城墙，形成内向空间。这种建筑形式与内容保持了三千余年没有改变。

斗拱是中国建筑中典型的构件，它们均匀地分布在梁坊上，支撑着伸出的屋檐。它是中国古代木结构建筑上一种特有的构件。斗拱历史悠久，公元前5世纪，战国时期的铜器上就有斗拱的形象。从汉代的石阙、崖墓、墓葬中的画像石所表现的建筑上，可以见到早期斗拱的样式。唐宋时期已经发展得很成熟了。

在柱子和梁枋上，若要挑出屋顶伸出屋檐，就需要有一种构件承托住屋檐下的枋子和椽子。这种弓形的短木从柱子和梁上伸出，层层挑出使屋檐得以伸出屋身之外，称为拱，在两层拱之间用方木块相垫， 这种小方块称为斗，这种多层斗与拱的结合构件即为斗拱。（见图2-98）

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图2-98 斗拱

斗拱是一种独特的构件，实际上，从力学、结构学分析，实际上并不需要复杂的斗拱来支撑，后期的宫殿、庙宇建筑也并不是非用斗拱不可。明、清有关建筑法上规定了某一级的官员用房上允许或不允许用斗拱，有无斗拱已经是区分建筑等级高低的标志。

中国建筑外部特征明显，外轮廓印象优美，与其他国家的建筑形式迥异。屋顶的破面、脊端、檐边、转角等各种曲线，柔和壮丽，却无不自然合理，符合功能的需要。建筑亦是雕绘艺术的重要组成部分，中国较早的雕绘都附着于建筑物上。建筑内室的隔扇、雀第、外墙的漏窗、亭台廊柱、横栏等无不采用透雕。透雕既可借光照明，疏通气流，又包含了虚、疏、空等哲理内涵。早在春秋战国，藻饰彩画就很发达，至明清，栋梁彩绘，璀璨夺目，气象庄严，雍容华贵，虽然繁缛，却能免俗。见图2-99至图2-102）

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  图2-99绩溪胡氏宗祠木雕小腰板

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   图2-100绩溪胡氏宗祠木雕雀替

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   图2-101 徽州石雕漏窗

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    图2-102 徽州砖雕

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    图2-103中国未来建筑 吴勇作品  

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图2-104程湘如汉字设计。喜上眉梢、九九长寿。以传统木窗格作笔画搭建汉字，以吉祥文字图形作剪纸窗花。符号的形式与意义吻合，有画面感联想：中国传统民居，几世同堂大家庭，和睦兴旺喜庆，人间之喜乐，融融于其中。

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    图2-105建筑师康斯坦丁-格齐克作品：ChairOne

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图2-106张智强以纯银和紫砂为主要材料的功夫茶系列，外形仿如一幢闪亮的圆柱形高楼。功夫茶系列包括一个中国宜兴紫砂茶壶、三个闻香用的细茶杯、三套连碟子的茶杯、热水壶、茶叶罐、餐巾、托盆等器皿。设计师从祖父辈精细复杂的潮州品茗传统取得灵感，又借用了广东人上茶楼吃点心，蒸笼层层相叠的巧思，复杂的茶具整齐地收藏在仿蒸笼的十二件组件里，架叠起来，便像筑建高楼一样有着节省占地面积的优点，同时又可以随己心意拆开组件、重组、叠合，流露出变化的趣味。

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   图2-107埃罗萨里宁设计的椅子        图2-108何周礼设计的椅子均具有强烈的建筑感

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   图2-109王澍为阿莱西设计的托盘      图2-110张智强为阿莱西设计的百宝匣

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    图2-111 建筑师格里夫斯设计的茶具和椒盐瓶，可以从中看见欧洲城堡的符号。

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    图2-112建筑师张永和的餐具设计




   















下一节:3.2.4 工艺

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视觉传达与传播设计课程列表：

第一章 课程概述

-教学大纲

--教学简介

第二章 视觉传达的基本理论

-2.0 章节预习

--2.0本章预习

-2.1 视觉传达发展概述

--2.1 视觉传达发展概述

--2.1.1 graphic design（平面设计）

--2.1.2 visual communication（视觉传播）

--2.1.2 Apple iPod

--2.1.2 iPhoto 广告

--2.1.3 communication design（传播设计）

--2.1 小节作业

--2.1 课堂讨论

-2.2 视觉传达设计的特征

--2.2.1 视觉传达的基本功能

--2.2.1 识别

--2.2.1 可口可乐广告

--2.2.1 Coca-Cola广告

--2.2.1 小节作业

--2.2.1 课堂讨论

--2.2.2 传播（文化的传播）

--2.2.2 吉普车广告

--2.2.2 可口可乐广告

--2.2.2 乐事薯片广告

--2.2.2 传播（情感的传播）

--2.2.2 MINI广告

--2.2.2 'MINI'广告

--2.2.2 “MINI”广告

--2.2.2 NIKE 分屏广告

--2.2.2 第二人生游戏

--2.2.2 小结作业

--2.2.2 课堂讨论

--2.2.3 表现 （有效）

--2.2.3 表现（快速）

--2.2.3 东京奥运会

--2.2.3 表现（合理）

--2.2.3 番茄酱广告

--2.2.3 表现（语言）

--2.2.3 视觉动态效果

--2.2.3 视觉动态效果

--2.2.3 小节作业

--2.2.3 课堂讨论

-2.3 单元训练和作业——视觉语言符号的资料收集

--2.3 单元训练和作业——视觉语言符号的资料收集

-符号替换的案例

--向雅各布森致敬的椅子设计

第三章 视觉传达与传统文化

-3.0 章节预习

--本章预习

-3.1 视觉传达的国际化

--3.1.1 亚洲现代设计的发展受到欧美设计文化的影响

--3.1.2 亚洲设计对欧美设计的影响

--3.1 课堂讨论

-3.2 中国传统文化

--3.2.1小元老师讲视觉传达与传统文化

--3.2.1 汉字

--3.2.1 小元老师讲汉字的构造

--3.2.1 许娜老师讲汉字设计

--3.2.2 水墨

--3.2.2 李子柒活字印刷

--3.2.2 李子柒笔墨纸砚

--3.3.2 LV水墨风广告

--3.2.2 点石数码

--3.2.2 小节作业

--3.2.3 建筑

--3.2.3 小节作业

--3.2.4 工艺

--3.2.4 千里江山图宣传视频

--3.2.4 李子柒蜀绣

--3.2.4 蓝印花布

--3.2 小节作业

-3.3 视觉传达与象征符号

--3.3.1 象征符号

--3.3.2 中国传统文化象征符号

--3.3.3 传统文化象征符号的运用

--3.3.3 小元老师讲设计方法一：A+B

--3.3.3 小元老师讲设计方法二：发现问题的本质

--3.3.3 小元老师讲设计方法三：反向与背离

--3.3 小节作业

-3.4 单元训练和作业——传统文化符号的撷取、拆分与替换

--3.4 单元训练和作业——传统文化符号的撷取、拆分与替换

第四章 视觉传达的媒体基础

-4.0 章节预习

--4.0 本章预习

-4.0视觉传达的媒体基础

-4.1 传统媒体

--4.1.1 报纸

--4.1.1 许娜老师讲印刷工艺

--4.1.1 色卡汇聚成的河流

--4.1.1 字体设计

--4.1.1 插画设计（1）

--4.1.1 插画设计（2）

--4.1.1 插画设计（3）

--4.1.1 字体设计（1）

--4.1.1 字体设计（2)

--4.1.1 字体设计（3）

--4.1.2 杂志

--4.1.2 纽约时报杂志

--4.1.3 ＤＭ

--4.1.3 许娜老师讲型录设计

--4.1.4 广播

--4.1.4 可口可乐FM应用

--4.1.5 电视

--4.1 课堂讨论

-4.2 现代新兴媒体

--4.2.1 户外媒体

--4.2.2 电影

--4.2.3 互联网

--4.2.4 手机媒体

--4.2 小节作业

--4.2 课堂讨论

-4.3 视觉传播的媒介策略

--4.3.1 媒体的选择策略

--4.3.2 媒体的组合策略

--4.3 小节作业

--4.3 课堂讨论

-4.4 单元训练和作业——不同媒体的视觉创意资料收集

--4.4 单元训练和作业——不同媒体的视觉创意资料收集

第五章 视觉传达与传播设计

-5.0 章节预习

--5.0 本章预习

-5.1 视觉传播的过程、要素、手段以及受众分析

--5.1.1 视觉传播的过程以及要素

--5.1.2 视觉传播的传播者

--5.1.3 视觉传播的传播手段

--5.1.3 百事可乐广告

--5.1.3 苏打水创意广告

--5.1.3 NIKE广告

--5.1 小节作业

--5.1 课堂讨论

-5.2 视觉传播的调查与效果评估

--5.2 视觉传播的调查与效果评估

--5.2 华为广告“鸡同鸭讲”

--5.2 不是所有的视频都应该被分享

--5.2 华为广告“HUAWEI"

--5.2 华为科技广告

--5.2 小节作业

--5.2 课堂讨论

-5.3 单元训练和作业——媒体策略制定以及媒体效果分析

--5.3 单元训练和作业——媒体策略制定以及媒体效果分析

第六章 视觉传达的多元化拓展

-6.0 章节预习

--6.0章节预习

-6.1 视觉设计的平面拓展

--6.1 视觉传达的新媒体化

--6.1.1 界面设计

--6.1.1 自然的演绎

--6.1.1 数据信息视觉化

--6.1.1 小节作业

--6.1.2 品牌传播

--6.1.3导向设计

--6.1.3 谷歌线上线下

--6.1.3 陈叶老师讲视觉传达“空间”延伸创意案例研究1

--6.1.3 陈叶老师讲视觉传达“空间”延伸创意案例研究2

--6.1.3 小节作业

-6.2 视觉设计的立体拓展

--6.2.1 产品的语意

--6.2.1 小节作业

--6.2.2 交互体验与服务设计

--6.2.2 纪念碑谷宣传视频

--6.2.2 生态建筑

--6.2.2 小节作业

-6.3 单元训练和作业——传统文化符号的设计应用

--6.3 单元训练和作业——传统文化符号的设计应用

第七章 结课考试

-7.1 小元老师讲优秀结课作业范例

3.2.3 建筑笔记与讨论

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