8.1网络教育概述在线视频

同学们 大家好

今天我们来学习

网络教育概述这节课的内容

本节课中我们将主要学习

网络教育简介

网络教育的基本特征

网络教育的应用形式

网络教育资源及其教学应用

四个方面的内容

首先我们来学习网络教育简介的内容

在教育部已出台的一些文件中

称现代远程教育为网络教育

网络教育是使用

电视及互联网等传播媒体的教学模式

是现代信息技术应用于教育产生的新概念

即运用网络技术与环境开展的教育

它突破了时空的界线

可以随时随地上课

为已步入社会的群众

提供了学历提升的机会

网络教育的定义

网络教育是指由特定的教育组织机构

应用信息技术

收集 设计 开发和利用各种教育资源

构建教育环境

为学生提供教育服务

以帮助和促进学生网络学习为目的的

所有实践活动的总称

在所有活动中

教师以学习帮助者的身份

与学生保持着一种准永久性的分离

而学生与教育组织机构或学生与学生之间

将通过双向或多向通信保持即时会话

二 网络教育的基本特征

1 教育时空立体化

网络教育突破了时间与空间对学习的限制

在网络环境与技术的支持下

使教学活动节约时间和费用 提高效率

2 学习资源丰富化

网络教育能够将教学信息通过

文字 声音 视频 动画等多媒体形式表现出来

具有资源容量大 更新快

和多向演示的显著特征

3 学习方式的自主化与个性化

在网络教育中

学习者根据自身条件与喜好

来选择学习方式

实现学习的自主化

学习服务系统基于系统记录的个人资料

提供个性化的学习建议

网络教育为个性化学习

提供了有效的实现方法和条件

4 教学管理自动化

教学管理平台具有自动管理

和远程互动处理功能

学生的咨询 选课 查询 作业与考试等

可以通过网络远程交互的方式来完成

5 学习活动合作化

网络教育可以为学生与教师之间

学生与学生之间进行教学互动

和协作学习提供交互平台

学生通过交互获得教学资源

学习指导和支持服务

三 网络教育的应用形式

（一） 网络教育的教学模式

网络教育有如下几种教学模式

第一种为与现有教学模式完全相同的

课堂教学模式

第二种模式

为面授和网络教学结合的混合模式

所谓混合教学模式

是指利用网络教学完成课程新内容的学习

而在教学内容的归纳总结提高阶段

采用传统教学模式

第三种模式

为完全通过网络或多媒体光盘授课的模式

（二） 网络教育过程中的交互

在网络教育过程中的交互主要有三种形式

1 使用BBS技术

构建课程教学留言板

学生将学习中遇到的问题提交到留言板上

教师或其他学生为其解答

2 使用MSN QQ 微信等软件构建辅导室

提高教学过程中的交互性

3 使用Email技术

设置教学辅导信箱

（三） 如何进行网络学习

1是课件学习

每门课程分为若干个章节

每一节课内容制作教学课件

学生观看学习

2 视频学习

每门课程分为若干个章节

每一节课内容制作教学视频

学生观看学习

3 网上作业

每一章节学完之后

要完成相应的作业

4 在线测试

每一章节学完之后

进行在线测试

学生完成测试提交后

可以显示得分和对错情况

5 在线时长

学习者每次登陆平台学习会有时间统计

每学期在线学习时长平台会自动累计显示

6 教学论坛

是师生交流的平台

7 教学公告

发布网络教学的相关公告

8 课程成绩

课程成绩一般由课件点播 在线测试

综合考评 期末考试等部分构成

每部分占有不同的比例

四 网络教育资源及其教学应用

（一） 网络教育资源的概念

网络教育中的教学和学习

都依赖于网络教育资源

我们将网络资源中与教育相关的部分

称为网络教育资源

网络教育资源包括网络环境资源

网络信息资源和网络人力资源

网络环境资源

指构成网络教育空间的各类硬件和软件

网络信息资源

指网络上与教育相关的知识 资料的集合

网络人力资源包括开发 建设

或应用网络教育资源能力的个体

如网络系统开发人员

安全维护人员

教育网页开发人员

网络用户等等

（二） 网络教育资源的分类

根据全国信息技术标准化技术委员会

教育技术分技术委员会颁布的

《教育信息化技术标准》

网络教育资源包括以下六种类型

媒体素材

题库

案例

课件

网络课程

专题学习网站

如图所示

媒体素材指传播教学信息的基本材料单元

包括文本 图形 视频 动画等

题库是某个学科题目的集合

是学生学习学科知识的检测工具

案例指有代表性的教学实例

课件是根据教学大纲的要求

而制作的课程软件

网络课程是通过网络表现的学科教学内容

及实施的教学活动的总和

专题学习网站

是围绕某一专题的学习网站

包括四方面的功能

1 结构化的知识展示

2 扩展性的学习资源

3 交流讨论答疑空间

4 自我评测系统

（三） 网络教育资源的评价标准

目前有很多标准化学术组织

正在致力于网络教育资源的标准化研究

其中影响较大的有

美国高等教育协会项目组IMS的

学习资源元数据规范

IEEE LTSC的LOM模型

及OCLE Dublin Core的

Dublin Core元数据标准等

2000年11月

我国成立了

教育部教育信息化技术标准委员会

简称CELTSC

该委员会制定了

《教育资源建设技术规范》

和《网络课程评价规范》

等与网络教育资源的评价相关的标准

《教育资源建设技术规范》中

将评价标准分为通用标准和分类标准

通用标准考察资源的科学性 教学性

技术性和规范性

分类标准则从媒体素材 题库 课件

案例 网络课程等方面

对教育资源的特性做出具体规定

《网络课程评价规范》

提出了网络课程评价的一般性规范

定义了课程内容 教学设计

界面设计和技术四个维度的特征

每个维度包含具体的评价指标

教育资源建设技术规范

和网络课程评价规范的具体内容

详见如下链接

好 关于网络教育概述我们就介绍到这里

谢谢大家