四、在慕课影响下中国高等教育的走向？在线视频

这一节的标题是

慕课与高等教育

主要对象是关心国家高等教育

在慕课影响下的走向的人们

仔细想想 也有些奇怪

慕课无非是一种课程的形式

而国家高等教育

是一个多么大的概念

两件事情放在一块说

似乎有些不对等

但是课程是学生上学的核心内容

一个大学生4年下来

也就是上了50门左右的课

在课程形式上的改变

是在核心发生的改变

因此可能影响到整体

慕课 就我所知

从包括edx coursera

中国大学MOOC 学堂在线等

知名平台上的统计情况来看

到目前为止全世界大约有

200所学校参与

开出了约2000门的课程

大约有2000万人次

在那些平台上注册学习

同时我们也知道

虽然MOOC在中国的影响

要晚一年

现在大约有20所学校

开出了大约400门左右的课程

有大约400万的人

在那些平台上学习

如何看待这些数字呢

我们看到

尽管中国的数字

放在全球的数字上相对不大

但增长要快很多

这一点也从国际平台上

得到的统计信息的证实

因此他们很看重中国的市场

有一个说法

认为近十年慕课最大的市场在中国

十年后会转移到非洲

大概有一定道理

同时 教育部最近发了文件

要在5年里认定3000门慕课

因此我们完全有理由相信

在不久的将来

中国会出现成千上万门慕课

在这样的背景下

我们关心的是

如何实现这样的目标

如何应用这些国家精品慕课

然后能看到一个高等教育的

什么样的前景

几千门慕课

在网上公开

任何人在任何时候任何地方

都可以免费学习

不仅内容好

而且从技术上也有良好的体验

这是一个巨大的文化资源

一个像北大这样的综合大学

所有课加起来也就是几千门

也就是说

我们能想象大学的课程

大都在网上免费提供了

面对这样一个憧憬

至少有五个方面的利益攸关方

首先自然是学生

他们会想到能否学到好的课程

这些课程学了

对生活和事业发展有什么用

然后是教师

会想到我的课

是否该成为那几千门之一

如果是

花了时间和精力能得到什么

如果不是

别人的类似课程

是不是会对我的工作造成冲击

再就是大学

会在多个方面掂量自己的策略

自己开不开慕课

用不用别人的慕课

如何在这种情况下

评估教师的工作 等等

企业或者说非大学的

教育服务机构

也将是一个重要的利益攸关方

他们要通过在慕课基础上

提供增值服务来寻找商机

最后 就是国家了

关心如何能引导慕课浪潮

服务于经济社会发展的目标

仔细想一想

这五个方面的追求角度不同

层面不同

而且不完全一致

并且一方得到的结果

将会受到其他方面行为的影响

因此 这是一场在一种

具体事物上的宏大的博弈

每个人最优不一定是社会最优

我们现在站在

国家或者社会的角度看看

慕课影响下的

中国高等教育的走向

我看到的是这样一个前景

通常当我们谈到一个国家

教育的状态

宏观上大致有三个主要方面

规模 质量和效益

在传统方式下面

我们运行一个教育体系

已经许多年了

回过头来看

会呈现出若干个不同阶段

在每一阶段

由于各利益攸关方的博弈

倾向于达到某种均衡

或者说一定程度的稳态

然后因为某种原因

内部的或者外部的

发生变革或者变化

达到新的稳态

用现在的词

就叫新常态吧

我认为慕课这样的事物

或者更准确地说

基于互联网的在线教育

如果恰当的运用

就会把我们国家的高等教育

不仅仅是指大学的教育

带到一个在规模 质量和效益

三方面都有提高的境界

即所谓的高位均衡

就是方方面面都会有些改善

而不仅仅是扩大受教育规模

为什么这么认为

网络教育十多年前就开始了

我们并没有看到如此乐观的结果

为什么认为现在这一波的

在线教育浪潮

与十多年前那一波的旧归属

会不一样呢

我考虑有技术和社会发展阶段

两方面的原因

技术上

前面在谈

慕课为什么能火起来的时候讲过

互联网基础设施 流媒体

Web 2.0和云计算

共同成就了慕课的兴起

这四个要素都是十多年前开始的

网络教育不具备的

这些要素的日臻成熟

使实施网络教育的宏观成本降低

使网络教学活动的微观操作流畅

都是十多年前不能比拟的

还有移动计算

移动计算

不算是慕课兴起的要素

但是慕课普及发展最重要的催化剂

将慕课带入任何人 任何时候

任何地点都可以学习境界的关键

也是十年前没有的技术条件

社会条件也不同了

就中国而言

以大学学历为标志的高等教育

现在已不再强调规模的扩大

而要追求质量的提高

因此我相信

人们不会看到

大学纷纷开办慕课学院

来扩大招生规模这样的事情

而是看到它们探讨

如何利用慕课为代表的

在线教育资源来提高教学水平

提高办学效益

在这种大背景下

我们看到慕课这件事情

跟过去发生的教育改革

教育事业推动的进程

有个明显的不同

那就是现在出现在中国的慕课热

或者说在线教育热

基本是从民间开始的

也就是一些大学和教育机构

首先对他的意义有了认识

自发地采取了行动

我认为这是一个很好的现象

说明了一种发自内在的需求

这些自发的行动

在不同的大学之间有相当的不同

着力点不同

做法不同

体现了一种良好的多样性的生态

而MOOC作为全球化

教育的一个耀眼的元素

国际MOOC对中国高等教育的影响

也让我们感到了

中国高等教育事业的一种危机

这种危机感当促使我们

更加重视质量

重视效益

这些都是这一波在线教育浪潮

与十多年前那一波的重要不同

除此以外

伴随着大数据的兴起

人们也看好在线教育

在价值方面的更大的潜力