当前课程知识点：中国人类学民族学史 > 第一章 导论 > 1.2 中国人类学民族学史的分期 > 第一章 第二节 中国人类学民族学史分期
我们在第二节
来讨论一下
中国人类学民族学史的分期
首先
我们说一下分期问题
那我们怎么看学术史分期呢
学术史分期啊
其实是我们研究者们
做学科的人
他对学术史认识和理解基础上的
一种人为划分
中国人类学和民族学的这个发展呀
我们说大致可以分为六个时期
我们基本上会把它分为萌芽时期
就是1928年以前创立时期
1928年到1937年
发展时期
1937年到1949年
在中华人民共和国建立以后啊
我们先是有一个恢复与发展时期
是指1966年之前
然后我们有一个重灾期
是1966年到1978年
也就是十年动乱这一段时间
最后呢
是重新恢复和再度发展的时期
我们在讲这个学科史的分期的时候
其实这个分期
是我们人为的去界定
刚才我们在讲
这个1949年以后
1949年以后啊
我们认为呀
这个三个时期
其实我们又可以把它分成五个
你比如说1950年年初
到1957年
反右派斗争开始之前
是民族学在中国得到恢复和发展的时期
1957年
反右派斗争
这个开展之后啊
一直到1966年
文化大革命开始之前
可以说是民族学艰难发展的时期
而1966年的文化大革命
到1978年
中国共产党第十一届三中全会召开
是民族学
学术发展
可以说是严重灾难的这么一个时期
那么当然从1979年到1995年
费孝通先生提出来
社会学
人类学
民族学
三科并列的这个构想
到这个阶段
是学科在中国重新恢复和再发展的时期
1995年到现在
可以说是
民族学人类学在中国走向开放
和学术转型的时期
在这个时期里面
一方面是人类学的发展
另一方面呢
民族学也开始出现了一些变化
当然
我们在讲这个1949年以后分期的时候
我们开始
我们用的是民族学这样的概念
因为人类学基本被取消了
或者说人类学只是限定在狭义的
体质人类学这个概念
到改革开放以后
才又重新建起了人类学这样的专业
所以我们从
刚才讲的这个五个阶段的第四个阶段开始
我们才说
才又重新用了人类学这样的一个概念
第二个问题呢
我们讲一下
关于分期问题的探讨
哎
我们为什么要做分期
我们应该
怎么样
去掌握所谓分期的标准
中国人类学民族学的历史啊
它究竟应该从什么时候开始算
因为有人讲中国人类学民族学的历史
我们应该从
中国有文献记载不同文化群体的状况的时候
就应该开始算
当然
我们目前在我们的教材里面
在我们的课程里面
是把它看成史前史的
另外一个问题
我们怎么样认识反右派斗争
还有文化大革命这样的政治运动
对中国人类学民族学学科的影响
再有呢
我们如何处理文革时期的学科历史
我们学术史的研究啊
究竟应该秉持一种什么样的态度
这个也是值得我们思考的
但是我们还有一个问题呢
是我们怎么看待
国际学术界
对中国学术的影响
顾定国曾经讨论过
他用了几个词来说
中国的学术
他认为是西风
那么1949年之前这一段学术
他说主要是欧美的学术
引进到中国
第二个阶段
他认为是北风
那么这个是讲什么的
就是中国大陆的学术界
在跟随苏联的模式
第三个阶段
他认为是台风
是什么呢
是文革这个阶段
遭受重大的打击
那么第四个阶段
他认为是春风
那么是改革开放以后
给我们的学术带来了新的气象
-1.1.1 人类学民族学的学科定义与学科体系（上）
-1.1.2 人类学民族学的学科定义与学科体系（下）
-1.2 中国人类学民族学史的分期
-1.3.1 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（上）
-1.3.2 第一章 第三节 人类学重建以来学科史研究若干问题（下）
-第一章 导论课后作业
-2.1 近代以前的中国人类学知识
-2.2 早期人类学译著与介绍
-2.3.1 相关教学机构的建立与早期学术活动（上）
-2.3.2 相关教学机构的建立与早期学术活动（下）
-第二章 中国人类学/民族学发展的背景课后作业
-3.1.1 中国人类学民族学学科的创立（上）
-3.1.2 中国人类学民族学学科的创立（下）
-3.2.1 田野工作与学科理论研究（上）
-3.2.2 田野工作与学科理论研究（下）
-3.3 学科格局与理论流派的初步形成
-第三章 中国人类学的创立和初步开展课后作业
-4.1 研究重心向西部的转移
-4.2.1 田野工作在西部的大规模开展（上）
-4.2.2 田野工作在西部的大规模开展（下）
-4.3 战时及战后的重要研究成果
-4.4 学科应用与人类学中国化的讨论
-第四章 抗战时期及战后的中国人类学民族学课后作业
-5.1 革命政权的建立对学术的影响
-5.2 民族研究旗帜下的社会学与人类学研究
-5.3 苏联模式的影响
-第五章 新中国建立与学科新定位课后作业
-6.1.1 民族识别与其理论意义（上）
-6.1.2 民族识别与其理论意义（下）
-6.2.1 少数民族社会历史调查（上）
-6.2.2 少数民族社会历史调查（下）
-6.3 民族译名和民族形成问题的讨论
-第六章 民族识别与社会历史调查课后作业
-7.1 来龙去脉
-7.2 民族志与文化史
-7.3 反观自照：1965年以后的汉人社会研究
-7.4 自立门户：科际整合与中国化的探索
-7.5 上下求索：社会开放之后的多元化
-第七章 台湾地区的民族与人类学研究 课后作业
-8.1 机构重建与新作出版
-8.2 游移的学科地位与人才培养
-第八章 人类学民族学的复兴 课后作业
-9.1 汉人社会研究的倡导与实践
-9.2 区域性的地方社会文化研究
-9.3 追踪研究与乡村社会的变迁
-9.4 海外人类学民族学的乡土中国研究
-第九章 人类学民族学重建以来的汉人社会研究 课后作业
