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同学们 大家好

我是主讲教师汤永隆

接下来我给大家分享的主题是

学生工作中渗透心理健康教育

今天我们要通过

学生

班主任

和学生工作中

知识体系三方面来进行讲解

学生是渗透心理健康教育的对象

同时也是心理健康教育的主题

心理健康教育的效果呢

取决于学生主体积极性的发挥程度

这是主体积极性的一个体现

老师方面

应该做好

引导

和支持的工作

要尽量给学生

尽可能多的支持和相关的心理学资源辅导

进而不断创新心理健康教育的方式

从而达到适应新的情况的效果

具体来说 我们应当

适当的鼓励和支持

开展以学生为主体的

心理健康教育的活动

比如可以成立学生心理健康协会

进行心理知识的宣传

组织同伴心理相互辅助小组

提供心理支持帮助等等

另外 以学生为主体的心理健康教育的内容

不仅仅局限于心理健康知识的一种宣传

还可以采用各种拓展训练

让学生通过

亲身的感悟

从而达到自我教育的目的

像设计校园心理剧

开展

心理教育主题活动日等等活动

都可以作为

心理健康教育的内容

接下来

我们从班主任的角度来看

中小学心理健康教育是如何渗透到学生的工作当中的

班主任是班级工作中的组织者和实施

更是学生心理健康教育的中坚力量

因此在渗透心理健康教育方面

具有得天独厚的条件

班主任在工作当中

渗透心理健康教育主要遵循以下几点原则

首先要引导学生的发展方向

使它符合社会文化的要求

其次 要重视榜样的影响力

正如班杜拉的社会学习理论所见

权威人物的行为

对于学习者而言

这是巨大的影响

因此班主任作为学生心目当中的权威人物

应该以身作则

发挥好榜样的力量

然后要以平等尊重的态度

和学生进行交流

发挥好

班干部的作用

以学生的发展为目标

透过培养良好的班级心理氛围

有效的引导

积极的鼓励

和综合运用各种心理效应

来帮助学生

潜移默化当中去发展

塑造良好的心理素质

的目标

那在班主任工作当中

渗透心理健康教育的主要内容有哪些呢

首先要转变观念

注重学生的心理健康才具备做好心理健康

教育的基本前提条件

其次

建立心理健康档案

了解学生的背景

才能够给学生

有针对性的提供

心理的帮助

再者营造健康的班级心理氛围

让学生对班级产生

亲和感

自豪感

也是心理健康教育的良好途径

最后针对一段时间内

班级出现的突出问题

召开相应的心理健康主题班会

也是渗透心理健康教育的一种体现

刚刚我们提到

利用各种心理效应

来帮助学生潜移默化的发展

那么常见的心理效应有哪一些呢

班主任老师

又该如何在

工作当中进行应用

首先我们看

角色效应

日本心理学家长岛贞夫

在一项关于角色实验的研究当中

挑选班级的

地位比较低的学生

任命他们为班级委员

并给予相应的指导

在一个学期过后

学生的班级地位有显著的发生变化

他的性格 自信

也都会发生明显的改善

这项研究表明

角色对心理和行为是具有强大的塑造的作用

我们熟知的一个节目

变形计中

城市和农村的小孩的生活

对调过后

孩子们的

行为 性格

发生了变化

也是角色效应在起作用

日常教学实践中的应用

比如说采取

班干部轮换制

让尽可能多的同学去体验

班干部

学生会的角色

以此角色来规范自身的一种行为

期望效应

同样也是教学中经常用到的一种心理效应的案例

它来自于

罗森塔尔的一项实验

实验具体的内容大概是

随机去挑选一些学生

告诉他们的老师

这些学生

发展潜力巨大

一段时间后

这些学生的成绩有了明显的提升

这项研究表明

期望

是一个巨大的心理的力量

对人们的行为是具有

极大的激发作用

在日常的教育实践

的运用当中

老师应该

更多的是支持

鼓励学生

用期望效应

影响学生的这种学习效果

马太效应

是在教学中应该注意避免的一种心理效应

它来自于莫顿的一项社会心理实验

研究的内容是对已经有声誉的科学家

作出的贡献给予越来越多的荣誉

而对那些未出名的科学家则不承认他的成绩

这项研究无疑也是提醒老师

在日常的教育实践当中

教师要给每个学生

充分的心理支持

公平的去对待每个学生

避免马太效应的发生

最后 我们来学习一下

学生工作中渗透心理健康教育的知识体系都有哪一些呢

第一对学生干部的心理健康知识的总培训

比如召开心理

健康教师的讲座

开展团体心理训练

学生干部是

心理健康教育的

主体力量

对他们进行科学心理健康知识的培训

会极大的去影响心理健康教育的一种效果

第二是对班主任的心理健康知识的培训

比如心理健康教育的观摩活动

透过系统的

心理健康教育专题的培训

不仅可以帮助

教师在教育过程当中自觉的去运用

心理学实用的技巧

还可以帮助学生解决心理问题

促使学生身心健康的这种发展

成为真正维护学生健康成长的教育者

第三 师生建立密切的联系

建立心理危机干预的机制

教师和学生

是学校工作当中

渗透心理健康教育的两大主体

为了更好的开展工作

两方面的沟通当然必不可少

关于学生工作中

渗透心理健康教育

我们就讲到这里

下堂课再见