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同学们 大家好

我是主讲教师汤永隆

欢迎来到

心理健康教育课堂

我们看这个案例

2014年2月

一条新闻震惊全国

马加爵 一个重点大学学生 沦为杀人恶魔

三天之内4位同窗相继被害 那么究竟发生了什么事情

会让几个好朋友突然反目

28天亡命天涯 170万警力全力追捕

传被告人马加爵到庭

鸡毛蒜皮的矛盾为何引发疯狂行凶

美好的青春迷失在罪恶之中

是什么导致马加爵在情绪上的不断积累

导致恶性事件的发生

从心理学的角度

如何正常与他人交流

如何才能正确的引导学生合理的发泄呢

让我们带着这些问题

在本节课堂中寻找答案

接下来我给大家分享的主题是心理健康的标准

今天我们有三个内容

第一 健康观具体如何演变的呢

第二 心理健康的具体含义以及实质到底是什么

第三 人人都讲的心理健康标准

具体是什么呢

我们先来看

健康观是如何演变的呢

健康观是人们对健康的根本看法和态度

从人类社会的

发展进程来看

人类的健康观也经历了一个不断演变的过程

一开始

我们传统的健康观认为

健康就是不生病

身体健康就是健康

现在的健康观认为

健康等于

身体的健康

加心理的健康 再加社会的健康 以及良好的道德

那么

心理健康的具体含义与实质到底是什么呢

已有的心理健康定义当中 他们存在一些共同点

健康是一种

心理状态

是一种内外在协调统一的良好状态

是一个社会适应的重要表现

是一种积极向上发展的心理状态

也就是

适应是心理健康的本质

通过同化和顺应

不断改变自身条件

或者将外界的刺激纳入到已经有的知识体系

构建内心世界和外在社会环境的一个平衡

进而达到良好的社会适应

那么 人人都讲的心理健康标准具体是什么呢

国内外的标准有

奥尔波特提到的

心理健康六标准

20世纪90年代世界卫生组织提到的八大标准

以及我国学者佐斌

他所概括的六个标准等等

总的来说心理健康标准

是一个二维的结构

从横向来看分为

心理适应和社会适应标准

从纵向来看分为

生存适应和发展适应标准

在具体操作上

我们通常

从以下四个标准

来判断一个人的心理健康与否

第一 统计学标准

利用统计学方法确定心理健康的常模

与常模相近则为正常

偏离常模越远 则

异常越严重

第二 社会标准

以个人是否能够适应社会生活

能够符合社会道德

规范的要求

来划分心理正常

与异常

第三 医学标准

在长期临床基础之上

对各种心理障碍的典型症状

作出概括和归纳之后

以是否存在致病因素或者异常症状作为参考依据

来划分心理健康与否

第四 心理学标准

同一发展阶段的人

具有该阶段的特殊性

这种特殊性在他们身上的体现就是他们具有共同的特点

如果一个人的行为举止

不能跟同龄人相符 就是说明了他们的心理发展出现了问题

此处我们还要正确认识心理健康

它是一种

整体的

动态的概念

大多数的人处于

健康和不健康的中间位置

通过正确的教育和引导，我们可以得到解决

那么当前我国青少年学生心理健康的标准又有哪一些呢

同学生

具体的表现来看

衡量青少年学生的心理健康标准主要有以下几点

智力正常

保持良好的情绪

人际关系和谐

良好的意志以及行为反应协调等等

另外教师再根据这些具体表现

判断学生心理健康的时候，尤其要注意到

学生的心理是一个不断发展变化的动态体系

从健康到不健康

是一个连续体

应该避免简单的把学生分为

健康与不健康

也不能以某些方面的问题，对学生的整体作出

心理健康全貌的一种评定

学生的心理问题

都是一些状态性的

有些是属于特质性的

特别是现有的许多的心理健康测试

都是检测状态性的

因此应该避免当状态性的问题转成特质性的问题

第三 不要轻易给学生下异常的判断

第四 人的心理健康表现

可能有

不同的方式

教师在以常模审视学生的心理与行为表现的时候

不要忽视学生某些个性的存在合理性

关于心理健康与心理健康标准

我们就分享到这里

下堂课再见