当前课程知识点：学前教育学 > 第六章 幼儿园游戏 > 6.3 幼儿园游戏的影响因素及条件创设 > 幼儿园游戏的影响因素及条件创设
熟悉幼儿园教育的老师
会发现一些共性的问题
比如说
经常去娃娃家
做游戏的大多数是女孩
而出现在建构区的
往往是男孩
在丰富的游戏材料区
孩子们每天都玩得特别高兴
在拥挤的游戏总是
战争不断
要想解决这些问题
有必要了解幼儿园游戏的影响因素
从而为其提供适当的帮助
下面从物理环境 幼儿个体差异 社会环境
三个方面对幼儿游戏的影响因素进行分析
一
物理环境会对游戏产生影响
游戏的材料 游戏的时间以及游戏的场地
这些客观条件都会影响幼儿游戏的质量和水平
游戏材料是幼儿的玩具和操作材料
材料的差异会引发幼儿不同的游戏
首先
材料的种类不同
引发的游戏种类也不同
比如积木 积塑类玩具会引发结构游戏
球类玩具 跳绳 哑铃 呼啦圈等
体育类玩具会引发体育游戏
其次
玩具的搭配不同也会影响幼儿游戏的形式
比如说
同样是过家家的游戏
如果仅为幼儿提供炊具和餐具
幼儿的游戏行为多倾向于围绕这些物品来开展
如切水果 做饭
如果再为幼儿提供娃娃
幼儿的游戏行为会更多地倾向于
人与人之间的交往关系
比如
妈妈会和爸爸进行交流
咱们给娃娃喂饭吧
她饿了
总是哭
你抱着她
我去盛饭
宝宝不喜欢吃
怎么办
是不是病了
给她量量体温吧
游戏是幼儿的权利
幼儿园一定要保障幼儿享有充分的游戏时间
在我国《幼儿园工作规程》中明确规定
幼儿园的幼儿每天户外活动的时间不能低于2小时
寄宿制幼儿园不能低于3小时
除了户外活动时间
还应有室内的游戏时间
还应有室内的游戏时间
在幼儿园应该既有较长的游戏时间
又有短暂的游戏时间
幼儿游戏场地是室内
还是室外 空间密度 游戏场地的类型等
都会对游戏产生影响
幼儿在室外会更多地开展一些锻炼大肌肉
平衡能力的体育类游戏
而在室内
由于空间场地的限制
更多进行的是一些操作类
益智类游戏活动
另外
空间密度也会对幼儿的游戏产生影响
空间密度是指游戏环境中可供每个幼儿使用的空间大小
数值越低表示教室越拥挤
按照我国制定的幼儿园空间标准
室内人均不少于两平方米
室外人均不少于四平方米
空间密度过低
意味着拥挤程度增加
幼儿会有更对机会进行大运动游戏
二
幼儿个体差异会对游戏产生影响
幼儿的性别 年龄 情绪等
这些个体因素会影响游戏的质量
性别的差异主要表现在不同性别的幼儿
对玩具种类的选择
对游戏活动类型的选择
对游戏主题的选择等方面
比如女孩喜欢娃娃 小动物
男孩则更多的喜欢玩枪 车 机器人等
此外
性别差异还会影响游戏活动的类型和游戏主题
男孩子更喜欢玩运动性
力量型或者速度型的游戏
比如追逐游戏 战斗游戏
而女孩子则更多喜欢相对安静
对精细动作要求较多的游戏
像娃娃家
折纸 挑毛线绳 跳皮筋等游戏
幼儿的年龄不同
其认知能力 运动能力 语言表达
和社会交往能力都是有差异的
因此会开展不同的游戏活动
小班的幼儿
彼此之间还不熟悉
既缺乏主动交往的意识
既缺乏主动交往的意识
既缺乏主动交往的意识
也缺乏交往的技能
同时还不能非常清楚地表达自己的想法
那么这个阶段的幼儿更多地进行的是平行游戏
但是到了大班
孩子们的社会交往经验丰富了
语言表达能力提高了
幼儿逐渐学会了相互合作
那么开展合作性游戏就是大班幼儿的需要了
幼儿的健康状况不同
情绪状态不同
选择的游戏也是会有差异的
比如患有先天性心脏病或哮喘的幼儿
就不宜进行一些活动量比较大的游戏
那么正常幼儿有时也会感染上感冒 咳嗽
也可能短时间内会对游戏不感兴趣
或只参加活动量较小的游戏
当身体疲劳 睡眠不好 饮食不好等等
那么也会影响孩子游戏的开展
第三
社会环境因素对游戏的影响
幼儿的家庭环境
幼儿园环境也会对游戏产生影响
良好的亲子关系会促使
父母和幼儿之间出现更为丰富和多样的游戏
在亲子游戏开展过程中
幼儿享受到了游戏的乐趣
并促进了双方良好情感关系的发展
同时良好的师幼关系
使幼儿在幼儿园感到了安全
对教师充满了信任感
孩子们在这么一个感到安全和信任的地方
幼儿才能积极地探索环境 开展游戏
并接受教师的指导和建议
提高游戏水平和创造能力
幼儿有没有同伴同样会决定着游戏的种类
没有同伴的时候
幼儿更喜欢开展单独游戏
但是当有同伴的时候
幼儿进行合作游戏 表演游戏的机会就要更多一些
另外
幼儿接触的大众传播媒介
比如动画片 图画书等
也会对幼儿的游戏内容 游戏形式产生影响
基于以上影响幼儿园游戏的诸多因素
为了保证游戏的顺利开展以及游戏质量最优化
幼儿园要创设幼儿园游戏的基本外在客观条件
第一就是要
提供充足的游戏时间
在幼儿园的一日生活中
应提供给幼儿充足的游戏活动时间
上午 下午可以有较长的游戏时间
也可有较短的游戏时间
比如说早晨入园时间 活动间隙时间等
第二
幼儿园要创设充足的游戏场地
幼儿园的室内外都应该有游戏的场所
理想的室内活动室面积应尽可能大一些
桌椅等设备的摆放要实用合理
留出固定的地方让孩子做游戏 摆放玩具
以保证孩子游戏的顺利进行
室外的游戏场地也是必需的
比如说一些大动作游戏都在户外进行的
第三
幼儿园要配备玩具和游戏材料
玩具和游戏材料可以引发幼儿的游戏行为
有着重要的教育功能
它们是幼儿游戏的工具
也是幼儿学习的工具
为幼儿选择玩具和游戏材料应符合专业的标准和要求
总之
为了保证幼儿在幼儿园游戏中获得高质量的发展
幼儿园应当因地制宜创设游戏条件
提供丰富 适宜的游戏材料
保证充足的游戏时间
开展多种游戏活动
让孩子们在游戏中玩游戏中学
-1.1 学前教育的概念、研究对象及任务
-1.2 学前教育的产生与发展
-1.3 学前教育的性质及意义
-1.4 幼儿教育思想
--陶行知的教育思想
--陈鹤琴的教育思想
-章作业
--绪论
-学前教育与社会发展
-3.1 学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示
-3.2 影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用
--讨论：树大自然直
-3.3 树立科学的儿童观和教育观
-章作业
--学前教育与儿童发展
-4.1 学前教育目标及任务
--学前教育目标
-4.2 学前教育的特点及原则
--学前教育的特点
--学前教育的原则
-4.3 学前儿童体育
--学前儿童体育
-4.4 学前儿童智育
--学前儿童智育
-4.5 学前儿童德育
--学前儿童德育
-4.6 学前儿童美育
--学前儿童美育
-章作业
--学前儿童全面发展教育
-5.1 幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设
-5.2 幼儿园精神环境创设
-章作业
--幼儿园环境
-6.1 游戏的内涵及特征
--游戏的内涵及特征
-6.2 游戏的分类及价值
--游戏的分类及价值
-6.3 幼儿园游戏的影响因素及条件创设
-6.4 幼儿园游戏的指导
--幼儿园游戏的指导
-6.5 幼儿园游戏指导的实例分析
-章作业
--幼儿园游戏
-7.1 幼儿园课程的概念
--幼儿园课程的概念
-7.2 幼儿园课程的产生与发展
-7.4 幼儿园课程的影响因素
-7.5 幼儿园课程的主要模式
-7.6 幼儿园教学活动的含义、原则及方法
-章作业
--幼儿园课程与教学
-8.1 幼儿园生活活动概述
-8.2 幼儿园生活活动的指导
-8.3 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理
-章作业
--幼儿园的生活活动
-9.1 幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想
-9.2 幼小衔接工作的误区及主要内容
-章作业
--幼儿园与小学的衔接
-10.1 学前教育与家庭的合作
-10.2 学前教育与社区的合作
-章作业
--学前教育与家庭、社区的合作
-11.1 幼儿园教师职业的产生、权利义务及工作职责
-11.2 幼儿园教师的职业特点及作用
-11.3 幼儿园教师的角色
--幼儿园教师的角色
-11.4 幼儿园教师的专业素养结构
-11.5 幼儿园教师的专业发展途径
-章作业
--幼儿园教师的专业发展
-12.1 幼儿园管理
-12.2幼儿园教育评价
-章作业
--幼儿园管理与评价
