游戏的内涵及特征在线视频

幼儿园教育的一大特点

就是幼儿园教育要以游戏为基本活动

在大家对童年生活最美好的记忆里

玩木马 玩泥巴 过家家

这些游戏活动是大家记忆最深刻的活动

那么什么是游戏呢？

游戏是一个

高度抽象 内涵丰富的概念

教育学家和心理学家对

游戏的概念一直争论不休

在希腊语中游戏有

玩某种东西 轻松自在 无价值的含义

现代欧洲把游戏广泛用于

某些轻松的行为和运动

游戏一词在

我国与嬉戏 玩耍极为相似

从中西方对游戏的语言学角度的定义

会发现有一些相似之处

游戏与运动或动作有关

游戏是不同于工作

以及具有工作性质的学习的

游戏是一种自由而放松的活动

游戏是无价值的 不认真的 不严肃的

在教育学的发展历程中

自古希腊哲学家柏拉图最早提出

寓学习于游戏

对于游戏的探索就一直没有停止过

幼儿教育之父福禄贝尔说

游戏是儿童内部存在的自我活动的表现

席勒说

游戏是剩余精力的一种无目的的消耗

格罗斯说

游戏是对未来生活的一种无意识的准备

而杜威则说

游戏不是一种严肃的 追求外在目的的活动

游戏活动的意义在于游戏活动本身

列昂节夫说

游戏的目的在于行动的过程而不在于结果

布鲁纳则说

游戏的本质是手段超过了目的

陈鹤琴则说

小孩生来是好动的

是以游戏为生命的

以上每个学者从不同角度对游戏的内涵进行了阐释

《教育大辞典》对游戏的界定是这样的

游戏是幼儿的基本活动

是适合幼儿年龄特点的一种有目的 有意识的

通过模仿和想象

反映周围现实生活的一种独特的社会活动

具有趣味性 具体性 虚幻性 自由自愿性以及社会性的特点

所以

在这里我们就对游戏的内涵形成正确的认识了

什么是游戏呢？

游戏就是儿童喜欢的 主动地 自愿的 愉快的活动

是儿童通过亲身体验来获得生命意义的活动

是对儿童成长的一种适应

是符合儿童身心发展特点的活动

幼儿园游戏活动是幼儿园一日活动的基本活动

那么它同生活活动 学习活动相比

就具有以下的特点

第一个特点

游戏是幼儿的自主活动

因此具有自主自愿性

游戏是幼儿的自主活动

主要表现在游戏的

内容 形式 进程等等都是由幼儿自己选择的

而不由成人直接控制

比如在区角活动时间

幼儿自主选择要进行何种游戏

在自主选定游戏内容之后

区域活动的主题确定 角色分配

材料选择 任务分工等等这些活动都是由幼儿自己决定的

第二个特点是

游戏无强制性的外在目的

具有非功利性

幼儿玩游戏的目的在于体验游戏活动过程

是为了好玩而游戏

除此之外

别无其他的目的

因此游戏的目的在于游戏过程本身

游戏没有强烈的完成任务的需要

是不需要外部的控制的

第三个特点

游戏伴随着愉悦的情绪体验

具有愉悦性

一方面

幼儿通过游戏活动来获得成功体验

从而获得愉悦的情绪体验

只要幼儿在活动中具有满足感

成功感等积极的内心体验

就可以说幼儿具有了愉悦的情绪体验

另外一个方面

游戏还是缓解幼儿消极情绪的一种有效手段

比如说我们大家非常熟悉的

小班新入园幼儿会出现哭闹等等的入园焦虑现象

那么当孩子出现入园焦虑的时候

老师就可以通过做游戏来缓解

甚至消除孩子的负面情绪

第四个特点

游戏活动是在假想的情景中发展的

具有虚构性

游戏是幼儿在假想的情景当中

来反映现实生活的一种活动

是假装的

不是真实的

在游戏中

幼儿通过想象

把日常生活中的表象

组合成新的表象运用到游戏当中去

比如说孩子们在进行过家家的这个角色游戏中

对于爸爸 妈妈的角色扮演

就是在假想的角色 假想的情景当中来完成的

总之

游戏是幼儿最喜欢的活动

是幼儿生活的主要内容

幼儿园教育应该以游戏为基本活动

那么作为幼儿园老师

我们要尊重幼儿游戏的权利

尊重幼儿游戏的自主自愿性

让我们的孩子们在真游戏中

快乐成长