当前课程知识点:学前教育学 >  第一章 绪论 >  1.1 学前教育的概念、研究对象及任务 >  学前教育的概念、研究对象及任务

返回《学前教育学》慕课在线视频课程列表

学前教育的概念、研究对象及任务在线视频

下一节:讨论:学前教育与学前教育学的区别与联系

返回《学前教育学》慕课在线视频列表

学前教育的概念、研究对象及任务课程教案、知识点、字幕

大家好

今天开始我们一起学习

《学前教育学》这门课程

首先我们要解决的问题是

了解清楚这门课程是什么

它是干什么的

要想搞清楚

《学前教育学》是一门

什么样的课程

我们先回忆一下之前学习的

《教育学基础》

当中对教育的基本概念

什么是教育呢

这个话题一直是我们教育学界

研究的一个话题

从广义上说凡是有目的

有意识地对人的身心

施加影响的一切

社会实践活动都称为教育

从狭义上讲就专门指的是学校教育

也就是在专门的

社会教育机构中

有专职的教师

根据社会的要求

对学习者进行的有目的

有计划有组织

有系统的教育和培养

根据《中华人民共和国教育法》

规定

我国现行的学制形态

主要包括以下几个层次的教育

学前教育初等教育

中等教育和高等教育

可见

学前教育是教育的一部分

什么是学前教育呢

从广义上讲

学前教育指的是

从出生到六周岁

入小学前这一阶段的儿童

所进行的教育

为什么一定是从出生到六周岁呢

因为

《中华人民共和国教育法》规定

我国上学年龄是六周岁

所以把上小学前

这个阶段的孩子

就称为学前儿童

从狭义上讲就专门指幼儿园

因此 幼儿园就是专门对

3-6周岁的幼儿实施教育的

社会教育机构

从刚才的概念界定可以看出

学前教育的教育对象包括

0-3周岁的婴儿

以及3-6周岁的幼儿

对0-3周岁的婴儿

实施的教育是婴儿教育

主要的社会教育机构是托儿所

此阶段的教育还未纳入

我国目前的学制范畴

对3-6周岁的幼儿

实施的教育是幼儿教育

主要的社会教育机构是幼儿园

我们学习的这门课程是

《学前教育学》

那什么是学前教育学

学前教育学是教育学的

一个分支学科

因此教育学是一级学科

学前教育学是二级学科

学前教育学是专门研究

0-6周岁学前儿童的

教育现象和教育问题

从而揭示学前教育规律的

一门科学

作为学前教育工作者

要明确这门科学的研究对象

学前教育学的研究对象

是研究0-6岁学前儿童的一切

教育现象和教育问题

比如当前的热点话题

幼儿教育小学化

入园难入园贵等

这些问题

再比如幼儿园教育教学

实践中的师幼互动

幼小衔接家园合作等问题

接下来我们了解一下

《学前教育学》

这门学科的研究任务

主要有三个方面

一是总结我国学前教育的经验

研究学前教育理论与实践

探索学前教育的规律

以及今后发展的趋势

二是通过学前教育理论研究

并借鉴国外学前教育的

理论与实践

帮助学前教育机构

和家庭科学地

对学前儿童进行教育

为培养新生一代做科学指导

三是为国家和有关部门

制定学前教育的政策措施

和进行教育改革提供理论依据

并为学前教育

和教育科学的提高与发展

做出努力

今天主要和大家分享了

关于学前教育

学前教育学的概念

以及学前教育学这门学科的

研究对象和研究任务

最后给大家留一道思考题目

学前教育和学前教育学的区别

和联系分别是什么

今天就到这里

再见

学前教育学课程列表:

第一章 绪论

-1.1 学前教育的概念、研究对象及任务

--学前教育的概念、研究对象及任务

--讨论:学前教育与学前教育学的区别与联系

-1.2 学前教育的产生与发展

--学前教育的产生与发展

--讨论:学前教育发展的社会影响因素

-1.3 学前教育的性质及意义

--学前教育的性质及意义

-1.4 幼儿教育思想

--幼儿教育家福禄贝尔的教育思想

--幼儿教育家蒙台梭利的教育思想

--陶行知的教育思想

--陈鹤琴的教育思想

--讨论:不同幼儿教育思想对当前幼儿教育的启示

-章作业

--绪论

第二章 学前教育与社会发展

-学前教育与社会的关系

-学前教育与社会发展

第三章 学前教育与儿童发展

-3.1 学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示

--学前儿童身心发展的规律及其对学前教育的启示

-3.2 影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用

--影响学前儿童身心发展的影响因素及各种影响因素的作用

--讨论:树大自然直

-3.3 树立科学的儿童观和教育观

--树立科学的儿童观和教育观

-章作业

--学前教育与儿童发展

第四章 学前儿童全面发展教育

-4.1 学前教育目标及任务

--学前教育目标

--讨论:教育目的和幼儿园教育目标的关系

-4.2 学前教育的特点及原则

--学前教育的特点

--学前教育的原则

-4.3 学前儿童体育

--学前儿童体育

--讨论:如何看待幼儿体操、武术比赛

-4.4 学前儿童智育

--学前儿童智育

--讨论:早期智力开发现象

-4.5 学前儿童德育

--学前儿童德育

--讨论:学前儿童的德育如何实施

-4.6 学前儿童美育

--学前儿童美育

-章作业

--学前儿童全面发展教育

第五章 幼儿园环境

-5.1 幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设

--幼儿园环境概念及幼儿园物质环境创设

-5.2 幼儿园精神环境创设

--幼儿园心理环境创设及幼儿园生活制度与常规

--讨论:幼儿园生活制度和常规的联系和区别

-章作业

--幼儿园环境

第六章 幼儿园游戏

-6.1 游戏的内涵及特征

--游戏的内涵及特征

-6.2 游戏的分类及价值

--游戏的分类及价值

-6.3 幼儿园游戏的影响因素及条件创设

--幼儿园游戏的影响因素及条件创设

-6.4 幼儿园游戏的指导

--幼儿园游戏的指导

-6.5 幼儿园游戏指导的实例分析

--角色游戏指导的实例分析

--结构游戏指导的实例分析

--表演游戏指导的实例分析

--规则游戏指导的实例分析

-章作业

--幼儿园游戏

第七章 幼儿园课程与教学

-7.1 幼儿园课程的概念

--幼儿园课程的概念

-7.2 幼儿园课程的产生与发展

--我国幼儿园课程的产生与发展

--国外幼儿园课程的产生与发展

-7.4 幼儿园课程的影响因素

--幼儿园课程的影响因素

-7.5 幼儿园课程的主要模式

--幼儿园课程的主要模式

-7.6 幼儿园教学活动的含义、原则及方法

--幼儿园教学活动的含义

--幼儿园教学活动的原则

--幼儿园教学活动的方法

-章作业

--幼儿园课程与教学

第八章 幼儿园的生活活动

-8.1 幼儿园生活活动概述

--幼儿园生活活动概述

-8.2 幼儿园生活活动的指导

--幼儿园入园、离园及餐饮的指导

--幼儿盥洗、睡眠的指导

-8.3 幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理

--幼儿园生活活动中特殊需要幼儿的护理

-章作业

--幼儿园的生活活动

第九章 幼儿园与小学的衔接

-9.1 幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想

--幼儿园与小学不衔接的原因及幼小衔接的指导思想

-9.2 幼小衔接工作的误区及主要内容

--幼小衔接工作的误区及主要内容

--讨论:幼儿园教育小学化

-章作业

--幼儿园与小学的衔接

第十章 学前教育与家庭、社区

-10.1 学前教育与家庭的合作

--学前教育与家庭的合作

-10.2 学前教育与社区的合作

--学前教育与社区的合作

--讨论:社区资源的利用

-章作业

--学前教育与家庭、社区的合作

第十一章 幼儿园教师的专业发展

-11.1 幼儿园教师职业的产生、权利义务及工作职责

--幼儿园教师职业的产生、权利和义务及工作职责

-11.2 幼儿园教师的职业特点及作用

--幼儿园教师的职业特点及作用

-11.3 幼儿园教师的角色

--幼儿园教师的角色

-11.4 幼儿园教师的专业素养结构

--幼儿园教师的专业素养结构

-11.5 幼儿园教师的专业发展途径

--幼儿园教师的专业发展途径

--幼儿园教师自主发展的途径

-章作业

--幼儿园教师的专业发展

第十二章 幼儿园管理与评价

-12.1 幼儿园管理

--幼儿园管理的内涵及其组织机构

--幼儿园园所管理者在管理中的作用

-12.2幼儿园教育评价

--幼儿园教育评价的概述

--幼儿园教育评价的趋势

--幼儿园教育评价的实施

-章作业

--幼儿园管理与评价

学前教育的概念、研究对象及任务笔记与讨论

也许你还感兴趣的课程:

© 柠檬大学-慕课导航 课程版权归原始院校所有,
本网站仅通过互联网进行慕课课程索引,不提供在线课程学习和视频,请同学们点击报名到课程提供网站进行学习。