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9.3 实验动物学习记忆观察在线视频

9.3 实验动物学习记忆观察

下一节:10.1 功能型研究的基本思路概述

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9.3 实验动物学习记忆观察课程教案、知识点、字幕

同学们好

我是中南大学基础医学院

人体解剖学与神经生物学系李芳

这节课我们来学习

实验动物学习记忆观察

学习是一个获得外界环境信息

或者是有关世界知识的过程

记忆则是对这种信息或知识进行加工

储存和再现的过程

学习和记忆本身有很多种分类方法

不同类型的学习记忆

相关的脑区 脑机制检测方法不尽相同

在你的科研设计中

如果需要观察动物的学习和记忆

该选择研究哪种类型的学习和记忆呢

解决这个问题的关键在于

你研究的基因或蛋白

在哪个脑区表达量最高

或者经过某种处理以后

表达变化最为显著来进行选择

脑内存在五个不同的结构系统

参与不同类型的学习记忆的调节

包括杏仁体 皮层 小脑 纹状体 海马

如果你研究的基因或蛋白

在杏仁体表达量高

你则可以关注情绪记忆

如果在前额皮质表达量高

则可以选择研究长期的学习记忆

如果在小脑表达量高

则可以选择

运动技巧相关的学习记忆

如果在纹状体表达量高

则可以选择习惯类的学习记忆

如果该记忆或蛋白在海马表达高

则可以选择研究

空间的学习记忆

海马是空间记忆

最重要的调节脑区

同时也参与情绪记忆的调节

测定海马依赖的记忆方法很多

包括各种迷宫和抑制性回避

这张示意图是Morris水迷宫的模式图

这张是Y迷宫的模式图

接下来我们重点讲一下

Morris水迷宫实验

Morris水迷宫实验

是科学家Morris在1981年建立的

它最初用于研究脑内机构

对学习记忆的调节作用

是目前最为常用的

评价动物学习和记忆的方法

该方法可以在分子 细胞 脑区等

不同的水平来研究

动物空间学习和记忆的机制

被广泛应用于行为神经科学

Morris水迷宫的实验原理

我们知道

啮齿类动物在水中有强烈的

逃避水环境的动机

并以最快 最直接的途径

逃离水环境

学会逃避水环境的过程

体现了动物的学习能力

根据周围的环境进行空间定位

并且有目的的游往水中安全的地方

也就是平台

体现了动物的空间学习和记忆的能力

研究者可以观察并记录

动物学会在水箱内游泳

并找到藏在水下

逃避平台所需的时间

采用的策略和游泳轨迹

来分析和推断动物的学习记忆

和空间认知等方面的能力

Morris水迷宫包括至少两个实验

第一个实验称为获得性训练

该训练用于测量动物对水迷宫

学习和记忆的获取能力

以大鼠为例

在训练中把它从不同的入水点

放入水迷宫进行训练

每天训练四次

观察和记录

大鼠寻找并爬上平台的路线

以及所需的时间

我们称为潜伏期

这个实验一般持续3到5天

大鼠一旦学会找到平台以后

把平台撤除

开始下一个实验

这个实验称为空间搜索实验

它是用来测量

动物学会寻找平台以后

对平台空间位置记忆的保持能力

实验者可以记录动物在目标象限

这个目标象限是指

原先放置平台的象限所花的时间

和进入该象限的次数

以此作为空间记忆的检测指标

这张图是Morris水迷宫的实物图

C图第二个象限

代表的是原先放置平台的象限

也就是我们所说的目标象限

B图和D图分别是

野生型动物和经敲除过的动物的

在空间搜索实验中的轨迹图

比较B图和D图我们可以看见

这两种动物找到目标象限

采用的策略不同

他们进入到目标象限

所花的时间以及进入的次数不同

提示基因敲除以后的小鼠

存在记忆的障碍

以上的两个实验是必须要做的

如果在你的科研设计中

还需要研究更为复杂的

学习记忆的话

还要继续做对位训练

以及对位探查训练

Morris水迷宫具有非常多的优点

他对年龄相关性空间记忆损害

有可靠的敏感度

是判断老年动物空间学习记忆能力

特别有用的工具

另外在这个实验中

动物不需要食物和水的剥夺

也就是不需要禁食 禁水

动物不必接受电击

这样的话就避免了

代谢和应激对学习记忆的影响

这个实验还可以消除气味的线索

Morris水迷宫它不仅可以检测空间记忆

也可以检测工作记忆

尽管如此

Morris水迷宫也有很多不足的地方

在这个实验中

动物的体力都消耗比较大

体温丧失也过多

年老体弱的动物完成任务比较困难

对于轻微的学习记忆能力的减退

该迷宫的程序可能不敏感

在你的科研设计中

如果需要检测与情绪相关的学习记忆的话

则可以用条件恐惧法

这两张示意图是巴甫洛夫恐惧条件化

它是联合性恐惧学习和记忆的经典模型

常用线索比如声音

或者是场景作为条件刺激

我们简称为CS

以厌恶性的刺激

比如足底的电击

作为非条件刺激

我们简称为US

两者常配对出现

经过这种CS和US的配对训练

动物学会把电击和线索联系起来

同时也知道

电击和环境存在某种联系

前者我们称为线索性的恐惧条件化

最终形成线索性的恐惧记忆

后者称为场景性的恐惧条件化

最终形成场景性的恐惧记忆

以小鼠的线索性恐惧条件化为例

该实验分为三个阶段

第一天称为习惯化

把小鼠放入实验箱A

没有声音的刺激

没有电击的刺激

让小鼠在实验箱A适应20分钟

第二天称为条件化

把小鼠放入实验箱A适应三分钟以后

声音刺激和足底的刺激配对呈现

最后一次配对训练后

把小鼠从实验箱中拿出来放回鼠笼

第三个阶段称为检测

把小鼠从动物笼中取出放入试验箱B

给予五次声音刺激

没有足底电击

采用僵直作为恐惧行为的检测指标

僵直是指除了维持生命必需的活动

比如呼吸运动以外

没有其他明显运动的状态

它是啮齿类动物对伤害性刺激

所特有的防御反应

在线索性恐惧条件化中

记录每次声音呈现时动物的僵直时间

并计算出僵直百分比

即声音呈现期间僵直时间

占声音刺激呈现时间的百分比

这个知识点就介绍到这里

谢谢

医学科研设计课程列表:

第一章 医学科研概述

-1.1医学科研的基本程序

--1.1 医学科研的基本程序

--1.1医学科研的基本程序 习题

-1.2实验动物基本知识

--1.2 实验动物基本知识

--1.2 实验动物基本知识 习题

-1.3科研道德与诚信教育

--1.3 科研道德与诚信教育

--1.3 科研道德与诚信教育 习题

-1.4人体实验的伦理原则

--1.4 人体实验的伦理原则

--1.4 人体实验的伦理原则 习题

-1.5动物实验的伦理学原则

--1.5 动物实验的伦理学原则

--1.5 动物实验的伦理学原则 习题

-1.6医学科研项目的选题

--1.6 医学科研项目的选题

--1.6 医学科研项目的选题 习题

第二章 假说

-2.1假说的作用与特点

--2.1 假说的作用与特点

--2.1 假说的作用与特点 习题

-2.2形成假说的思维方式

--2.2 形成假说的思维方式

--2.2形成假说的思维方式 习题

第三章 医学科研设计的基本要素

-3.1医学科研的基本要素-被试因素

--3.1 医学科研的基本要素-被试因素

--3.1医学科研的基本要素-被试因素 习题

-3.2医学科研的基本要素-研究对象

--3.2 医学科研的基本要素-研究对象

--3.2 医学科研的基本要素-研究对象 习题

-3.3医学科研的基本要素-实验效应

--3.3 医学科研的基本要素-实验效应

--3.3 医学科研的基本要素-实验效应 习题

第四章 医学科研设计的统计学原则

-4.1医学科研统计学设计的目的与基本策略

--4.1医学科研统计学设计的目的与基本策略

--4.1 医学科研统计学设计的目的与基本策略 习题

-4.2对照原则-对照的意义与形式

--4.2对照原则-对照的意义与形式

--第四章 医学科研设计的统计学原则--4.2 测试

-4.3对照原则-对照的设置与常见错误

--4.3对照原则-对照的设置与常见错误

--4.3 对照原则—对照的设置与常见错误 习题

-4.4随机、重复、均衡及盲法原则概述

--4.4随机、重复、均衡及盲法原则概述

--4.4 随机、重复、均衡及盲法原则概述 习题

-4.5随机原则

--4.5 随机原则

--4.5 随机原则 习题

-4.6重复原则

--4.6 重复原则

--4.6 重复原则 习题

-4.7均衡原则

--4.7 均衡原则

--4.7 均衡原则 习题

-4.8盲法原则

--4.8 盲法原则

--4.8 盲法原则 习题

-4.9科研数据中离群值的识别与处理

--4.9 科研数据中离群值的识别与处理

--4.9 科研数据中离群值的识别与处理 习题

-4.10科研过程中对P值的正确理解

--4.10 科研过程中对P值的正确理解

--4.10 科研过程中对P值的正确理解 习题

-4.11常见的随机化设计

--4.11 常见的随机化设计

--4.11 常见的随机化设计 习题

-4.12配对、配伍和交叉设计

--4.12 配对、配伍和交叉设计

--4.12 配对、配伍和交叉设计 习题

第五章 医学科研的误差控制

-5.1实验误差及控制

--5.1实验误差及控制

--5.1 实验误差及控制 习题

-5.2有效数及其处理

--5.2 有效数及其处理

--5.2 有效数及其处理 习题

第六章 医学形态学研究的基本策略

-6.1医学形态学研究的基本思路概述

--6.1 医学形态学研究的基本思路概述

--6.1 医学形态学研究的基本思路概述 习题

-6.2常用生物组织的固定剂

--6.2 常用生物组织的固定剂

--6.2 常用生物组织的固定剂 习题

-6.3免疫组织化学染色结果评价与非特异染色的控制

--6.3 免疫组织化学染色结果评价与非特异染色的控制

--6.3 免疫组织化学染色结果评价与非特异染色的控制 习题

第七章 生物化学与分子生物学研究的基本策略

-7.1基因文库及其应用

--7.1 基因文库及其应用

--7.1 基因文库及其应用 习题

-7.2组学的研究意义

--7.2 组学的研究意义

--7.2 组学的研究意义 习题

-7.3蛋白功能研究的基本策略

--7.3 蛋白功能研究的基本策略

--7.3 蛋白功能研究的基本策略 习题

-7.4蛋白相互作用的研究方法

--7.4 蛋白相互作用的研究方法

--7.4 蛋白相互作用的研究方法 习题

-7.5基因转录调控研究的基本策略

--7.5 基因转录调控研究的基本策略

--7.5 基因转录调控研究的基本策略 习题

-7.6分子生物学实验微量操作技巧

--7.6 分子生物学实验微量操作技巧

--7.6 分子生物学实验微量操作技巧 习题

第八章 细胞生物学研究基本策略

-8.1细胞增殖的研究方法

--8.1 细胞增殖的研究方法

--8.1 细胞增殖的研究方法 习题

-8.2细胞凋亡的研究方法

--8.2 细胞凋亡的研究方法

--8.2 细胞凋亡的研究方法 习题

-8.3免疫应答简介

--8.3 免疫应答简介

--8.3 免疫应答简介 习题

-8.4免疫细胞分离技术

--8.4 免疫细胞分离技术

--8.4 免疫细胞分离技术 习题

-8.5免疫细胞功能检测技术

--8.5 免疫细胞功能检测技术

--8.5 免疫细胞功能检测技术 习题

-8.6细胞因子检测技术

--8.6 细胞因子检测技术

--8.6 细胞因子检测技术 习题

-8.7抗肿瘤研究的基本策略-1

--8.7 抗肿瘤研究的基本策略-1

--8.7 抗肿瘤研究的基本策略-1 习题

-8.8抗肿瘤研究的基本策略-2

--8.8 抗肿瘤研究的基本策略-2

--8.8 抗肿瘤研究的基本策略-2 习题

-8.9抗肿瘤研究的基本策略-3

--8.9 抗肿瘤研究的基本策略-3

--8.9 抗肿瘤研究的基本策略-3 习题

-8.10抗肿瘤研究的基本策略-4

--8.10 抗肿瘤研究的基本策略-4

--8.10 抗肿瘤研究的基本策略-4 习题

第九章 动物行为学研究的基本策略

-9.1动物实验的一般原则

--9.1 动物实验的一般原则

--9.1 动物实验的一般原则 习题

-9.2动物行为学观察研究的一般原则

--9.2 动物行为学观察研究的一般原则

--9.2 动物行为学观察研究的一般原则 习题

-9.3实验动物学习记忆观察

--9.3 实验动物学习记忆观察

--9.3 实验动物学习记忆观察 习题

第十章 机能学研究的基本策略

-10.1功能型研究的基本思路概述

--10.1 功能型研究的基本思路概述

--10.1 功能型研究的基本思路概述 习题

-10.2 在体实验与体外实验的结合

--10.2 在体实验与体外实验的结合

--10.2 在体实验与体外实验的结合 习题

-10.3 量效关系和时效关系相结合

--10.3 量效关系和时效关系相结合

--10.3 量效关系和时效关系相结合 习题

-10.4 增加和减少验证相结合

--10.4 增加和减少验证相结合

--10.4 增加和减少验证相结合 习题

-10.5 配体-受体顺向与逆向研究

--10.5 配体-受体顺向与逆向研究

--10.5 配体-受体顺向与逆向研究 习题

-10.6 细胞水平功能研究的基本技术路线

--10.6 细胞水平功能研究的基本技术路线

--10.6 细胞水平功能研究的基本技术路线 习题

第十一章 实验结果的专业判断与分析

-11.1实验结果的专业判定1——实验结果可靠吗

--11.1 实验结果的专业判定1——实验结果可靠吗

--11.1 实验结果的专业判定1——实验结果可靠吗 习题

-11.2实验结果的专业判定2——实验结果可靠吗

--11.2 实验结果的专业判定2——实验结果可靠吗

--11.2 实验结果的专业判定2——实验结果可靠吗 习题

-11.3实验结果的专业判定3——实验结果可靠吗

--11.3实验结果的专业判定3——实验结果可靠吗

--11.3 实验结果的专业判定3——实验结果可靠吗 习题

-11.4实验结果的专业分析1——实验结果的解释与结论

--11.4 实验结果的专业分析1——实验结果的解释与结论

--11.4 实验结果的专业分析1——实验结果的解释与结论 习题

-11.5实验结果的专业分析2——实验结果的解释与结论

--11.5 实验结果的专业分析2——实验结果的解释与结论

--11.5 实验结果的专业分析2——实验结果的解释与结论 习题

9.3 实验动物学习记忆观察笔记与讨论

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