四、给慕课带来增值的翻转课堂在线视频

翻转课堂

也就是Flipped Classroom

是十多年前就有人开始在研究

和实践的一种教学方法

但在高等教育圈里

我感到这是这几年

才热起来的一个话题

而且是随着慕课一起热起来的

这种观察让我们不禁要问

为什么慕课也带起了

翻转课堂的热度呢

答案之一

我想就在这个标题中了

即翻转课堂可以给慕课

带来更大的价值

在下面这一段里

我就这样一种认识

和大家分享我的观点

关于翻转课堂的具体实施方法

我们学校的汪琼老师

去年专门开了一门

翻转课堂教学法的慕课

有兴趣的朋友可以去选学

为了便于第一次接触

翻转课堂概念的朋友

我先来简单说明一下

翻转课堂的基本概念

不管是老师还是学生

我们都不难意识到

在传统的教学方式下面

上课的方式基本就是这样子的

学生先来上课

然后按照老师布置的作业

以巩固课上所学的内容

就这样一周接着一周

将课程完成

有些老师可能会在前一次课上

布置一些预习的内容

但学生通常不会太认真对待

因为他们知道老师会从头讲起的

而老师也理解学生们

不会对预习太认真

对其结果不能有什么预期

因此上课也就真的从头讲起

翻转课堂的方式与此有明显不同

它强调在学生来到课堂之前

要完成规定的学习任务

包括阅读 看讲课视频 做作业等

在课堂上

则是老师安排的各种活动

旨在进一步提升学习的效果

课堂活动可以包括问答

作业 小组讨论等等

但不是把要求学生事先学习的内容

再讲一遍

这样一种做法的背后

包含着以学生为中心

教就是为了学以及更好地利用

师生在一起的时间这样一些理念

在这种对比下

我想强调的一点是

翻转课堂不一定非要和慕课有关系

我们有些具有教学改革精神的教师

还没有慕课的时候

就在朴素地实践着翻转课堂的思想

我知道的一个例子就是

南京大学计算机系的陈道蓄老师

他的计算机问题求解课程的教法

就富有翻转课堂的精神

他并没有用视频什么的

但要求学生预先学习指定的内容

课堂活动以假设学生学过为基础

也就是说

我们看到的是这样一个图像

即慕课可以独立运行

也可以为翻转课堂的实践服务

而翻转课堂可以没有慕课

但也可以借助慕课来实施

它们的关联就体现在

这两个圆圈的重叠部分中

注意在四年前

我们是画不出这样一个图形的

那时候基本还没有慕课

只有翻转课堂

慕课初期

它们也只是两个分开的事物

近两年才结合到了一起

这是两厢情愿的

为什么会有这种结合呢

我看就是各有所图并且良好互补

下面我将来说明这一点

这也就与本讲的主题

给慕课带来增值的翻转课堂

直接相关了

慕课为什么愿意为翻转课堂服务

这样提问题有点拟人化了

实际上是问为什么大学鼓励教师

利用慕课开展翻转课堂

为什么老师愿意用慕课

来做翻转课堂

为什么学生愿意参加

那样的翻转课堂

说到底就是追求一种增值

对于大学而言

简单讲就是一箭双雕

一石二鸟

既然已经投入做了慕课

那么同时也用来做翻转课堂

改进教学

那不正好

而这也是顺应混合式教学发展

大趋势的

这也就是提高了慕课的价值

对老师而言

虽然第一次做慕课很辛苦

第一次做翻转课堂也相当挑战

但这就像学一门手艺

难归难

但过来后会觉得很欣慰

也会觉得轻松

例如我们利用慕课《人群与网络》

2013年第一次在北大

做翻转课堂

然后就觉得这课不仅应该

而且是可以这么教下去的

到现在已经做了三次

今年暑假还利用翻转课堂的方式

做了一次教师培训

学生怎么样呢

他们喜欢这种方式吗

主观上

我感到学生在这样的课堂中

更加有活力

客观上我们每次课程结束后

都发问卷收集学生的反映

大多数同学都更加喜欢

这样一种教学方式

翻转课堂为什么愿意

借助慕课来实施

前面说过

翻转课堂不一定需要慕课

这里问的实际上就是

老师为什么会觉得

基于慕课做翻转课堂有优势

这其实是比较明显的

大家在本课程第一周的学习中

已经看到

慕课除了教学资源的形式

比较丰富以外

除了有视频

也可以有文本

还是一种体现

比较完整教学环节的环境

用慕课作翻转课堂的基础

比起只要求学生

提前在线下完成阅读材料

和做作业之类的任务

要有效得多

而慕课上的作业自动评判功能

不仅能给学生提供及时反馈

还能大大减轻老师判作业的工作量

因此如果一位老师

想用翻转课堂的方式教学

而他那门课出了个慕课

不一定非得是他自己的

那么用慕课来做翻转课堂

就是一个明智的选择

这是我们在那次

行政学院录像之外

为这个《慕课问道》课程

特别补充的一段内容

为什么要有这一段补充呢

这和本周的学习内容有关

这一周里

前面三讲对应三个问题

那就是学生为什么学慕课

老师为什么教慕课

大学为什么开慕课

我认为对这三个问题的认识

直接关乎对于慕课前景的判断

本质上这都涉及到对价值的权衡

因为我们也可以问

三个对等的问题

即学生为什么不学慕课

教师为什么不教慕课

大学为什么不开慕课

也能都有一堆理由

慕课作为一种新生事物

只有让其利益相关方都觉得值得

才能够持续发展下去

我们在这里对慕课

与翻转课堂的关系

做一个简要的探讨

就是希望指出慕课价值

延伸的一个重要方向

而且我认为这种延伸是顺应潮流的

慕课的价值延伸当然还有其他方向

最明显的就是赋予某种

具有效用意义的符号或者说信号

例如学分 学历之类

那些事情怎么能够做得恰当

将会是一个巨大的博弈

对我们的社会

当是一个激动人心的挑战