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9.3可持续包装的设计探索-结构设计在线视频

下一节:9.4在地文化挖掘与创新1

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9.3可持续包装的设计探索-结构设计课程教案、知识点、字幕

大家好

欢迎收看本节内容

可持续发展包装结构的设计

是以集约型包装设计理念为核心的

设计过程

需要结合节约化的设计需求

和包装外观

造型

材料等其他设计元素进行设计

并遵循一定的设计原则完成设计

可持续发展包装结构的设计原则

较普通的包装结构设计相比

具有共性

但同时也具有一些普通包装结构设计

所不具有的特点

总体来说

可持续包装的结构设计原则

包括四点

科学性

轻量性

功能性

环保性

第一点

科学性

首先可持续发展包装的设计

需要遵循科学性的设计原则

其科学性主要体现在

结构设计方法的科学性

结构功能的科学性

结构生产的科学性

以及结构回收

和再利用方式的科学性

包装结构设计方法的科学性

是指遵照科学化的结构设计

流程进行设计

杜绝设计师的主观化设计

以产品自身以及

消费者为核心进行设计

结构功能的科学性

是指结构的设计要严格

与产品自身的形态

属性

特点相契合

包装结构的功能在以

实现盛装和保护产品功能基础上

直接或间接的附加方便产品使用

或辅助产品使用的多种功能

但我们需要注意的是

辅助功能的增加一定是与产品

自身的特性紧密相结合的

而不是为了增加功能而增加

这样不仅会造成消费者在

使用包装时造成明显的障碍

还会造成不必要的资源浪费

能源浪费

结构生产的科学性

是指在进行包装结构生产时

使用标准化

低能耗

低污染的生产方式

结构回收和再利用方式的科学性

是指通过结构的合理设计

使产品包装在使用完毕之后

能够被快速

便捷

合理的进行回收或者再利用

即便进行废弃或者降解处理

也不会造成资源的二次浪费

和环境的污染问题

第二点

轻量性

可持续包装结构的设计

同其他设计元素一样

也要遵循轻量化的设计原则

轻量化是一款包装在对于

资源能源节约程度上的直接体现

直接决定着包装的属性

包装结构的轻量性集中

体现在包装材料使用

所占的体积空间

包装内部结构的空间利用率

以及包装结构部件的简约程度上

包装结构所占用的整体空间

不仅能够以整体体积的大小

作为衡量的标准

而是需要同产品相结合进行分析

在产品的大小一定并且

包装在具备基本功能的前提下

使用更少的包装材料

且占用了更少空间的包装结构

轻量化程度越高

反之越低

在包装内部结构的空间利用率方面

应该充分的在最小的内部空间

通过合理的结构安排

使包装的使用更加便利

功能更加合理化

包装内部结构的简约程度

是指在内部结构空间的利用率

最大化的基础上

对结构部件的设计尽可能的简化

并能够有效的实现和保证

结构的功能完整程度

从而减少材料资源的浪费

以及工艺加工所造成的能源浪费

和环境污染

第三

富功能性

可持续发展包装的轻量性决定了

其结构以最小的资源消耗

进行设计和呈现

那么包装结构的体积减少

并不能够限制其实现

结构应该具备的功能

这就需要

设计师在尽可能少的

结构元素和空间以内

通过巧妙的科学设计方式

为结构元素赋予更多的功能

实现包装结构的富功能性特点

包装的富功能性

主要通过两种方式进行体现

第一种方式是将包装结构本身

作为产品的第一部分

纸包装不仅起到对于产品的承装作用

还能够通过改造的方式

使其在失去盛装和保护产品的基本功能后

成为产品结构的一部分

例如说某些灯具产品包装

可以通过改装变为灯架

灯座等等

另一种将包装结构进行富功能化

处理的方式是在包装失去基本的

盛装功能后

通过简单的改造改装

将包装的结构或部分结构元素

进行留存

使其能够成为具有新功能的物品

能够实现包装的循环利用

节约包装原料资源

同时杜绝了废弃包装的随意丢弃

从而减少对于环境的污染

例如

某些儿童食品的包装在

食品使用完之后

可以通过简单的改造

成为儿童玩具

第四点

环保性

可持续发展包装的结构

还需要具备环保性

使其在生产

运输

销售

使用回收和再利用的过程当中

不会对生态环境造成污染

对于产品包装而言

环保功能在一定程度上

决定了其节约的效果

具有环保特性的产品包装

往往具有可降解

易回收 易循环

低污染的特点

因此从环境治理的角度出发

具有环保特性的包装结构

能够有效的节约环境治理

过程当中消耗的资源和能源

下面让我们一起来看一下可持续理念

如何运用在包装设计的课题当中

这次我们

带领学生参加的是

第九届全国大学生包装

结构创新大赛

那么设计主题就是

"包装链接生活"

那么这个大赛要求

以培养大学生的

"创新结构设计能力"为目的

结合参赛作品

激发学生的创新设计灵感

培养学生的创新创意素质

和包装设计的能力

那么参赛要求有几点

第一点

作品需要有较强的创新内涵

第二点

作品需要突出结构

功能与艺术创新

突显价值理念

第三

作品从造型设计

环保性能

成本优化等等

体现主题

第四

充分考虑材料运用

及功能结构的合理

考虑批量生产制造的可能性

第五

体现创意包装

智慧包装以及注重消费

体验的发展方向

下面我们看一下第一个作品

利口乐竹简式礼盒装

这个作品是由四种不同口味的

利口乐牌润喉糖

组合而成的礼品包装

考虑到产品的调性和消费者的定位

在每种口味的包装上

设计了不同的人物插图来代表该口味

色调上运用活泼的颜色营造出

轻松愉快的视觉特点

作品的造型结构灵感来源于

古代竹简的编联形式

把它与现代包装的结构相结合

结构设计上采用封套作为外包装

令四个组合装被完整包裹

将每个单独的中包装用编联的

形式相连接形成组合

内包装有四个不同的口味

为了减少糖渣的掉落

和方便单手打开

将开口设置在包装的侧面

并将开口的宽度

设定成单粒糖果的宽度

提高了消费者使用的便利性

第二个作品

是客家手制糖根包装设计

客家手制糖根包装设计

以轻量性为设计特点

包装外观以客家小茅房形象为主

色调采用客家传统的藏蓝色

和当地的野花颜色相互衬托

突出客家在地特色

结构设计上去除外包装

直接把三个内包装作为外盒的一部分

用缎带作提手

既美观又环保

第三个作品是

咀香园杏仁饼包装的再设计

咀香园杏仁饼包装再设计

以富功能性为设计特点

包装的正展面除了商品信息外

还设计了一个可旋转的日历

在使用完包装后将正展面剪下

即可成为旋转式日历

实现包装的循环利用

包装的图形设计灵感

来源于中山市的地标

比如孙中山故居

兴中摩天轮

百货公司等等

运用高纯度的对比色作为整体色调

打破原来的传统化包装设计

其次

外包装还运用左边镂空的样式

把咀香园标志以及广告语

印在镂空处

包装内盒容量

是二十四小包独立包装

分两排摆放

杏仁饼独立包装侧面为正展面

二十四小包的侧面组合形成为

一幅图案

增加趣味性

包装产业的可持续理念转变和发展

为包装设计拓展了宏阔的设计空间

和多元化途径

更有利于设计师运用多视角

多维度创造性解决实际问题

更契合时代发展的需求

本节内容到此结束

谢谢

创意思维课程列表:

绪论

-绪论

-课后作业

--课后作业

-生活是什么?做创意为什么要关注生活?

01 创意的来源

-1.1话说创意

--1.1话说创意

-1.2创意的来源

--1.2创意的来源

-1.3生活与创意

--1.3生活与创意

-课后作业

--课后作业

-抖音有毒吗?为什么能让人刷上几个小时停不下来?

02 创意的特征

-2.1从ROI理论看创意

--2.1从ROI理论看创意原则

-2.2原创

--2.2原创

-2.3相关

--2.3相关

-2.4简约

--2.4简约

-2.5意外

--2.5意外

-2.6具体

--2.6具体

-2.7可信

--2.7可信

-2.8情感

--2.8情感

-课后作业

--课后作业

-动物之间是怎样交流的?

03 创意思维的能量

-3.1思维与创意

--3.1思维与创意

-3.2创意思维模型

--3.2创意思维模型

-3.3创意思维需要突破的障碍

--3.3创意思维需要突破的障碍

-课后作业

--课后作业

-口罩社交中如何读懂“扑克脸”?

04 创意工具之水平思考法

-4.1德•波诺的水平思考方法

--4.1德·博诺的水平思考法

-4.2运用水平思考法的必备条件

--4.2运用水平思考法的必备条件

-4.3体验水平思考法

--4.3体验水平思考法

-课后作业

--课后作业

-植物对人类有什么好处?

05 创意工具之思维导图

-5.1托尼•巴赞的思维导图

--5.1托尼·巴赞的思维导图

-5.2思维导图的优势

--5.2思维导图的优势

-5.3体验思维导图

--5.3体验思维导图

-课后作业

--课后作业

-没有双手的人如何玩石头剪刀布?

06 创意工具之头脑风暴

-6.1头脑风暴的概念与作用

--6.1头脑风暴的概念与作用

-6.2头脑风暴的要义与开发

--6.2头脑风的暴要义与开发

-6.3头脑风暴的技巧与评估

--6.3头脑风暴的技巧与评估

-6.4体验头脑风暴

--6.4体验头脑风暴

-课后作业

--课后作业

-安全距离有多宽?

07 创意深化的技巧

-7.1从问题的本质寻求发散

--7.1从问题的本质寻求发散

-7.2草模:用“手”思考的方法

--7.2草模:用“手”思考的方法

-7.3换位思考的体悟

--7.3换位思考的体悟

-课后作业

--课后作业

-人的影子有什么用?

08 课题展示:告诉世界“我是谁”

-8.1告诉世界我是谁

--8.1告诉世界我是谁

-8.2学生说“我是谁”

--8.2学生说“我是谁”

-课后作业

--课后作业

-带上耳机就在听音乐吗?

09 创意思维的延伸与表现

-9.1可持续包装的设计探索——材料

--9.1可持续包装的设计探索-材料

-9.2可持续包装的设计探索——包装的造型设计

--9.2可持续包装的设计探索-包装的造型设计

-9.3可持续包装的设计探索——结构设计

--9.3可持续包装的设计探索-结构设计

-9.4在地文化挖掘与创新1

--9.4在地文化挖掘与创新1

-9.5在地文化挖掘与创新2

--9.5在地文化挖掘与创新2

-9.6在地文化挖掘与创新3

--9.6在地文化挖掘与创新3

-9.7岭南民俗角色数字化开发1

--9.7岭南民俗角色数字化开发1

-9.8岭南民俗角色数字化开发2

--9.8岭南民俗角色数字化开发2

-9.9岭南民俗角色数字化开发3

--9.9岭南民俗角色数字化开发3

-课后作业

--课后作业

10 期末考试

-2021-2创意思维期末考试

9.3可持续包装的设计探索-结构设计笔记与讨论

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