单元五 教师职业道德的文化基准在线视频

各位同学大家好

这一讲我们来认识和理解

什么是教师职业道德的文化基准

那么这一讲呢

我们分成了三个部分

来给大家呈现和讲解

第一部分

我们要弄清楚

教师职业道德的文化基准的

内涵是什么

首先我们来讨论一下文化这一概念

关于文化的定义

至今没有统一的说法

据相关统计表明

目前可以有据可查的文化的定义

大概有两百多种

根本原因

在于不同文化背景的人

对于他所经历的文化过程的理解

是不同的

一般而言

多数人把文化

当作是精神活动

或者是物质活动的精神成分

是一种社会现象

是人类

在长期的社会活动中形成的产物

也是一种历史的现象

这样的说法比较抽象

因为我们很难把人类活动中的

哪些排除在文化的范畴之外

所以我们一般很少

会去判断哪些不属于文化的一部分

而会把我们身边的活动行为

甚至是思维方式中

符合文化预期的现象

都归结到文化当中

例如宗教信仰

风俗习惯

道德情操

文学艺术的

换地狱换民族

归结到特定的文化圈子中

并把文化作为划分边界的一种标志

因而

文化是一个复杂的整体

大致上讲

可以把一个民族的社会活动方式

统称为文化

但很难在一个真正意义上

用一个清晰的概念告诉别人

什么是文化

但是我们可以这样来理解文化

文化是一个群体

对内部成员所有精神活动

和物质活动属性的概括

在文化群体中的人的言行

都体现着这个群体的文化特征

其次

我们再来思考一下

教师职业道德文化基准的内涵

文化本身没有统一标准

但是

文化却可以成为

判断和约束社会成员活动的标准

文化可以作为一种

沟通社会成员共同经验的媒介

是社会成员

基于自身需要和判断所采取的行为

在社会成员之间起到沟通协调

促进合成的作用

文化可以为社会成员的行为

提供恰当的方向和选择

使行动者明了

在他所在文化情境中

哪些行为是可耻的

合适的有利于选择

适宜有效的行动

引起其他社会成员的积极共鸣

文化的形成和建立

意味着某种价值观或者行为准则

在较大范围的社会成员中

被共同认可

并被遵守

是被社会成员经过比较和选择以后

普遍理解并接受并形成的秩序

秩序的形成往往就代表着约束力

而文化的形成具有历史性的特点

文化需要积淀

需要多代具有共同文化经验范围的

全体社会成员

的不断积累和更新

形成稳定的经验

并且具有传世的价值和意义

从文化本身的内涵来看

教师作为社会成员中的

一个群体类别

他所从事的教育教学活动

也要受到教师所处的文化的

约束和规范

教师的职业道德

也是受社会文化制约的道德

教师的教育教学行为

都是在文化规范下的选择和实施

中国是一个极其讲究

历史传承的国家

作为文化的传承者

教师历来具有特殊的地位

学记中说

三王四代唯其师

上古时期

贤明的君主

对教师的选择都是慎之又慎

荀子在其著作中

明确提出天地君亲师的思想

把教师与天帝君王和祖先并列

可见

在中国古代教育史上

教师具有极高的社会地位

承担教育职能的士与大夫并列

师天地君亲共享着世人的尊崇

可以说

中国文化传统中

就包含了丰富的教师文化

关于如何为师

与师者合围的文化基准

其实古已有之

因此

教师职业道德的养成

与教师所处的社会的文化传统

密不可分

理解教师职业道德的丰富内涵

从文化的角度来考察是必须的

综合以上

教师的职业道德文化基准

就是指延续至今的中国传统文化中

关于教师准入条件

教师基本素质

和教师标准的基本要求

好今天我们就先讲到这里

下一节课我们再接着聊