工程伦理基本概念在线视频

今天这一讲是咱们职业伦理课程中间的一讲

就是工程伦理

工程伦理对咱们工程专业的硕士同学来讲

会有16个课时的讲授

但我们在这个职业伦理这一块

只能有今天这两个学时

所以我今天事实上

是希望能够在这两个学时中间

给大家有两个印象

一个印象就是工程伦理这门课

到底是个什么课程

那么第二个就是我如果在工程中

碰到了一些伦理方面的困境的话

我该怎么办

那么第二个部分我会给大家去展示一个

类似于像路线图一样的一个框架图

大家以后碰到了可以用那个去帮助自己

去进行伦理方面的一些思考

那我们今天先开始吧

这个戒指同学们有知道的吗

就工程师之戒是吧

有同学已经知道了

这个是在加拿大工学院的历史中间

他们认为是一个耻辱之戒

就是因为这个戒指是和加拿大圣劳伦斯河上的

奎北科大桥的建设是相关的

1900年加拿大要建一个跨河的大桥

这个桥的设计是交给工学院的

优秀的一个毕业生叫库珀

这个人非常棒

后来他把自己的这个设计师事务所设在纽约

但是因为年事很高

所以他去工地的来回次数不是特别多

这个桥原来设计是500米

后来是想着要建最大的桥

如果大家回去看一下照片的话

你就知道像那个爱丁堡的那个Forth Bridge

也是类似的

只不过没它长

所以他要把它增加100米

变成世界上最长的钢架的

横跨这个圣劳伦斯河的大桥

现在还保持着最长的记录

但是在设计的时候

因为考虑的应力没有周全

所以这个桥一直都处在危险当中

但是因为库珀他本人是在纽约

身体也不方便

所以一直通过助手通过电报这种方式来传输

当他助手最后告诉库珀说这个桥已经危险了

电报打到工地说我们要停工

但是已经晚了

所以到1907年快要竣工的时候

这个桥塌了

75个人死亡

那这个事对于加拿大的工学院来讲

是非常耻辱的一件事

所以他联合了其他工学院一共7所

就把这个桥的废旧的这些钢材把它买回来

就铸成一个个戒指

那这个戒指就是提醒大家

我们的毕业生将来走上自己的工作岗位的时候

你们在自己的签字的那个小手指上

你戴上这个戒指

只要一签字

你其实就能看到这枚戒指

学校提醒你

你一定要守住工程师的一些底线

那其实所以我们可以看到

对工程师行为的一种约束

不仅仅是一种法律的约束

其实还有这种伦理的规范这种约束

它是通过一种无形的方式

外化于这种戒指的这种提醒的这种方式

去提醒工程师们去如何去避免工程风险

所以在实践过程中间

随着工程风险的不断增加

人们就开始注重

就是对工程师要进行这种伦理方面的教育

我们看这是2020的美国国家工程院

2004年发布的一个报告

就是工程师2020

他其中就讲到工程师未来的这个素质的解读

讲得非常明确

就是工程师他应该有两个标准

一个标准是我们要品质上要做到最好

就我们的专业应该是卓越的

同时我们其实也要做到一点

就是我们要有这种伦理的这种规范

国外是这样

其实我们清华也是起步得非常早

在这一块是在全国是起到引领的这样一个作用的

这是2016年在清华本部

举办的一个工程伦理的论坛

主题就叫做工程教育呼唤伦理

其中杨斌副校长就在这个论坛上致辞

就讲清华的这个目前的人才培养

我们把它叫做三位一体

知识的传授

能力的培养

还有什么

价值的塑造

那学校其实现在就是要在价值塑造这一块

要把清华的学生培养成

不仅在专业上卓越的

而且是有社会责任感的有担当的

未来的工程师的领军人才

那在这个论坛上其实也发布了

我们待会会看到

就是工程伦理的教材

这个教材是咱们清华的李正风老师

还有浙江大学的丛杭青老师

以及大连理工的王前老师

三个老师主编的一个在全国推广的一个教材

教材的前言就有邱勇校长写的一个序

那我们看这个工程师从古到今

从国外到国内

都非常明确有两个素质

一个是专业技能

一个是社会责任感

而这个社会责任感是要实现工程师的诚实 无私

公正和公平地为社会服务的这样一种品行

那为什么是这样呢

其实大家可以看到

就是我们要强调在职业道德方面

对工程师有这样的要求

是因为工程师太多的其实是关注的

是一种工程物

那么对于这个一些人类和社会的这种事物

其实关注的不是特别多

会容易忽视

同时是因为我们的工程其实是改造这样一个自然

那很容易就产生一种因果关系

就是要通过一种控制的这种方式

来实现对自然的这种征服

但是往往我们其实可以看到

一些工程物会带来一种社会风险

那么第三个就是我们工程师往往其实喜欢

重视一种量化的方式来考虑问题

但是对于一些伦理学的一些考量

它其实是很难用量化的方式来进行分析的

那对工程师来讲的话

他其实是面临的一个新的一个领域

而这个领域很难用我们工程的

这种思维的方式去解决它

所以需要我们用一种伦理的情怀

来看待这个问题

那所以我们讲工程伦理

伦理 它其实对我们来讲的话

我们要明确有两个含义

一个含义就对我们同学来讲的话

你要知道我们所从事的这个工程领域

甚至可以去细分

它所包含的一些伦理指的一些规范

这些规范到底有哪些

这是一个层面的

然后你还可以做一个更深层次的一种考量

就是这些伦理的规范它是怎么制定出来的

它是不是一个动态的变化的可以去调整的

它在实践中间人们去如何去形成它的

所以这两个层面是我们说伦理学 工程伦理学

我们所要关注的这样一个问题

那我们学这个的目标

其实最终还是形成我们自己的一种

工程师的这种优良的品质

那我们要看哪些书呢

工程与社会方面的书还是蛮多的

但是从教材这来讲的话

我就推荐给大家去了解两本

我认为还是比较经典的一个教材

一个就是我刚才讲的工程伦理的教材

大家其实可以看到这个教材的编排的这个体例

它分成总分的模式

总的话就是伦理学一般意义上的这种思考

分是什么呢

分就是我们专业领域的所存在的一些伦理问题

比如说土木 水利 化学

和信息环境 生物 医药这些方面

所以大家其实学这本教材的话

你可以先看总论

对工程伦理有一个大致的了解

然后你再看分论

就比如说我是搞土木的

土木工程这一块的一些伦理问题

其实是请到我们这个领域的一些教授 一些专家

他们结合自己的工程实践

又有技术 然后又有一个伦理的考量来编写的

所以这个分论其实编的也是非常精彩的

大家可以选择性地结合自己的专业去看

那么还有一个教材是美国人写的教材

浙江大学的丛杭青老师把它翻译过来

我用的这个是第3版

现在刚刚已经出来了第5版

这个教材告诉我们对工程师的工程伦理的考量

可以有两个层面来进行考量

一个层面是什么呢

一个层面是微观的

这个微观就是说我工程师的个体

在具体的一些工程实践中间

我碰到的一些问题我该怎么办

这主要针对他个人来讲的

那其实还有一个是宏观层面的

宏观层面也就是在座的各位

你们将来你不仅仅其实是专业技能上的专家

其实你还会走上管理岗位

管理岗位更多的是需要一种宏观视野

你要考虑工程和社会之间的关系问题

那在这个层面上你可能更多的关注是什么

工程伦理问题的一些治理问题

所以这本教材大家可以看的时候你可以看到

它会有这个微观层面的伦理困境的考量

和宏观层面的伦理治理的设计两个层面

那他在这里其实举了两个例子给大家以展示

一个是挑战者号航天飞机失事

所表现出来的一个优秀的工程师

这个事件大家了解吧

挑战者号航天飞机

1986年航天飞机第10次升空

但没想到的是刚刚开始升空

结果就发生了这个爆炸

其中在航天飞机上有7位宇航员

其中有一位女士她不是航天专业的

她是一位

有同学知道吗

她的职业

是一位中学老师 科学老师

她留下了一句名言

I touch the future I teach

麦考利夫这位女士呢

她要上天的主要任务

是给美国的中小学生们去展示

在失重的状态下物理的一些现象

她的学生非常喜欢这个老师

大家都早早地坐在电视机前看自己的老师

期待着她的讲课

但是没想到的是

这是和老师一次告别一次永别

那么随着对这个事件事故的这个调查

有一个工程师的形象就浮出水面

进入公众的视野

这个人叫罗杰

他是火箭燃料舱O型环的工程师

他对于在低温情况下

燃料舱O型环的密闭功能是非常担心的

航天飞机发射这一天是1月28号

天气非常寒冷

在早前的一次发射中

他就非常担心

因为在极寒的天气下O型环会失效

导致燃料舱的燃料泄漏

所以这次发射的时候

他就提出了自己的不同意见

他说我们应该叫停

然后公司里面他所在的公司是莫顿公司

莫顿公司就召开了一次会议

大家就讨论这个问题

到底让航天飞机取不取消起飞

结果讨论下来

公司的负责人告诉罗杰

说你不要用工程师的方式来进行思维

你要用一种管理者的这种方式思维

那这个问题被定义为一个

不影响航天飞机发射的一件事情

所以最后悲剧就发生了

但是罗杰本人

他可以本着自己工程师的这种正直的品性

把这个问题给揭露出来

提出自己的不同的意见

哪怕上司告诉他公司有自己的考量

他都坚持自己的意见

那么这件事情也就凸显了

罗杰本人的工程师的优良品质

那么还有另外一件事情

这件事情是发生在俄国

工程师叫帕尔津斯基

他是一个煤矿工程师

他从小家境贫寒 勤工俭学

就在一些矿上做一些活

所以他对一些矿工们的生活

他是很熟悉而且非常同情的

当他后来成为一个优秀的煤矿工程师之后

他也经常去关心这些矿工们

比如说他给沙皇政府去写信

说你看到了严冬了

那些矿工们住在破旧的工棚里

外面下着大雪里面下着小雪

而这些雪花就落在他们薄薄的被子上

那这些对工人的这种同情

他就写信给当局政府

但在沙皇政府的眼里

被认为是一种反政府的一些行为

所以后来就把他流放在西伯利亚

那么通过这样一个例子其实也给我们一个启示

就是你到了宏观层面

来对伦理所工程所涉及到一些伦理问题

比如说对于那些矿工们他们的生活待遇的一些尊重

那其实是一个社会治理的问题

所以我们作为一个有负责任的这种工程的管理者

你如何执行或者设计一套合理的这种制度

让这些弱势的群体

他们的利益能够得到相应的关注

那这是宏观层面所谓考虑的问题

好了 这是我讲的大致我们工程伦理的

课程的大致的内容

大家可以看这两本书

我觉得都是不错的

那么对于我们今天的这个教学目标呢

其实我是给大家提供一个基本框架

按照杨斌老师讲的

就是这个伦理的教育它其实分三个层次

一个层次是伦理的意识

那么第二个层次是分析框架

第三个是伦理的决策和行为

这三个层次是相辅相成的

而伦理教育其实就是在实践过程中间

在座的各位在实践中在具体情境中间去摸索

渐渐地去领悟的这样一个习得的过程

所以伦理的知识不是说我今天讲了很多

大家拿回去就 OK了

而是大家去用这样一些规范或者一些原理

去考量在实践中间所碰到一些问题

所以要考量大家自己的实践智慧的

那这是我今天希望大家能够了然于心的

这样一个伦理的框架图

第一个我们要有伦理意识

我们对于一些工程问题

很多工程的同学们首先看到的其实是一个工程物

那么第二个呢

我们有了伦理意识

发现了在工程物中间

所负载的价值观之间的一些冲突

怎么去解决它

那我们需要一些伦理的原则

这些原则是工程师的协会

或者是工程师们在实践过程中间

他们摸索出来的

形成了一定的规范

我们可以拿着这些规范去解决相应的问题

那把这些原则放在具体情境中间去进行探索

因为情境的不同

所以大家可以发现我们解决问题的最终的方案

其实会有很大的差别

会很多不同

甚至差别很大

但是有一条就是我们是有一些底线原则的

在这里伦理并不完全是绝对的相对主义

其实它有一些底线原则

比如说我们对环境的尊重

比如说我们对生命的尊重

这些其实都是伦理的一些底线原则

好了 但是我们如果碰到一些新的问题

这些问题没有一些相应的规范

那怎么去解决呢

那我们其实要回到更加底层的

伦理学的一些原理

伦理学本身的一些立场去对它进行考量

待会我有例子会跟大家去分享

然后我们会有一个方案的一个评估

最后找寻最佳的方案

那所以今天我们主要是三个方面的内容

跟大家去做分享

那第一个是伦理的敏感性

第二个是工程伦理的规范

第三个我们在具体情境中间

对伦理的方法的一些运用