1.2“华文趣味教学法”设计与使用的原则在线视频

大家好 本讲我们来谈谈

华文趣味教学法

设计与使用的原则

我们介绍三大原则

针对性

灵活性

互动性

首先来看看

针对性的具体体现

首先每一种趣味活动

都要针对所教授的内容

及教学目标来量身定制

脱离了语言教学内容载体的

孤立的趣味教学活动

都是无意义的活动

来看看这个例子

一位老师教《瓦特发明了蒸汽机》

这篇课文

请大家看看这篇课文

为了提高学生的学习兴趣

在课堂上学完课文后

老师安排了唱歌环节

所练唱的歌曲是《小星星》

歌词如下

一闪一闪亮晶晶

满天都是小星星

挂在天空放光明

好像许多的小眼睛

一闪一闪亮晶晶

满天都是小星星

唱歌虽然是青少年喜爱的形式

但是由于老师安排学生

练唱的歌曲

它的歌词内容

跟当课所学的内容

没有任何关联

无法通过唱歌这种形式

达到与前面教学内容的一种呼应

这样的趣味活动

就明显缺乏针对性

其次

趣味活动的设计和使用

要针对教学对象的

年龄 心理特征来设计

还要把握不同国别及文化传统的

学习者的学习特点

像儿歌就适合针对

幼儿及小学低龄儿童的

华文教学使用

而诗歌则适合

小学中高年级及中学生使用

再次

我们要针对不同课型的特点

以及不同教学环节的要求

来设计使用趣味教学活动

在教《买文具》一课以后

如果我们要通过游戏

来巩固学生

对常用文具名称的掌握

那么我们可以设计不同的游戏

有两位老师分别设计了

不同的游戏活动

第一位老师设计的游戏是

什么什么蹲

大家一起来看看这个游戏的过程

第二位老师设计的游戏是

清点文具盒

游戏清点文具盒

请大家拿出自己的文具盒

将里面不是文具的东西拿出去

好了

现在请大家把文具盒全部交上来

好了

我再给每个同学发一个文具盒

现在大家手上都有一个别人的文具盒

请每位同学各自清点

所拿到的文具盒里的文具

并把相应的文具名称

写在一张清单上

清单写好后

请写上整理人的名字

老师将清单全部收上来后

分别请学生上台

随机抽取其中的清单

读出清单内容

这个文具盒里

有三支蓝色的铅笔

两只圆珠笔

一块黑色的橡皮和一把尺子

读完后

请清单所属文具盒的主人来认领

如有人人领

则说明

列清单和读清单的同学

顺利完成了任务

可给予奖励

如无人认领

则请列清单的同学上台

和读清单的同学一起找到

此列的文具盒

全班一起分析问题所在

依此反复

这两例游戏都可以起到

巩固文具名称的效果

老师一设计的游戏

主要训练的是

学生对词语的读音的分辨能力

老师二设计的游戏

则是对词音 词义 词形

以及听说读写各方面的一种

全面的训练

相对来说

老师二设计的游戏

更适合在巩固阶段

用来全面加强

学生对词语的掌握

第四要针对教学时间

来选用和设计趣味教学活动

不同地区 不同学制

不同教学性质的学校

往往在华文课的

课时设置方面有所不同

课堂教学时间比较充裕的

就可以在课堂上多使用一些

趣味教学活动

而一些总学时较少的学校

就应该选择和设计

紧扣教学内容与教学目标

用时少而效率高的活动

其次要根据每节课教学内容

及教学时间的分配

来安排趣味教学活动

要考虑每个活动的用时

在该课时中所占的比例

是否恰当

趣味教学活动

始终是为我们的教学内容

和教学目标服务的

一种手段和形式

要注意活动设计

与使用的教学效率

不宜喧宾夺主

再来看看灵活性

灵活性首先体现在不受场地

学生人数 教学条件等方面的影响

其次 还体现在

具有可延展空间

不仅仅能用于

某个语言点的教学

其方式方法也可以

延展到其他语言项目

的教学中去

例如像打牌这种活动

不仅可以用于语音阶段

也可以用于字词的操练

形式呢可以灵活多变

可以让学生打拼音牌

一个学生出声母卡

另一个学生

出可以与它搭配的韵母卡

也可以是一个学生

打字的拼音卡

另一个学生呢

出相应的汉字牌

还可以是一个学生

出一个字牌

另一个学生出的字牌

应能够跟这个字

组成一个词 等等

再次呢

活动形式要丰富多样

富于变化

能灵活地运用多种手段 方式

借助多种媒介形式

让课堂教学方式稳中有变

来看看这个例子

一个老师教《在农场》

这首儿歌

首先

老师采用挂图和贴图的形式

引导学生说说他们认识的动物

老师结合儿歌的内容

设计了牛 鸭 猪三种动物的图片

接着老师播放了一段儿歌视频

让学生看完后

回答几个简单的问题

接着带学生一段一段地学习儿歌

每学一段

分别采用了

带学生一边有节奏地拍掌

一边诵读

跟音乐唱读

以及边演边读的形式

让每个学生

都能得到充分的演练机会

儿歌 在农场

请全体学生围成一圈

每个学上发一个动物头饰

老师播放儿歌录音

牛儿在农场哞哞

鸭子在农场嘎嘎

猪儿在农场噜噜

要求学生跟着录音读儿歌

唱到自己所扮演的动物

如 猪儿在农场噜噜

戴猪儿头饰的同学

就走到中间表演

其他同学

一边读一边有节奏地拍掌

我们看到

这位老师在这堂课上

围绕它所教学的儿歌内容

灵活地运用了图片 表演 唱歌

动画 游戏等教学形式

在课堂操练过程中

学生的参与度非常高

气氛热烈

学习效果非常好

最后我们来说说互动性

趣味教学法

应立足于课堂上的

老师和学生

学生和学生

以及学生和老师的

多向互动

应尽量同时保证

学生的参与面与参与度

首先参与面要广

应保证班级的每个学生

都有机会参与到活动中来

得到相应的语言训练

其次参与度要高

指的是大多数学生

都有尽可能多的

相对独立 自主的表现机会

而不是淹没于集体之中

参与的面与度

都要与活动所用的时间

成正比

活动所耗费的时间越多

要求参与的学生

和参与的几率越高

好来看看这个例子

一位老师

他教《桥梁》（下）

第十一课《热爱绿色》

今天他教的部分

是课文的一到九段

那整堂用时是四十五分钟

老师先检查了

课本预习理解的情况

讲解了一下重点的词语

再讲解课本的内容

那么在讲念课文的时候

他的环节包括

第一 请学生先看两分钟课文后

回答问题

老师来评价

第二呢 就请学生

来表演课文当中买菜的过程

他请了两位学生上台

一位扮演学者

一位扮演老农

要求是注意说话的语气

那么在这个环节

老师请了两组的学生上去表演

总共用了十五分钟

我们说课堂表演

这种形式虽然很好

但是这次的教学安排的

对话表演部分

占用的时间偏多

本次表演的部分

只是课文当中的一小段

老师请了四位同学

分两组去表演

总共用时十五分钟

总体来看

练习的内容比重

学生的参与比例

与教学时间没有成正比

此外 学生扮演角色进行对话

比较适合初级阶段课堂教学使用

中级阶段

由于课文的篇幅比较长

如果要安排角色扮演的活动

应该把它留为课后作业

安排学生课外预先准备

而在课堂上

通过复述 概括大意的方式

训练学生的语段表达能力

更加合适

以上就是华文趣味教学法

设计与使用最重要的三项原则

此外还有实用性

辅助性等原则

可以在教材当中

进一步地了解

以上就是本讲内容

谢谢大家

我们下一讲再见