当前课程知识点：华文趣味教学法 > 第四章 猜谜语学华文 > 4.2谜语选用的目标与方法 > 4.2 谜语选用的目标与方法
本讲我们主要介绍
在教学过程中
使用谜语的目标与方法
首先来看教学目标
使用谜语进行教学
主要有三个教学目标
第一 让学生在猜测中接受知识
扩大词汇量培养语言交际能力
谜语虽然只有短短的几句
但包含了丰富的知识
所以通过猜谜语
可以扩大学生的知识面
增加汉语词汇量
同时在反复猜测的过程中
可以培养汉语听说能力
第二
促使学生利用汉语思维
培养汉语语感
在猜谜语的过程中
老师可要求同学们
尽量用汉语来思考
用汉语来表达自己
寻找答案的过程和理由
培养学生的汉语语感
第三 启发学生的智力
促使思维敏捷
在猜谜语的过程中
需要观察分析推理等
可以训练学生观察力
分析推理能力
开发想象力和思维的发散程度
从而使思维变得更加敏捷
以上三个教学目标实际上涉及
语言知识和技能
语感 思维三个方面
在谜语教学中
教学活动的设计和展开
一定要围绕这三个教学目标来进行
首先来看谜语的一般教学过程
第一步
一般是讲授谜语中的生字词
谜语教学的基本目的是学习华文
因此 要引导学生从字词入手
理解谜面 从而找到谜底
如 这则谜语一般需要讲解
棵 杈 支等生字
另外 没有叶来没有花
这句的来字主要是为了停顿
让句子读起来更顺口
一般在口语中常用
没有实际意义
可通过其他相似的例子
帮助学生理解
如 一边高来一边低
一个胖来一个瘦
再有 五个树杈五支笔
这句中实际上省略了一个是字
第二步 说出谜面
请学生认真听清楚
说谜面时尽量根据学生的
汉语水平来调整语速
可以多说几次
保证每个学生都能听清楚
第三步 给学生一些时间思考谜底
可让学生相互讨论
可采用个人思考
两人或四人一组形式
相比而言 两人或四人一组的形式
有利于赋予猜谜过程任务化的特点
学生共同完成寻找答案的任务
这样一方面可以形成
小组之间竞争的气氛
同时又有利于降低个人的焦虑感
还能在小组成员之间
营造积极的话题
引导他们利用汉语来表达
第四步 请学生说出自己的答案
并说出为什么
这个环节老师不要急于
把正确答案告诉学生
可多找几位同学
说说自己的答案和原因
这样可以锻炼学生的表达能力
同时可以了解
学生的思维能力及推理能力
这样可以激发学生的积极性
老师也可指定一些句式
让学生用这些句式来解说原因
如 因为什么所以我猜是什么
第五步 老师将正确答案告诉学生
并根据谜面分析如何找出谜底
如这则谜语 在教学过程中
可抓住四个有时
引导学生发现有时这样有时那样
说明这个物体不是固定不变的
而是会发生变化
那么怎么变呢
第一二句 可以引导学生
抓住落 挂这两个词
通过讨论分析引导学生
理解这两句说明这个物体会移动
位置会发生变化
第三四句中的像圆盘像弯刀
说明这个物体的形状也会变
再分析在山腰在树梢
说明这个物体的位置比较高
这样 从字词入手
一环一环地分析
就能引导学生
准确地抓住事物的特征
逐步让学生把握事物的全貌
学到一些推理分析的方法
从而提高语言理解能力
最后一步巩固练习
熟读到最终能背诵
老师带大家一起说谜语
并灵活采用一些趣味练习
如游戏比赛等形式
最终使每个学生都能背诵谜语
并掌握猜测谜语的关键线索
能向他人出谜并引导猜迷
第一 如何选取谜语
一般要选取孩子们熟悉的事物
另外 谜面比较含糊
形象性寓意性不强的谜语
也不要选
同时 要注意语言的可懂性
要选择学生能懂的语言
不能出现太多复杂的词语
第二 在说谜面时要注意语速
要尽量让学生听懂
学生只有听懂了
才会有跃跃欲试的猜测兴趣
第三
可用一些游戏形式
增加猜谜活动的趣味性
例如 准备一个箱子
里面装一些小奖品
猜对谜语的学生
可以在箱子里摸一个奖品
这样可以增加学生参与的积极性
第四
要注重学生观察力和思维能力的训练
在猜谜过程中教师不要太快说出谜底
要留给学生思考的时间
但也要防止设计太复杂
因此 教师要根据学生的特点巧妙引导
如 这样一则谜语
首先指导学生想一想
平时见到的高山平地
江河湖海是什么样子的
接着可问
谜语里的高山为什么没有土
平地为什么没有田
江河湖海又为什么没有水呢
学生的第一个想法就是
那不是真的
教师再问
什么物体可以把不是真正的
高山 平地 江河湖海表现出来呢
学生会提出种种答案
比如电视 图画 地图等等
教师把这些答案一一写在黑板上
然后再让学生想想谜语的最后一句
世界各国在眼前
看看黑板上哪个答案
能够将世界各国都展现在眼前
这样大多数学生便会想到是地图
这样的推理和归纳过程
始终使学生处于紧张的思维之中
但又是大多数学生
能够理解消化的
可始终保证学生较高的学习兴趣
思维能力也得到提高
第五 谜语只是一个材料
用来提高学生学习华文的兴趣
语言训练才是华文课的基本任务
因此 谜语教学
不能只是让学生猜出谜底
就算完成学习任务
仍然要进行语言文字训练
-1.1“华文趣味教学法”的内涵与设计理念
-1.1“华文趣味教学法”的内涵与设计理念--作业
-1.2“华文趣味教学法”设计与使用的原则
-1.2“华文趣味教学法”设计与使用的原则--作业
-1.3“华文趣味教学法”设计与使用的要求
-1.3“华文趣味教学法”设计与使用的要求--作业
-2.1绕口令在华文学习中的作用与选用目标
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-2.1绕口令在华文学习中的作用与选用目标--作业
-2.2绕口令选用的原则与方法
-2.2绕口令选用的原则与方法--作业
-2.3趣味绕口令活动设计示例
-2.3趣味绕口令活动设计示例--作业
-3.1儿歌的特点及其在华文学习中的作用
-3.1儿歌的特点及其在华文学习中的作用--作业
-3.2儿歌选用的目标与方法
--Video
-3.2儿歌选用的目标与方法--作业
-3.3趣味儿歌活动设计示例
-3.3趣味儿歌活动设计示例--作业
-4.1谜语的特点及其在华文学习中的作用
-4.1谜语的特点及其在华文学习中的作用--作业
-4.2谜语选用的目标与方法
-4.2谜语选用的目标与方法--作业
-4.3趣味谜语活动设计示例
-5.1故事在华文学习中的作用与选用目标
-5.1故事在华文学习中的作用与选用目标--作业
-5.2故事选用的原则与方法
-5.2故事选用的原则与方法--作业
-5.3故事教学要领
-5.3故事教学要领--作业
-5.4趣味故事活动设计示例
-5.4趣味故事活动设计示例--作业
-6.1诗歌在华文学习中的作用与选用目标
-6.1诗歌在华文学习中的作用与选用目标--作业
-6.2诗歌教学要领
-6.2诗歌教学要领--作业
-6.3趣味诗歌活动设计示例
-6.3趣味诗歌活动设计示例--作业
-7.1游戏在华文学习中的作用与目标
-7.1游戏在华文学习中的作用与目标--作业
-7.2游戏选择与使用的原则
-7.2游戏选择与使用的原则--作业
-7.3华文课堂游戏的类型
-7.3华文课堂游戏的类型--作业
-7.4趣味游戏活动设计示例
-7.4趣味游戏活动设计示例--作业
-8.1图画在华文学习中的作用与使用目标
--Video
-8.1图画在华文学习中的作用与使用目标--作业
-8.2图画使用的原则与方法
-8.2图画使用的原则与方法--作业
-8.3趣味图画活动设计示例
-8.3趣味图画活动设计示例--作业
-9.1词汇趣味教学示例
-9.1词汇趣味教学示例--作业
-9.2语音趣味教学示例
-9.2语音趣味教学示例--作业
-9.3汉字趣味教学示例
-9.3汉字趣味教学示例--作业
-9.4语言点趣味教学示例
-9.4语言点趣味教学示例--作业
-9.5课文趣味教学示例
-9.5课文趣味教学示例--作业
-10.1趣味教学的设计要针对所教知识的特点
-10.1趣味教学的设计要针对所教知识的特点--作业
-10.2趣味教学的设计要针对所教内容的特点
-10.2趣味教学的设计要针对所教内容的特点--作业
-10.3趣味教学的设计要针对教学对象的特点
-10.3趣味教学的设计要针对教学对象的特点--作业
