10.1 趣味教学的设计要针对所教知识的特点在线视频

各位同学 大家好

在华文教学中

众所周知

要想调动学生学习的兴趣

提高教学效果

就必须在课堂上运用多种教学方法手段与技巧

那么 是不是这样做了效果就一定很好呢

让我们先看个例子

有位海外华文教师教日字的时候

在黑板上画了两个太阳

他指着太阳说你们看

太阳公公笑了

太阳公公哭了

应该说 希望通过运用画图的手段

提高学生学习的兴趣

这种意识是很好的

但是 画这两幅图费了不少的时间

而且呢 针对性不强

对于学生掌握日的字形没有多大的帮助

可见趣味教学要想取得好的效果必须强调一点

教学的设计要具有针对性

本课程主讲老师蔡丽博士在第二讲中

将针对性列为华文趣味教学法设计与使用三大原则之首

这是非常正确的

针对性的问题涉及

所教知识

所教内容

所教对象

三个方面

这一节先谈谈趣味教学的设计

要针对所教知识的特点的问题

第一点 汉字教学的例子

前面我们举了汉字教学日字不够理想的例子

其实呢 针对这个字的字形的特点

我们这样画个图就可以了

再看个例子 教月字

有一本中文教材的插图是这样的

大家看看是不觉得还不够理想呢

请对比海外一位华文教师上课时

他手画的简笔画

显然 图4要远远优于图3

图3呢 只是起到帮助学生理解字义的作用

而图4那位老师除了用一弯月亮达到了前者的效果以外

还真对月的字形巧妙的用一个Z字形去画云

有效地帮助学生记忆字形

第二点 词汇教学的例子

比如我们教方式这个词

方式表示人说话做事所采取的方法和形式

它是一个抽象名词 不太好教

我们认为这个词呢具有两个特点

一 它虽然是一个名词但是它一定跟动作行为有关

这就决定了我们在设置情景的时候

可以利用多媒体的手段

增强它的形象感

第二 方式往往不止一种

带有可选择性

这又提示我们不宜只取一个画面

而应该多画面地来展示

具体的做法可以如下

我们可以在PPT上

先导入学生熟悉的画面

大地震

然后呢 将四幅图片

打在同一张幻灯片上

通过师生互动

引导学生说出地震发生后

人们援助灾区人民的四种做法

救人 献血 捐钱 志愿者陪伴灾区的孤儿

这个时候老师可以在同一张幻灯片上打出方式

引导学生说出人们用不同的方式支援灾区人民

这样学生呢就能比较好地理解方式一词的意义

接着我们还可以展示几张日常运动的图片

引导学生说出人们用不同的方式

锻炼身体等句子

帮助学生进一步掌握方式的用法

第三点 语法教学的例子

第一个例子

我们教句式

一 就

的第一种用法

如有位东南亚华文教师是这样教的

他边板书边念该句式表示的意思和例句

一 就

表示两个动作或者情况紧接着发生

例如 他一听到这个消息就哭了

我一放学就回家

大家想想

这样教法是不是存在以下三个问题

第一 教学过程始终是

教师一个人的活动

学生只是被动地听

第二 例句中即使有动作也难以演示

听到这个消息 回家等都不好做动作

第三 教师没有意识到

动作或情况应该分开动作和情况两步

由浅入深地让学生来掌握

总之 这样教不易吸引学生的注意力

也不利于提高他们的兴趣

效果肯定会打折扣

下面请看看我们是怎么样教的

相比较一下

同学们 现在老师表演两组动作

请大家看看有什么不同

第一组

第二组

大家说说 刚才这两组动作有什么不同呢

大家说得很好

刚才第一组动作

老师拿起杯子看了一会儿然后才喝

第二组动作不同

老师是拿起杯子马上就喝

也就是做完第一个动作马上就做第二个动作

这种情况下

我们就可以用今天要学的

一 就

来说

老师一拿起杯子就喝

下面老师做动作

看看你们能不能也用

一 就

来说话

老师一打开书就念

一拿起笔就写

大家说得非常好

刚才我们说的都是动作

要注意

一 就

还可以表示情况

请想想

小明在中国学华文

七月十号放假

十一号回印尼

我们可以怎么说呢

好极了

小明一放假就回家

第二个例子 教连词既然

既然这个词比较难教

我们没办法画图

也没办法做动作

针对它的特点

最好是采用情景对比的方式进行教学

提到对比

该选哪个学过的又有关联的词会好些呢

好 刚才大家提到的词分别有

虽然 如果 即使 因为

那么到底哪一个更好呢

下面请看我演示具体的教学过程

要注意的是

我用于对比的那个词

是通过给情景让学生说出来的

而不是老师直接说出来

同学们 老师给你们两个句子

请你们把它连起来用一句话来说

第一句 小红今天病了

第二句 小红今天没来上课

大家说得很好

小红因为病了所以今天没来上课

第二个情况是

小红今天不舒服

她还是来上课了

我们看到她趴在桌子上

很不舒服的样子

怎么对她说呢

我们能不能说你因为不舒服

所以先回宿舍休息吧

这是不行的

准确的说法是

你既然不舒服

就先回宿舍休息吧

这个句子中出现的既然

就是我们今天要学的新词

这里要问大家

我们为什么

要小红先回宿舍休息呢

对 因为她不舒服

这说明

因为 所以

跟既然 就

都跟原因有关

可是 为什么这个时候又不能用

因为 所以 呢

这是因为

因为 所以

常常用来说明

原因是什么 结果怎么样

而既然 就

的用法不同

就的后面常常用在

推论 建议

就是在这种情况下应该怎么做最好怎么做

当然 有时候不是建议

那就是这种情况下只好怎么做

下面老师再给大家两个情景进行操练

看看应该用因为还是用既然

第一个情景

现在我们的教室开了空调

这个情况该怎么说呢

大家说得很好

因为天气热所以我们开了空调

第二个情景

如果现在我们的教室没有开空调

你们看见有同学

你们会怎么说呢

大家说得真好

既然觉得热就开空调吧

通过这两个例子大家应该能够体会到

既然是怎么用的

这一小节 我们从汉字 词汇 语法

这几个方面展示了

针对所教知识的特点进行趣味教学设计的实例

总结起来要强调两点

第一 教学方式手段和技巧的选用

必须针对所教知识的特点

日月我们用画图的形式

方式我们展示多幅图片

一 就

采用动作对比的形式

第二 确定采用某种或某几种教学方式或手段后

具体该怎么设计仍然要针对所教知识的特点

比如既然

我们确定是用情景法

但是 情景该怎么设计 用跟什么对比

怎么一步步引导学生理解

还是要针对既然的特点来进行教学