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大家好

这一讲

我们来说说图画在华文学习中的作用与使用目标

心理学的实验结果显示

人眼对图画 中文词和英文词三种材料

识别加工的眼动模式不同

在注视时间和反应时间方面

图画的用时都是最短的

因为图画是表意符号系统

可以直接接通其语义

不需要以其他符号作为中介

其识别过程是图画到语义

此外图画有很强的视觉特点

有突出的整体性

图画中的重要信息非常直观

通过极短的时间就可以完成对它的识别加工过程

好 先来看看图画在华文学习中的作用

在华文教学中充分利用图片 画儿创设情境

是最为重要和常用的一种方法

因为这种方法很直观

那些颜色鲜艳 画面清楚 生动活泼的图片 画儿

有利于促使学生的形象思维

又容易引起他们的学习兴趣

图画的使用可以贯穿于华文教学的各个教学环节

首先在华文知识教学中

包括拼音教学 汉字教学 词汇教学等环节

都可以大量使用图画作为教师进行讲解的依据

图片是揭示汉字词语意义的重要手段

因此很多老师都喜欢在讲生字或者是词语的时候使用图片

例如这位老师教颜色和水果

就适合用图片配合的方式

而这位老师他教指挥这个词

想让学生明白指挥的用法

也采用了图片展示的方法

利用图片揭示汉字词语意义

不仅形象 直观 生动

更能培养学生在汉语语境中

直接理解和掌握汉字词语的意义和用法

其次在训练学生听说读写等各方面的技能时

合理地使用图画可以使教学收到良好的效果

例如 儿童在阅读过程中

他们的想象主要是依赖图画和老师的言语描述提示

在头脑中再现故事情境

而在图画与言语两条线索中儿童更加依赖的是前者

言语只有当其是儿童熟悉的

能唤起相应的表象经验时

才起作用

相关研究指出生动的带有情感的语言

能使幼儿的想象活跃起来

但是这种言语必须是儿童所能理解的

否则就毫无作用

实验研究指出

词只有在它能够使过去知觉中

那些与当前想象形象有关的成分活跃起来的时候

才能够改变或充实想象的形象

如果学生在过去知觉中获得的印象很贫乏

词就不能促使想象的形象更为完善

我们的观察也说明了这一点

幼儿在一边看图画

一边听故事

一边在头脑中想象图画故事时

会依靠画面所提供的视觉形象作为支持

他们是在画面提供素材的基础上进行想象的

所以他们在看图画听故事时

首先要明确画面中的每个人物分别是谁

在这个基础之上 再进行创造和想象

再如 在训练说话能力时

看图说话是一种很好的形式

看图说话的环节

把一些生活情景以可视的形象呈现出来

孩子们可以进行天马行空的想象

这种语言操练活动的组织

既满足了孩子们的特点和心理需要

同时又可以进一步激发儿童的想象活动

促进他们想象力的发展

并进一步促进他们思维能力的发展

从而使孩子的内省智能得到充分的发挥

好 我们看到这个例子 我的家

引导学生学会介绍自己的家庭成员

老师采用了看图说话的形式

老师还准备了一些其他常见家庭成员的头像图

如姐姐 妹妹 哥哥 弟弟

在黑板上画一个房子的图片

让学生上台 一边介绍家庭成员一边贴图上去

如果有两个姐姐就在姐姐头像旁边写上二

第二个方面

我们来谈谈使用看图画画教学活动的目标

一 利用图片画画等手段使教学内容形象 直观 生动

提高学生的学习兴趣

图画是非常重要的直观教学手段之一

特别是在当前多媒体教学设备普及的教学环境下

老师更应该充分发挥图画在语言教学中的积极作用

针对学生的年龄及心理特点

选择与教学内容相关的有针对性的图片

提高教学的直观性 生动性

从而提高学生学习汉语的兴趣

例如 一位老师教新学期的第一天这篇课文

好 我们来看到这篇课文

新学期的第一天

今天是开学的第一天

教室里真漂亮啊

墙上挂着五颜六色的气球

桌子上摆着各种各样的水果和点心

同学们正在开联欢会呢

有的同学唱歌

有的同学跳舞

有的说绕口令

有的表演相声

节目精彩极了

知道他们是谁吗

唱歌的是迈克

跳舞的是玛丽

说绕口令的是小华

表演相声的是大山和山姆

根据这篇课文内容的特点

老师采用了给提示词和图片信息

动态演示或复述课文的方式

新学期的一天

今天是开学的

第一天

教室里

真漂亮啊

墙上

挂着五颜六色的气球

桌子上

摆着各种各样的水果和点心

同学们

正在开联欢会呢

有的同学

唱歌

有的同学

跳舞

有的

说绕口令

有的

表演相声

节目精彩极了

知道他们是谁吗

唱歌的是麦克

跳舞的是玛丽

说绕口令的是小华

表演相声的

是大山和山姆

动态演示图片的形式将课文内容生动地展现出来

有利于加深学生对课文的理解和记忆

在之后的操练环节

老师还可以利用这些素材引导学生来复述课文

第二 训练学生的观察思考及推理的能力

促进学生的形象思维能力

图画中蕴含了丰富的信息

学生在看图的过程中配合文字可以将注意力的焦点

集中在与文字内容相关的部分

从而可使学生的观察思考能力得到提高

同时也可以促进学生形象思维能力的发展

例如 灵活利用图画教汉语方位表达法

一位老师教汉语方位的表达方式

采用了图片辅助的形式

老师先在黑板上

展现街道图

街道上有汽车

两旁有树木

同时标明

东

南

西

北

四个方向

接着

拿出学校的图

贴在街道中央位置

然后

老师说句子

银行在学校东边

一边将银行贴在相应位置

接下来

老师分别完成了

酒店

公园

理发店

的位置摆放

教了

西北

东南

等方位表达法

最后

老师请同学们

来自己的家

老师给大家一些家的图片

每个家的门

可以打开

同学们可以在里面

写上自己的名字

然后将家

贴在图上的任意一个位置

一位学生上台

打开任意一家的门

然后说出

琳达的家

在学校北边

在酒店东边

其他同学判断

是否正确

好 以上就是本讲内容

今天我们先讲到这里

同学们 我们下一讲再会

大家好

这一讲

我们来说说图画在华文学习中的作用与使用目标

心理学的实验结果显示

人眼对图画 中文词和英文词三种材料

识别加工的眼动模式不同

在注视时间和反应时间方面

图画的用时都是最短的

因为图画是表意符号系统

可以直接接通其语义

不需要以其他符号作为中介

其识别过程是图画到语义

此外图画有很强的视觉特点

有突出的整体性

图画中的重要信息非常直观

通过极短的时间就可以完成对它的识别加工过程

好 先来看看图画在华文学习中的作用

在华文教学中充分利用图片 画儿创设情境

是最为重要和常用的一种方法

因为这种方法很直观

那些颜色鲜艳 画面清楚 生动活泼的图片 画儿

有利于促使学生的形象思维

又容易引起他们的学习兴趣

图画的使用可以贯穿于华文教学的各个教学环节

首先在华文知识教学中

包括拼音教学 汉字教学 词汇教学等环节

都可以大量使用图画作为教师进行讲解的依据

图片是揭示汉字词语意义的重要手段

因此很多老师都喜欢在讲生字或者是词语的时候使用图片

例如这位老师教颜色和水果

就适合用图片配合的方式

而这位老师他教指挥这个词

想让学生明白指挥的用法

也采用了图片展示的方法

利用图片揭示汉字词语意义

不仅形象 直观 生动

更能培养学生在汉语语境中

直接理解和掌握汉字词语的意义和用法

其次在训练学生听说读写等各方面的技能时

合理地使用图画可以使教学收到良好的效果

例如 儿童在阅读过程中

他们的想象主要是依赖图画和老师的言语描述提示

在头脑中再现故事情境

而在图画与言语两条线索中儿童更加依赖的是前者

言语只有当其是儿童熟悉的

能唤起相应的表象经验时

才起作用

相关研究指出生动的带有情感的语言

能使幼儿的想象活跃起来

但是这种言语必须是儿童所能理解的

否则就毫无作用

实验研究指出

词只有在它能够使过去知觉中

那些与当前想象形象有关的成分活跃起来的时候

才能够改变或充实想象的形象

如果学生在过去知觉中获得的印象很贫乏

词就不能促使想象的形象更为完善

我们的观察也说明了这一点

幼儿在一边看图画

一边听故事

一边在头脑中想象图画故事时

会依靠画面所提供的视觉形象作为支持

他们是在画面提供素材的基础上进行想象的

所以他们在看图画听故事时

首先要明确画面中的每个人物分别是谁

在这个基础之上 再进行创造和想象

再如 在训练说话能力时

看图说话是一种很好的形式

看图说话的环节

把一些生活情景以可视的形象呈现出来

孩子们可以进行天马行空的想象

这种语言操练活动的组织

既满足了孩子们的特点和心理需要

同时又可以进一步激发儿童的想象活动

促进他们想象力的发展

并进一步促进他们思维能力的发展

从而使孩子的内省智能得到充分的发挥

好 我们看到这个例子 我的家

引导学生学会介绍自己的家庭成员

老师采用了看图说话的形式

老师还准备了一些其他常见家庭成员的头像图

如姐姐 妹妹 哥哥 弟弟

在黑板上画一个房子的图片

让学生上台 一边介绍家庭成员一边贴图上去

如果有两个姐姐就在姐姐头像旁边写上二

第二个方面

我们来谈谈使用看图画画教学活动的目标

一 利用图片画画等手段使教学内容形象 直观 生动

提高学生的学习兴趣

图画是非常重要的直观教学手段之一

特别是在当前多媒体教学设备普及的教学环境下

老师更应该充分发挥图画在语言教学中的积极作用

针对学生的年龄及心理特点

选择与教学内容相关的有针对性的图片

提高教学的直观性 生动性

从而提高学生学习汉语的兴趣

例如 一位老师教新学期的第一天这篇课文

好 我们来看到这篇课文

新学期的第一天

今天是开学的第一天

教室里真漂亮啊

墙上挂着五颜六色的气球

桌子上摆着各种各样的水果和点心

同学们正在开联欢会呢

有的同学唱歌

有的同学跳舞

有的说绕口令

有的表演相声

节目精彩极了

知道他们是谁吗

唱歌的是迈克

跳舞的是玛丽

说绕口令的是小华

表演相声的是大山和山姆

根据这篇课文内容的特点

老师采用了给提示词和图片信息

动态演示或复述课文的方式

动态演示图片的形式将课文内容生动地展现出来

有利于加深学生对课文的理解和记忆

在之后的操练环节

老师还可以利用这些素材引导学生来复述课文

第二 训练学生的观察思考及推理的能力

促进学生的形象思维能力

图画中蕴含了丰富的信息

学生在看图的过程中配合文字可以将注意力的焦点

集中在与文字内容相关的部分

从而可使学生的观察思考能力得到提高

同时也可以促进学生形象思维能力的发展

例如 灵活利用图画教汉语方位表达法

一位老师教汉语方位的表达方式

采用了图片辅助的形式

好 以上就是本讲内容

今天我们先讲到这里

同学们 我们下一讲再会